英语实践能力

摘要： 全球经济化的发展促进了各个国家之间的贸易、学术、科技交流往来,社会和企业对人才的英语实践能力有了更高的标准。高校翻译教学不仅要加强对理论知识的深入理解,更要注重培养学生的英语翻译实践能力。我国在英语学科的教学方面很长时间受到统教育模式的影响,部分学生更加擅长语法的记忆和卷面考试,在翻译实践方面存在着不足。学生的英语翻译实践能力水平与高校的英语翻译教学有着密切的关联,翻译“实习式”实践教学模式能够对课内外的教学活动进行有效利用,充分激发学生的自主学习积极性,进而提升学生的英语翻译实践能力。

摘要： 新课改对英语教学提出了新的要求。在教学实践中,英语教师要在遵循新课标的要求的前提下,不断优化教学策略,用“整体语言观”统领英语教学,让听、说、读、写、译有机结合起来,培养学生的学科素养。整体语言观强调,教师要营造真实的英语应用场景,要从传统的单词、句子、语法的教学中解放出来,培养学生的英语实践能力,引导学生学以致用。

摘要： 引言随着时代的发展,人们越来越意识到英语学习在实践中的价值。而视听说技能作为英语在人们工作生活应用中的体现也越来越受到大家的重视。北京高考在2018年将听力考试分值由原来的30分提到40分,而接下来的2021年也将加入"说"的测试,听说模块共计50分。此外,2019年新出版的北师版教材中视、听、说内容的课程设置比重大幅提升,占据了单元内容的半壁江山。因此,作为教师无论从促进学生英语实践能力发展的角度,还是为帮助学生在高考中考出满意的成绩而言,我们都应该加强视听说教学策略的研究,努力打造更加科学、有趣的英语视听说课堂。

摘要： 引言听说技能作为英语语言技能中的重要组成部分,不仅对学生口语交际能力和英语语言应用能力的培养有着关键性影响,在学生日后阶段的英语学习过程中也占据着至关重要的作用。但当前高中英语听说教学中仍存在亟待解决的问题,尤其体现在学生英语实践能力薄弱、过度重视基础语法知识等方面,这就需要教师必须及时转变传统教学模式,将对分课堂模式与实际教学内容进行有机结合,帮助学生自主构建全新的思维导图框架。

摘要： 创新课堂教学模式,充分发挥学生的主体作用,丰富教学手段,授给学生学法指导,以发展学生听说读写英语实践能力载体,切实提升学生英语学习素养。一、创建“生为主、师为辅”的课堂教学模式传统英语教学中,教师是课堂教学的主体,用“想当然”行为方式施教,“填鸭式”地灌输学生知识,学生被动地迎合着,做着配角,教师怎么说学生就怎么做,整个课堂气氛死气沉沉,没有一丝生机,一堂课下来,学生真正记住、吃透的知识微乎其微,这样费力不讨好的传统教学模式显然没有留恋价值。

摘要： 在传统的高中英语教学中,教师偏向于灌输式教学,学生也大多死记硬背学习知识。但随着英语教学理念的与时俱进,高中英语教师应明确培养学生文化意识的重要性,需要不断开拓学生的眼界,以便进一步增强学生的英语实践能力。本文着重探讨了在高中英语教学中进行文化导入的三个策略。一、课前营造文化氛围在英语学习中,学生需要尽快进入学习的状态,因此课前的准备工作显得尤为重要。教师需要在课前为学生营造一个良好的文化氛围,让其对所要学习的英语内容的相关背景知识进行大概了解,这也是进行文化导入的重要方式。

摘要： 高中英语教学在素质教育背景下,需要教师们采取有效措施全面体现学生在课堂上的主体地位,增强学生主体意识。高中英语教学中全面发挥学生的主体能动性能进一步激发学生学习的自主性和创造性,对于提高学生的英语实践能力具有重要意义。全面发挥学生在高中英语教学中的主体能动性不仅是教学改革的需要,也是社会发展的需要。1.构建浓厚的英语学习环境,发挥学生主体能动性高中英语教学中发挥学生的主体能动性离不开浓厚的英语学习环境。学生在浓厚的英语学习环境下可主动参与到英语学习中去,能体会到学习英语带来的乐趣。

摘要： 任务型教学是一种实践性教学方式,其通过感知,实践,体会参与等教学方式,让学生在教师的引导下,逐一完成英语学习任务,并在锻炼过程中形成积极的学习态度,促进英语实践能力的提升。采用任务型教学的初中英语课堂在实际运用中也存在优缺点,笔者结合自身学习经验,现将其分析阐述如下。

摘要： 随着新一轮基础教育课程改革的实施,素质教育越来越受到重视,不管是哪一教学阶段,还是哪一学科教学都开始注重加强学科核心素养的落实。高中英语教学课堂自然也不例外,高中英语教师在开展课堂教学活动的过程中,不单单需要向高中生传授基础的英语理论知识,同时还需要加强对高中生英语学科核心素养的培养。这就对高中英语教师提出了更高的要求,任课教师需要全方位地提高高中生的人文素养、创新精神、逻辑思维能力和英语实践能力等,从而实现高中生英语学科核心素养的提高。

摘要： 社会对英语应用型人才的需求促使高校开始转变大学英语教学模式.传统的教学模式已出现很多弊端,学生的英语学习现状也不容乐观.职场背景下的大学英语"四位一体"教学模式,以实践为核心,践行让学生做的教学理念,体现在课堂教学、学生自学和互助交流、英语课外活动、考核评估四个方面.此模式通过开展有效的英语教学活动,调动了学生自主学习的积极性,循序渐进地提高学生在职场的英语实践能力.

摘要： 传统英语能力测试通常综合性考查测试者单一维度的能力。测试者通过测试只能根据最终得分整体估计自己的能力水平，且单一维度的考查可能涉及多个能力点，测试者无法据此精准区分各项能力。本文提出了一种基于能力点诊断的英语能力测试方法，通过本方法进行英语能力测试，可以精准定位能力水平，挖掘能力缺陷。

摘要： 本发明公开了一种自我考验英语学习能力的英语练习装置，包括面板，所述面板的正面侧壁上分别固定安装有显示屏和写字板，所述显示屏位于写字板的上方，所述面板的正面侧壁上开设有安装槽，所述安装槽环绕在写字板的周围，所述安装槽内设置有清洁机构，所述清洁机构包括两个转动杆，两个所述转动杆对称设置在写字板的两侧，且每个所述转动杆的上端均转动连接在安装槽内壁的上端面，每个所述转动杆上均固定套接有传动轮，两个所述传动轮之间通过传动带传动连接。本发明，学生可以把写出的单词和显示屏上显示的内容仔细对比，找出不足订正，提升了学生写单词的手感，同时加强了学生对单词的记忆力。

摘要： 本发明公开了一种自我考验英语学习能力的多功能英语练习装置。该装置包括用于控制英语练习装置的微处理器、用于存储英语例句和对应例句音频的存储模块、用于录入录音的语音输入模块、用于播放例句音频和录入录音的语音输出模块、用于输入英文字符的字符输入模块、用于显示英语例句和输入英文字符的显示模块、以及无线连接模块和手动控制模块。手动控制模块设有上一句、播放、暂停、下一句和收藏功能按钮。各模块分别与与微处理器电连接。使用：听例句，并将听到的内容打出来，同步显示在显示模块上；复述例句，播放复述录音和例句音频，对比发现发音、语调等问题；重复练习，获得改善提高。本发明将听、说和写相结合，提高使用者英语运用能力。

摘要： 本发明公开了一种用于训练大学生英语口语表达能力的教学器具，涉及教学用品技术领域，包括英语口语表达教学主体，所述英语口语表达教学主体的上表面开设有多处均匀分布的英语词汇展示腔和避让腔，所述英语词汇展示腔的内部固定有基准轴，所述基准轴上活动装配有能够旋转的词汇基准块，所述词汇基准块的两侧分别开设有关于基准轴相对称的插孔，所述词汇基准块的上表面通过定位头固定有词汇牌，所述避让腔内装配有多处均匀分布的插销，所述英语口语表达教学主体的侧面均匀设置有二十六处收纳抽屉。本发明在初期通过展示所有提示词汇，在训练过程中通过不断减少词汇提示，逐步帮助学生克服依赖提示的习惯，从而提高其口语表达能力。

摘要： 本发明公开了一种英语口语能力多功能练习装置，包括：信息处理模块、语言播放模块、图像播放模块、图片拍摄模块、图像对比模块、音频对比模块、信息存储模块，所述的信息处理模块用于各类信息的运行处理，所述的语言播放模块为设备的语音播放器与语音录入器，所述的图像播放模块为设备的视频播放器，所述的信息存储模块为设备的数据库，数据库包含了语音信息以及与之对应的口型图像信息，所述的图片拍摄模块为设备的视频录入器，所述的图像对比模块用于将拍摄获得视频图像与数据库中的标准视频图像进行对比，所述的音频对比模块用于将录音获得语音与数据库中的标准语音进行对比。本发明具有结构简单、使用方便、使用效果好等优点。

摘要： 本发明涉及一种学员英语能力获取方法和系统，方法包括如下步骤：在对学员授课前对其进行英语能力测试，得到其初始英语能力等级；在对学员授课后，判断其是否经过课后英语能力测试；如果没有经过课后英语能力测试，则获取学员的授课次数计算其英语能力；如果经过课后英语能力测试，则获取其课后英语能力测试结果计算其英语能力；对学员进行英语能力测试的方法为：建立总英语词汇库，将学员需要掌握的英语词汇按照重要程度划分等级并存储在总英语词汇库中；确定测试表格中各等级英语词汇的数量；采用测试表格对学员进行测试，得到其英语能力。本发明所提供的技术方案能够解决现有技术中对学员应能能力评价不准确的问题。

摘要： 一种自我考验英语学习能力的多功能英语练习装置，包括控制箱和拔出槽；所述装置本体前方中间设置有播放喇叭，且播放喇叭左侧设置有充电插口；所述装置本体顶部前后均设置有有序排列的存放槽，且字母块均固定存放在存放槽内部；所述装置本体顶部后方设置有显示屏，且显示屏底部设置有控制箱；所述显示屏前方设置有有序排列的控制按钮。本实用新型字母块的设置，有利于加强动手学习能力，可以根据不同的汉字或单词进行英语的手动拼写，且字母块可以通过正反面来区分大小写，提高使用者的动手能力和记忆能力，同时字母块减少了手动拼写时需要使用纸张的问题，节约了造纸资源。

摘要： 一种自我考验英语学习能力的多功能英语练习装置，包括控制箱和拔出槽；所述装置本体前方中间设置有播放喇叭，且播放喇叭左侧设置有充电插口；所述装置本体顶部前后均设置有有序排列的存放槽，且字母块均固定存放在存放槽内部；所述装置本体顶部后方设置有显示屏，且显示屏底部设置有控制箱；所述显示屏前方设置有有序排列的控制按钮。本实用新型字母块的设置，有利于加强动手学习能力，可以根据不同的汉字或单词进行英语的手动拼写，且字母块可以通过正反面来区分大小写，提高使用者的动手能力和记忆能力，同时字母块减少了手动拼写时需要使用纸张的问题，节约了造纸资源。

摘要： 本实用新型涉及学习设备技术领域，具体涉及一种基于复合型英语人才语言服务能力用实训装置；包括收纳充电组件；收纳充电组件包括收纳箱，收纳箱内部的底部设有减震组件，减震组件包括支撑板，支撑板的顶部设有实训组件，实训组件包括音响；收纳充电组件包括收纳箱及滑动设置在收纳箱外侧顶部的箱盖；本实用新型通过设置收纳充电组件，可以将实训组件放置在收纳箱的内部，箱盖可以将收纳箱关闭，从而造成收纳箱为封闭的空间，从而使得实训组件能够得到保护，避免了实训组件受到碰撞而损坏，而通过第一充电接头、第二充电接头和第三充电接头可以对实训组件进行充电，使得实训组件的电量充沛，有利于人们的学习。

摘要： 本实用新型公开了一种培养大学生英语听说读写能力的教学装置，涉及英语教学装置技术领域，包括收纳盒、调节机构与固定机构，所述收纳盒的内壁滑动连接有移动壳，所述收纳盒的顶端内壁转动连接有折叠板。本实用新型通过设置调节机构，将折叠板调节到合适的位置，转动第一齿轮，第一齿轮旋通过啮合带动第二齿轮旋转，从而带动传动杆旋转，传动杆旋转使两组固定块相背移动到收纳盒内壁固定槽中，固定块移动到收纳盒内壁固定槽中的同时第一弹簧不再受到外界的挤压力进行复原推动第一移动块移动到收纳盒内壁卡槽中进行固定，从而使折叠板固定在指定位置，通过以上多组零件的配合有效的实现了不能根据使用者需求调节学习机角度的问题。