习作指导课

摘要： 【习作指导课】一、“习作指南”巧激趣——看谁猜得快1.速问速答。今天这节习作课,我们来玩一个“猜猜他是谁”的闯关游戏。(板书课题)看大屏幕,你们能很快猜出他是谁吗?课件依次出示:大大的脑袋,小小的手儿,聪明又可爱。(大头儿子)五行山压不住,一个筋斗云,十万八千里!(孙悟空)他们是一对活宝,一个做事丢三落四忘东忘西,一个常常拿着一根竹竿做出一副不高兴的模样。

摘要： 阅读教学活动兼具活力、趣味性,教师在教学中采用的教学模式不可千篇一律,也不可简单的进行模式化处理,需结合学生的学情及教学资源进行开放性的教学活动,构建互动性课堂。一、提升表达能力每一节习作指导课,对教师而言,应该都是一项全新的挑战。对于学生而言,则应该是他们学习路上的自然延续。教师无论怎样别出心裁,“根”都不能脱离学生当前认知的土壤。因此。

摘要： 《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,写作教学要引导学生关注生活,观察生活,写真话,写心里话。在日常习作指导课上,我们从学生的实际生活出发,引导学生写自己的经历,表达自己的个体体验。这样,学生才能写出富有真情实感的文字,并在体验的乐趣中,让作文有内容可写,从而提高学生表达的兴趣,提升写作能力。

摘要： 在不少学生眼里,作文仍然是神秘的、特殊的,他们对写作仍然抱着一种"敬而远之"的态度——如何缩短作文跟学生的距离,如何让习作指导课跟学生靠得更近?孙小冬老师执教的三年级上册第六单元习作《这儿真美》给了我们很多启发。一、可将学生作文作为范文第六单元的三篇课文《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》都是写景的文章。

摘要： 【教材分析】统编本五年级下册第五单元以"作家笔下的人"为主题,编排了两篇课文《人物描写一组》《刷子李》。其中,精读课文《人物描写一组》包括三个片段。这三个片段的共同之处是作品中的人物形象非常鲜明,各自有着不同的特点。

摘要： 小学生怕写作文,尤其是写人的作文一直写不好,主要是学生不能抓住人物的特点来表达,导致习作篇幅短小,内容空洞,平淡无奇。如今,社会悄然进入微时代,连课堂也渐渐变得"微"起来,微课因其短小精悍、针对性强的特点在当下的语文课堂中得到推广和运用。笔者结合小学五年级习作指导课《我身边的小能人》一课的教学,谈一些思考。

摘要： 一、学习目标1.培养学生习作的兴趣,乐于表达真情实感,把感人的细节写清楚、写具体。2.培养习作时学生之间合作与交流的能力。3.学会捕捉、发掘妈妈的爱,感受平常生活中的细节,学会回报爱。二、课前准备1.布置学生回忆妈妈关心、爱护自己的一两件感人的事情。2.课件:诗、歌曲《母亲》、"妈妈的爱是什么"图片集。3.学生下水文,每人一篇。

摘要： 习作指导课是小学习作教学的重点内容之一,它可以引导学生围绕习作话题集中梳理阅读教学中积累的语言、经验和策略,培养学生运用习作策略表情达意的写作能力。在当前的一些小学习作指导课中,存在着习作策略指导单一、口头表达挤占时间、学段目标不够明显等问题,基于此,笔者主要从三个方面入手,不断优化习作指导课的教学策略。

摘要： 当下学生习作最突出的问题就是不真实,缺少生活气息。不少学生的习作不是从身边生活中选材,而是从所谓的范文中东搬西凑。为了改变这一现象,我上了一节讲笑话的习作指导课。一上课,我先给学生讲了一个小笑话:父亲带着四岁的儿子去动物园看猴子,给他讲人类进化方面的知识。

摘要： 本发明公开了一种村镇多功能指导课用宣传显示屏，包括移动箱和固定连接于移动箱顶部的存放箱，存放箱内腔的左右两侧均固定连接有滑槽板，两个滑槽板内部相对的一侧之间固定连接有移动板，移动板的顶部固定连接有显示屏，移动箱内腔底部的后部固定连接有电机，本发明涉及显示屏设备技术领域。该村镇多功能指导课用宣传显示屏，通过电机带动螺纹杆进行转动，在两个滑槽板的限位下，使螺纹杆带动移动板可以上下移动，从而使移动板带动显示屏上下移动，在显示屏不使用时，可以很好的将显示屏向下移动到存放箱内，从而可以很好将显示屏存放在存放箱内，可以防止小孩意外碰到显示屏，能够有效的对显示屏进行保护。

摘要： 本实用新型公开了一种就业指导课教具，具体涉及教具技术领域，现有的展示板没法根据实际教学的需要进行高度调节，不方便老师进行教学，包括底板，所述底板上固定设有L型板，所述L型板远离底板的一侧滑动设有支撑杆，所述支撑杆远离底板的一侧固定设有展示板，所述底板上固定设有竖板，所述竖板上设有升降装置，所述升降装置包括转盘，通过设置升降装置，通过支撑杆的上下移动进而带动展示板进行上下移动，实现展示板的高度调节，方便教师根据需求调节展示板，提高了教学质量与教学效果，通过三角块二与三角块一的接触与否，决定插杆是否插入转轴内，方便使用者固定或者转动展示板，该结构简单，方便操作。

摘要： 本实用新型公开了一种大学生职业规划指导课用展示装置，包括支撑杆，所述支撑杆的顶端固定连接有框体，所述框体的内部安装有展示板和第一书写板，所述展示板和所述第一书写板位于同一水平面，所述第一书写板的前侧设置有滑轨，所述滑轨上滑动连接有第二书写板，所述展示板上均匀设置有若干个通孔，其中一部分所述通孔上安装有展示牌，所述展示牌的背面设置有与所述通孔相适配的凸起，所述展示牌的上下面均设置有扣环，所述扣环上安挂接有弹性绳，所述弹性绳的两端均设置有挂钩，所述弹性绳通过所述挂钩挂接到所述扣环上。本实用新型设计新颖，操作灵活，可以直观地展示职业生涯规划的具体流程，实用性强。

摘要： 本实用新型属于就业指导技术领域，涉及一种就业指导课教具，包括放置板，所述放置板表面固定连接有第一固定板，所述第一固定板表面穿设有第一轴承，所述第一轴承内穿设有第一转轴，所述第一转轴一端固定连接有螺纹柱。其有益效果是，该就业指导课教具，通过设置第一转轴和螺纹柱，当人们需要对放置板进行限位时，人们只需要转动转盘，从而可以带动第一转轴进行中转动，同时可以带动螺纹柱进行转动，在螺纹柱和螺纹管的相互作用下，从而可以带动限位板进行移动，进而可以对放置板进行限位，在第一转轴和螺纹柱的相互作用下，从而人们在对放置板进行限位时更加快捷，进而提高了人们的工作效率。

摘要： 本实用新型公开了一种大学生职业规划指导课用展示装置，包括固定支架，所述固定支架的底部两端装设有滚轮，所述固定支架的内侧焊接固定有伸缩杆，所述固定支架的内侧顶部固定装设有展示主体，所述固定支架的两侧顶部旋设安装有固定旋钮，所述展示主体通过固定旋钮旋设固定；当使用指导时，若需要借助工具进行板书时，可直接使用第一标尺与第二标尺，便于操作使用，在该固定支架上设置有文件夹，当使用该装置进行指导展示时，可将需要使用到的资料分类放置在文件夹内，便于放置的同时便于寻找，提高了该装置的实用性与便捷性。

摘要： 本实用新型公开了一种大学生职业规划指导课用展示装置，属于教学工具技术领域，包括支撑板，所述支撑板上端固定设有展示板，所述支撑板的底端设有高度调节机构，所述支撑板的上端前侧的左右两侧分别设有按压机构，通过设有按压机构可将书本固定在所述支撑板上端，则便于教师的授课，从而可提高教师授课的效率；通过设有高度调节机构可调节所述支撑板的高度，从而可将此装置调节到便于教师授课的高度，便于使用。

摘要： 本实用新型提供一种大学生就业指导课用展示装置，包括底座，底座的下面设有多个万向轮，每个万向轮上均设有锁止机构，底座上设有升降架，升降架的顶部设有承载板，承载板上滑动设有展示板、书写板，展示板、书写板前后设置，展示板、书写板分别滑动安装在开设在承载板上的凹槽内，承载板上设有转轴，转轴的顶端设有齿轮，展示板、书写板上均设有与齿轮啮合的齿带；展示板为磁吸板，展示板上吸附有多个磁贴；书写板上设有一排通孔，展示板上贯穿设有与通孔对应的销钉。底座上贯穿螺接有T形杆，T形杆的端部通过旋转接头连接有吸盘；吸盘上设有缺口，缺口处设有密封扣。本实用新型结构设计简单、巧妙，功能多样，非常便于对学生就业指导使用，实用性强。

摘要： 本实用新型公开了一种学生就业指导第二课堂辅导装置，包括底座，所述底座的底端四周固定安装有万向轮，所述底座的顶端左右两侧均固定连接有滑轨且滑轨的表面均滑动连接有滑块，所述滑块之间固定连接有移动板，所述滑轨的内部固定安装有通孔若干，所述滑块的内部固定安装有螺孔A，所述移动板的顶端固定安装有轴承且轴承的内部转动连接有转轴，所述转轴的顶端固定连接有教学屏幕，所述轴承的右侧端互通连接有外壳且外壳的右侧端固定安装有螺孔B，所述螺孔B的内侧壁上螺纹连接有螺杆B，本实用新型能调节教学屏幕的高度，并且能调节教学屏幕的角度，大大提高了装置的实用性。

摘要： 本实用新型公开的属于展示板技术领域，具体为一种大学生就业指导课用就业人员展示板，包括包括底座，一号收纳槽，升降杆，展示板，所述底座内腔底部固定安装有配重块，所述配重块顶部固定安装有蓄电池，所述底座左侧开设有一号收纳槽，所述一号收纳槽左侧开设有二号收纳槽，所述底座顶部左右两侧安装有升降杆，通过设置有配重块，增加了底座的重量，能够实现不易倾倒，稳定性更强，同时通过可拆卸安装有辅助展示板，可以根据使用者的需求将辅助展示板拆卸或者安装，从而增大展示板的使用面积，在课程结束后，展示板和升降杆和辅助展示板均可以拆分收纳，收纳后占地面积较小，节省空间，提高了实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种大学生就业指导课教学内容展示装置，包括底座、展示板、限位杆、把手、固定框和插销，所述底座上方中部安装有固定块，所述固定块上方中部开设有旋转槽，所述展示板下方中部竖直安装有直杆，所述直杆下端安装有旋转杆，所述底座上方开设有限位槽，所述限位槽呈环形分布，所述直杆右侧开设有第一滑槽，所述限位杆上方左侧安装有第一滑块。本实用新型通过直杆上的旋转杆以及限位槽上的限位杆，从而适合多位置进行转动，方便教师进行使用，且结构简单，稳定性高，通过第二滑块上的插槽以及把手上的橡胶垫，从而对卡纸进行固定，且可以根据卡纸大小进行固定，极大的提高适用性，较为实用，适合广泛推广和使用。