教学思维

摘要： 运用访谈法与自然调查法对专家型教师、熟手教师以及新手教师英语课堂教学评价的状况进行比较研究,发现专家型教师具备系统的教学观,对课堂教学评价有较系统的认知,关注学生的学有所知、习有所会、用有所成,倾向于采用某种特定框架对课堂教学进行评价,是一个立体思考者,呈现出明显的“立体式”评价思维方式;熟手教师虽有较全面的教学观,但不能将教学实践与相关评价理论进行衔接,没有形成固定的评价框架,强调学生的“学有所成”,呈现出“平面式”评价思维方式;新手教师持有片面的教学观,对教学评价只有模糊认识,较少关注课堂教学评价,重视教师个人的“教有所为”,呈现出“点式-线性式”评价思维方式。

摘要： 东南亚非通用语作为非通用语支系,常常被认为是运用于以东南亚地区为具体对象的语言。而作为一种战略语言,东南亚非通用语的教学会更为强调语言工具性,而忽略附载于东南亚地区或国家人文知识上的语言人文性,导致东南亚语言专业学生在语言运用上思维的禁锢,难以拓展和深化语言功能、实现语言工具性与人文性的统一。本文将结合当前新文科背景下的语言教学改革趋势,全面讨论东南亚非通用语教学,重审语言工具性与人文性之间的辩证关系,分析目前东南亚非通用语教学中出现的思维问题,尝试性提出几点改进策略。

摘要： 时剑波老师在讲授《祝福》一课时,巧妙地利用名家的“深度评论”,引导学生对文本进行细品读、深挖掘,逐步提升学生的思维品质,值得同行借鉴学习。

摘要： 互联网技术的广泛应用不仅颠覆了传统的行业业态,推动了生产生活方式的重大变革,而且也对教育领域提出了新的要求,为其创新发展带来了全新的机遇。基于此,高校体育教学应当及时转变思维理念,探索新型的教学机制与教育模式。由邱君芳编著、中国书籍出版社出版的《互联网视域下体育教学体系建设》一书,基于互联网背景下体育教学创新变革的现实需求,全面剖析了体育教学思维、教学内容、教学模式等方面的优化策略,并对此进行了实证研究。

摘要： 以技术线为主的教学思维和成人化的器械是目前器械体操的教学现状,也是限制器械体操正常开展的主要原因。溯源器械体操,其最初的功能价值就是健身性和娱乐性,而从体操运动的特性分析,体操运动一般都为非日常的运动,是一种对自己身体操控能力的锻炼。

摘要： 我国教育事业自改革开放发展至今已经取得了非常不错的成就,其成果得到了世界领域的高度认可。随着新课改的深入,在数学课堂教学中教师不仅需要传授数学知识,还需要加强学生数学能力、数学思维的培养,实现学生的全面发展。但是在当前课堂教学中教师受传统教学思维的影响,仍旧采用传统的教学方式,没有重视学生作为课堂的主体地位,不利于营造良好的课堂氛围,影响课堂教学效率和质量。因此,教师需要构建小学数学高效课堂。

摘要： 随着我国素质教育的逐步推进, 中学语文教学也逐渐走向更深层次的发展。 新课改的提出, 更是将对思维本质的认识提升到了一个新的高度。 中学语文是一门基础性学科。 思维教学是中学语文素养培养的重要组成部分。 教育工作者应从教学的实质出发, 认识到发展教学思维的重要性及提高中学生语文综合水平和学生语文核心素养的必要性, 通过语文课程思维教学使学生的思维能力与语言逻辑和文学素养得到提升。 本文基于中学语文教学思维的本质及发展策略进行了深入探究, 并有针对性地提出了一些中学语文教学中培养学生思维能力的策略, 希望能够帮助学生提高其思维能力, 为其将来更好地学习和发展奠定基础。

摘要： 在我国的教育体系中,中职教育也是非常重要的一个教学内容,并且随着教育的发展以及国家对中职教育的重视,对于高中教育也有着越来越高的要求,要求在教学中不仅要让学生能够掌握基础的、深层次的知识与技能,更要有效培养与挖掘学生的创新意识与能力,培养一个具有创新能力的现代化人才。针对计算机专业的学生更是如此,通过有效的教学方式,结合当前的教学现状、教学内容,以及学生对于计算机基础知识和技能掌握的情况,来更好地实施创新性的教学,提高计算机专业学生的综合素养与专业的能力。

摘要： 在语文教学中,写作始终占据较大的比重,具体表现在对课程内容的安排以及试卷分值方面。因此,随着新课改的逐渐深化,初中语文写作教学也应随着时代的发展不断进行优化与创新。在实际教学的过程中,初中学生对于语文素养与写作能力的提高方面的需求较为强烈,教师应抓住这一关键特点,纠正错误的教学思维,加强教学指导,进而转变学生固有的写作思维。

摘要： 入选统编高中语文教材的古诗词,是蕴含“中华优秀传统文化之独一无二的理念、智慧、气度、神韵”的典范之作,是古代先贤知识世界与情感、审美、价值世界的整体呈现,肩负着文化传承与理解的育人使命。聚焦语文核心素养之落实,从古诗词的文体特征及育人使命来看,“体认”是从整体上有效理解、认同和传承古诗词中传统文化基因的认知思维方式,在教学实施中呈现为共情体认、对比体认和价值体认三种教学策略。基于体认的古诗词教学,要求语文教师具备三种素养:扎实的学养积累、丰富的人生体验和正确的价值观念。

摘要： “黄金圈”法则解析了“为何-如何-是何”的创新思维过程,强调了事物从“为何”开始.在此启示下,基于中国城市建设从增量发展转向存量发展的背景,论文指出了规划设计从批量生产转向小规模定制、从空间设计转向全程策划、从工程技术转向公共政策的转型需求;梳理出以“为何”-价值观作引导、以“如何”-方法论作支撑的城市设计课程教学思维主线;提出了问题导向以强化认知力、自下而上以塑造价值观、过程设计以培养策划能力、技术支撑以提升分析能力的城市设计课程教学方法和目标.目的在于培养更符合社会需求、更具思辨能力和社会责任感的未来城市规划师.

摘要： 分而治之的教学思维必须以整体结构的把握为前提.计算机语言教学应该首先回归到学习者的立场,从学习者已有的常识和理性思维出发,推理构建出契合学习者思维逻辑的语言整体结构,然后针对整体结构中的知识节点再分而治之.最终达成一种理想的学习图式——学习者从已知的概念和知识出发,凭借常识和理性思维的指引,顺畅地推导出学科的整体知识结构。

摘要： 课程实施中由于对教学思维方式变革的忽视,导致一些教学新问题的出现.面对这些新问题,我们必须意识到从简单性思维向复杂性思维转换的必然性。复杂性思维把教学目标视为一个有机的整体,将教学过程视为计划中生成的过程,而教学方式则被看作是环境的产物.

摘要： 简要论述了我国工程图学教育由工程图形思维研究到工程图学思维研究,再到工程图学教学思维研究的历程,并成功演绎了多学科的教学思维研究及其成果的推广。

摘要： 为摆脱传统教育的弊端对学生思维能力的束缚,笔者从所教科目"道路工程制图"入手,进行了一系列思维教学实验,将教学思维的课题研究与具体的课程相结合,取得了一定的成果和认可,并积极将其推广到更多的教学课程上.

摘要： 历史建筑保护工程任务制定,是一项具有创新意义的教学内容与传达实践能力的平台.根据国家现行的建筑设计规范研究发展,往往不能满足历史建筑保护工程任务的特征.在国内设立相应的专业及在建筑、风景园林、城市规划及环境艺术设计、室内设计及家具设计等领域都需要既规范,同时又理性对待历史建筑价值中个体面貌的辨析问题.而培养历史建筑保护工程人才,高校需要引入教学思维的专业性与工程深度.理性对待矛盾,创造能够契合时代及专业发展的教学思想.并带动职业化的发展,令历史建筑保护工程项目及人才具有创造经典的自信与能力.

摘要： 通过游戏和创造力的特征与种类分析,可发现游戏与创造力的联系与差异。以此为基础探明在游戏中培养儿童创造力遭遇阻碍的外在和内在原因,提出相关策略,即针对教学现实问题转变教学思维,开展教师培训项目和创造性教学,以更好地培养儿童的创造力。

摘要： 课堂教学智慧是在课堂教学中,教师的知识、教学理论、情感、个人经验等经过教学思维转化为教学实践的践行能力.它是同教师的知识、情感、道德、个人的实践经验联系在一起的,具有经验性、生成性、创造性、复杂性基于教学思维等特征.本文基于新课程背景,提出新课程背景下课堂教学智慧提升的应然选择以及新课程创设了有利的人文和物理环境来保障课堂教学智慧的提升.

摘要： 生成性教学是一种融教学价值观、认识论、知识观与方法论于一体的教学哲学。rn 生成性教学理论作为教学哲学的确立，达成了理论本身的清晰与明辩;实现了对“预成论”教学哲学的彻底批判与超越;使教学思维从本质主义思维向现实关系思维转变，体现一种教学思维的变革。

摘要： 以四川师范大学,特别是以政治教育学院为例,梳理多年以来《逻辑学》课程从知识传授到思维训练、从理论知识的习得到思维方法的掌握、从逻辑知识的把握到逻辑对社会现实生活的关注、从理论学习到运用研究的改革历程,总结《逻辑学》课程改革的理论与实践的成果.

摘要： 本发明公开了一种空间几何思维过程的教学系统及教学方法，涉及思维教学技术领域，包括用户解题过程获取模块、解题过程比对模块、解题路径显示模块、知识点推荐模块；用户解题过程获取模块与解题过程比对模块连接，解题过程比对模块与解题路径显示模块连接；解题路径显示模块与知识点推荐模块相连；用户解题过程获取模块用于获取学生解题思维画像；解题过程比对模块，用于将学生解题思维画像与标准解题过程进行比较；解题路径显示模块，用于AR显示标准解题过程；知识点推荐模块，用于根据解题过程比对模块的比对结果进行个性化知识点推荐。本发明准确定位学生解题思维过程中的偏差点，同时用AR显示标准解题过程，在思维教学的同时增加趣味性。

摘要： 本发明公开了一种空间几何思维过程的教学系统及教学方法，方法包括：S1、向用户发布空间几何试题，其中试题预设有对应的答案、一种或多种预先定义的标准解题步骤以及标准解题步骤涉及的知识节点；S2、获取用户的解题步骤，并将其与标准解题步骤比对，若用户的解题步骤与任一种标准解题步骤相同，则判定解题正确；否则执行S3‑S4；S3、匹配与用户的解题步骤相似度最高的一种标准解题步骤，再比对查找产生分歧的解题步骤，以获取该解题步骤涉及的知识节点作为未掌握的知识节点；S4、从空间几何试题与解题数据库中选取与未掌握的知识节点对应的试题，并推送至用户。本发明基于用户的空间几何思维过程有针对性地分析存在问题的原因，改善教学质量。

摘要： 本发明提供一种儿童与青少年思维逻辑开发教学系统与教学方法，所述系统包括：终端和服务器端；终端包括主题输入装置，用于输入测量儿童和青少年思维逻辑能力的至少一个主题；视频采集装置，用于采集在接收和解答主题时的表现状态；结果录入装置，用于录入对主题解读后的结果；服务器端包括：信息接收单元，用于接收视频信息以及解读信息；信息判断单元，用于判断当前儿童和青少年的思维开发水平；中央处理单元，用于分析当前儿童或青少年的思维逻辑开发水平；信息发送单元，用于将中央处理单元的分析结果发送至主题输入装置。本发明在主题的解读过程中通过解读结果观察其思维逻辑活动并制定相应的策略，达到开发孩子思维逻辑水平的目的。

摘要： 具备科学思维模式和思维容量计量能力的思维输出工具，本发明涉及软件开发技术领域；支持用户用统一的标准“硬读格式”输出自己的思维内容，形成脑图；基于标准化的脑图，软件量化思维内容，并使用户与其他用户的脑图建立基于内涵外延关系关联，形成树形结构知识谱系。可促使人们方便地规范思维路线，防止思维跑偏，而且，采用同一思维模型思维的人们，还可以相互交流，取长补短，相互促进。

摘要： 本发明公开了一种基于互联网思维下的虚拟仿真的环境设计教学形态，涉及虚拟仿真技术领域。本发明包括教师终端、学生终端、模拟模块、展示模块、互动模块、传输模块；教师终端与学生终端均包括电子计算机、耳麦、鼠标、扬声器以及键盘；模拟模块包括地形模拟单元、天气模拟单元、光影模拟单元、全景模拟单元以及渲染单元，通过3D建模技术进行模拟现实场景；展示模块包括裸眼3D展示单元以及VR展示单元。本发明通过模拟模块，能够更好的模拟出真实环境，通过展示模块，能够更好的展示出真实环境的场景，通过互动模块，能够体现不同情况下环境的改变，提高学生的参与感，通过传输模块，能够方便教师对学生进行教导。

摘要： 本发明公开了一种用于数学思维的学生训练教学模具，包括外壳，所述外壳内部通过转动机构设置有教学机构，通过螺栓的设置，只需在外部进行手动调节，不需要利用智能电器控制进行调节，节约了成本，通过连杆、连接件以及顶杆的设置，方便对转座进行固定与解除，通过设置的两组连杆以及连接件，便于使放置块从两个方向转动，方便从多点对放置块的位置进行调节，增加了装置的可调节性，方便学生认识到几何物体的运动状况，利用固定销与固定孔的设置，便于对调节盘的位置进行固定与解除，使放置块顶部的几何物体自转，从而便于学生认识多种几何物体的运动状态，便于对学生的数学思维进行训练。

摘要： 本发明涉及大学英语教学技术领域，具体是一种思维导图在大学英语写作教学中应用的展示装置，包括若干个主题框，主题框通过磁块与磁性背板磁吸连接，所述主题框的两侧可活动的对齐设置有2组展示板，每组展示板横向叠放设置有若干个，且2组展示板之间设置有循环换板组件，所述循环换板组件包括第一齿带和第二齿带，2组展示板之间的前后两侧分别与第一齿带和第二齿带滚动连接，所述第一齿带的两端分别支撑设置第一传动轴，而第二齿带的两端分别支撑设置有第二传动轴，本发明中，主题框内设置有2组展示板，2组展示板上可以独立的书写内容，从而既可以对比讲解，也可以回顾讲解，内容更丰富，能够提高写作教学效果。

摘要： 本发明公开了一种便于修改的经管教学用思维导图工具，涉及教学用具技术领域，包括中心块，中心块的左右两端均设置有一级书写板和二级书写板，中心块、一级书写板和二级书写板的下端均固定连接有磁铁片，一级书写板和二级书写板的内壁右端均固定连接有固定板，固定板的后端固定连接有弹簧，弹簧的后端固定连接有连接板，连接板的后侧面下端固定连接有滑板，滑板的上表面转动连接有弹簧轴，一级书写板和二级书写板的下侧内壁均开设有滑槽，连接板和滑板的下端滑动连接滑槽的内壁，解决了在修改内容时，需要反复擦拭黑板且用完后需要大面积擦拭掉字迹，修改起来麻烦且效率低，且造成粉尘污染，使用不够方便的技术问题。

摘要： 本发明公开了一种用于数学思维训练的教学用具，包括第一数显板、第二数显板及第三数显板，所述第一数显板连接有与之相配合的第一按钮组，所述第一按钮组活动设于机架上，所述第一按钮组上设有第一齿条，所述机架上设有与第一齿条相配合的第一齿轮，所述第一齿轮与机架之间设有第一涡卷弹簧；所述第一齿轮上连接有第一拉绳，所述第一拉绳穿设机架后连接有第一压块，所述机架上设有与第一压块相配合的可活动的第一滑块，所述第一滑块上设有与第一按钮组相配合且可活动的第一弹球，本发明提供了一种可随机生成10以内加减法数学题的装置，使儿童可得到有效的数学思维训练，降低了训练成本，减少了教育工作者出题的时间，也减少了训练成本。

摘要： 本实用新型公开了一种思维导图教学用教学板，包括教学板主体，所述教学板主体上表面固定安装有限位板块，所述教学板主体上表面靠近一侧活动安装有可滑动板擦，所述教学板主体后表面靠近中部固定安装有固定板块，所述固定板块前表面靠近下方固定安装有一号转轴，所述一号转轴两端均固定安装有一号转轴外罩，所述一号转轴外表面活动安装有一号折叠杆，所述一号折叠杆一端活动安装有二号转轴。本实用新型所述的一种思维导图教学用教学板，通过设置的可滑动板擦，可滑动板擦能够大面积的擦拭教学板从而提高擦教学板的效率，并且设置了折叠杆，折叠杆能够将教学板向下拉伸到方便清洁的位置，使得方便了老师及学生对教学板的上方进行清洁。