写作文

摘要： 中国目前的语文教育制度尽管给学生创造了优越的学习环境和学习资源,依旧难以提升学习者的写作能力。原因是许多学生没有生活实践经验,也不能养成观察社会实际事件和积累文字材料的习惯。所以,在写作文时,学生总会感到没有内容可写,为了克服这种问题,需要在学校的语文习题教学中运用生活化教学方法和策略。本文就生活化教学在小学语文习作教学中的实践路径进行了详细的分析,以期帮助小学语文教师更好地开展语文习作教学。

摘要： 星期天,妈妈打趣地对我说:“看你今天表现不错,我们来玩一个转盘游戏,有好多奖品哟!”一听有奖品,我毫不犹豫地答应了。 妈妈拿出一个用硬纸板做的大转盘,上面被划分出8 大块,分别标上了序号。我开始研究每一块里标明的奖品:1. 看电影;2. 写作文;3. 吃肯德基;4. 做奥数题;5. 免写作业;6. 背英语单词;7. 奖乐高;8. 做阅读理解题。妈妈说出了游戏规则:“转到某数之后,再往后数这个数的相应格数,就能得到你的奖品。比如你转到了2,那再数2 格,第4 格里的就是你的奖品。”“我明白,我明白,快开始吧!”我急不可耐地喊道。

摘要： 说到心愿,我有很多,比如:想长高一点儿,吃很多好吃的,跟爸爸妈妈去旅游……说都说不完。不过写作文,就没这么简单了吧?那当然,光说自己的心愿是什么肯定不行,得说说为什么有这个心愿。冷酷学霸,你说我说的对不对?

摘要： “朱熹所说‘读书有三到,谓心到,眼到,口到。’首先要‘心到’,就是将我们内心的关注力,全部投射在文字上,这样才能收获更好的阅读效果。读书如此,由此推论一下,写作也应如此吗?”“我觉得既然读书要‘心到’,写作文的时候也应该如此!用心写好作文,才能有好的效果。”

摘要： 语文是什么?是语言文字。学语文,就是学会正确使用语言文字。除了课堂上在教师指导下学课文、写作文,课外其实是学习语文的广阔天地。语文学得好不好,不能只看考试分数,还要看能不能在生活中派上用场,看听、说、读、写的能力强不强。书当然要读,而且要多读、认真读,以增长知识,提高修养;但光读书不行。古人说:读万卷书,行万里路。“行路”就是实践,就是运用,就是解决问题。“读”与“行”结合,语文就真正学好了。

摘要： 上期回顾:张飞领着刘备去找徐庶拜师,他们在徐庶的肉铺与一个大汉相识,于是三人一起听徐庶讲述写作文的绝招。太阳偏西了。徐庶(shù)举着一把剔骨刀,一边用刀尖剔牙一边问:“你们还有什么疑问吗?”张飞皱着眉头说:“俺觉着吧,大胡子的作文写得其实挺好的,特别简洁,但你给改得太啰唆了。所以俺的疑问是,既然讲的都是一模一样的事,用得着搞那么复杂吗?”

摘要： 这天语文检测结束后,雅文来到讲台边。我抬头一看,见大滴泪珠正从她眼眶中不断往下掉。她边流泪边说:“老师,我写作文时想起了一些事,想着想着特别感动,作文也没写好……”我一时有点发愣——教了十几年的书,见过不少因没考好而哭泣的孩子,但因为写作文感动自己而导致没考好的,还是头一次碰到。

摘要： 我坐在书桌前焦急地苦思冥想,可想了半天也没憋出来一个字。写作文真是太难了!突然眼前一亮,我站在了一片草坪上。家里的柯基——球球向一个果冻似的建筑跑去,跑着跑着它变成了一个可爱的小女孩儿。哇,好神奇呀!这时球球发现了我,开心地说:“小主人,你也来柯基乐园玩吧!”我说:“好啊!”我们跑到柯基乐园门口,门口有个牌子,上面写着“人类和其他品种的狗狗禁止入内,只有柯基才能进入”。

摘要： 若是不限制字数,不要求内容,大家愿不愿意在干净、漂亮的本子上,用自己喜欢的笔写写画画呢?实际上,我们不用煞费苦心地筹划怎么写作文,完全可以在玩玩、闹闹、看看、写写、画画的过程中完成作文,那该多有趣啊!无论哪一个年级,都有同学一见到“写作文”三个字就发愁。实际上,同学们完全可以把“写作文”这件事情“化难为易”,将“写作文”这件事情分割成几个步骤,这样“写作文”就不再困难了。我们可以试试下面表格中的做法。

摘要： 写作文,我们经常使用成语。《小学生作文》“佳作”板块中的每篇习作都有“词语加油站”,其中成语占了大多数。在文字表达中,恰当地使用成语,能起到画龙点睛的作用,为习作锦上添花。但你知道成语背后的故事吗?今天,让我们来一探究竟。

摘要： 本发明公开了一种为创作文字作品提供写作引导的方法和文字处理设备。所述方法包括了获取至少一份文档；从至少一份所述文档中提取至少一段信息，将所述信息储存到一个或者多个知识区块中；显示一文字作品框架；将所述一个或者多个知识区块按设定的方式汇集至所述文字作品框架中。

摘要： 本发明公开了一种语文作文写作用学习系统及方法，包括词语搭配模块、关键词选取模块、例句提示模块、内容推荐模块、信息获取模块、相似度检测模块和中央处理器，所述词语搭配模块连接有中央处理器，所述关键词选取模块连接有中央处理器，所述例句提示模块连接有中央处理器，所述内容推荐模块连接有中央处理器，所述信息获取模块连接有中央处理器，所述相似度检测模块连接有中央处理器，所述中央处理器连接有错误检测模块，所述中央处理器连接有修改建议模块，所述中央处理器连接有修改记录模块，所述中央处理器连接有报警模块，所述中央处理器连接有存储模块，所述中央处理器连接有显示模块。本发明，功能多样，便于使用。

摘要： 本发明涉及书写平台技术领域，且公开了一种小学作文写作用书写平台及其使用方法，包括固定架，所述固定架的顶端固定连接有升降机构，所述升降机构的顶端固定连接有桌面，所述桌面底端的中部固定连接有调节机构，所述调节机构的底端设有桌洞，所述桌洞的顶端与桌面的底端固定连接；本发明设有支撑块、播放机构，固定眼睛与纸张之间的距离，能够保证学生的视力，且播放机构位于支撑块的对侧，从而学生可保持坐立状态进行查阅资料，启动升降开关时，调节电机带动连接轴转动，连接轴的一侧通过螺纹杆与显示屏之间的配合调节限位套筒的高度，调节电机的另一侧通过螺杆与升降块之间的配合调节支撑块的高度，同步调节来适应不同身高的学生。

摘要： 本发明涉及一种基于作文论据特征分类器的语言生成模型及写作支持方法，它包括语言模型训练步骤和用户写作步骤；所述用户写作步骤包括寻求论据支持写作步骤和/或寻求开放性写作步骤。本发明的优点在于：提高了语言生成模型的稳定性，生成的提示内容词句通顺达意，并与作者的论点相关度有大幅度提高(60％)，为用户提供传统方法无法达到的强一致性论据提示模型和文章续写模型；可以为广大学生提供低成本、高效、实时且精准的写作指导。尤其是对于英语等外语写作学习，将为学生提供接近母语的写作建议、帮助学生尽快跨过初级写作门槛、让学生能依照自己观点顺利完成作文。

摘要： 本实用新型公开了一种作文写作展示板，其特征在于：包括板体，所述板体的正面开设有阶梯形的展台，所述展台的上端面上开设有卡槽，所述展台上设有适配作文文本尺寸的卡框，所述卡框的上端设有适配所述卡槽的卡块，使用时，利用卡框的卡块卡设在所述卡槽内时，卡框在自身重力的作用下贴合在展台上，从而将作文文本压放在展台上，固定方便，方便对作文文本的展示角度调整对齐，展示效果好，而且在拆下时，通过将卡框及卡块取下即可，作文文本即可脱落，展台上不会留下文本残留，方便后续使用。

摘要： 本发明公开了一种手写作文的批阅方法及系统。手写作文的批阅方法包括：获取待批阅手写作文图片，基于深度学习的手写文字识别技术，识别待批阅手写作文图片生成待批阅作文文本；对待批阅作文文本的每一个段落分别进行聚类分析确定问题段落；选取问题段落的第一句为基准句，在范句数据库中寻找与基准句相似的相似句，包括：计算第一优先级范句库、第二优先级范句库和第三优先级范句库中的句子与基准句之间的第二编辑距离；选择第二编辑距离小于第二阈值的M个句子作为相似句；生成批阅结果，包括将相似句推荐给待批阅作文文本对应的学生。本发明能够实现对手写作文的大规模量化处理。

摘要： 本发明提出一种手写作文的自动批改方法及装置，其中方法包括：获取待批改的手写作文图像；采用连通域分析算法以及直线检测算法去除手写作文图像中的干扰以及背景线；对处理后的手写作文图像进行行切分、单词切分以及识别，获取对应的文本内容；对文本内容进行句子切分，对每个句子进行词性分析获取每个单词的词性、浅句法分析获取句中的短语及其类型，进而选取特定错误类型的规则策略或深度模型，检测特定的语法错误；对检测出的每个语法错误，综合错误识别模型的识别结果和批改建议模型生成批改建议，从而得到整篇作文的批改结果；基于作文文本内容以及批改结果，构建卷积神经网络，实现对作文文本的智能评分。

摘要： 本发明公开了一种辅助写作文的系统及方法，自动对学生设定的作文主题进行关键词提取，并且设置有写作资源数据库，通过查找写作资源数据库，查找出与作文主题关键词相关的写作资源，进一步循环查找形成写作资源的节点数据，进而生成思维导图，这样可以为学生提供一个比较清晰的写作思路，有效提高写作文的质量和效率，也有助于训练学生写作文的思维。

摘要： 本发明公开了一种手写作文的批阅方法及系统。手写作文的批阅方法包括：获取待批阅手写作文图片，基于深度学习的手写文字识别技术，识别待批阅手写作文图片生成待批阅作文文本；对待批阅作文文本的每一个段落分别进行聚类分析确定问题段落；选取问题段落的第一句为基准句，在范句数据库中寻找与基准句相似的相似句，包括：计算第一优先级范句库、第二优先级范句库和第三优先级范句库中的句子与基准句之间的第二编辑距离；选择第二编辑距离小于第二阈值的M个句子作为相似句；生成批阅结果，包括将相似句推荐给待批阅作文文本对应的学生。本发明能够实现对手写作文的大规模量化处理。

摘要： 儿童学写作文扑克，扑克上有汉字和配图，分别表示儿童常见的人和事物、常有的心情、情绪和常见的动作，让儿童依据洗牌后成特定顺序的一组扑克，联系起来作文。