主体能动性

摘要： 真理的认识过程要经历反复多次的螺旋上升式的发展。不仅认识的客观方面,即认识工具和客观对象的发展变化在认识过程中具有重要作用,而且认识的主观方面,即主体的能动性在认识的过程中同样也发挥着至关重要的作用,探讨主体的认识能力在能动地反映客观世界中所具有的重要作用,对于如何更好进行实践的研究具有实际的理论意义。

摘要： 后发城市可持续性转型对中国和全球实现碳中和战略具有十分重要的意义,但目前仍是一个未受广泛关注的新议题。后发城市可持续性转型不仅具有经济上的合理性,也拥有一些重要的优势,如后发优势、比较优势、弱体制阻力优势、关系优势等,因而具有巨大的转型潜力,但普遍缺乏绿色路径创造的内生力量。近年来,全球技术经济范式的绿色变革为后发城市可持续性转型打开了制度、市场和技术的绿色机会窗口。文章在综述城市可持续性转型和绿色机会窗口相关研究的基础上,构建一个“绿色机会窗口-产业系统特征-主体行动策略”分析框架来描绘后发城市可持续性转型的关键要素、主体与过程,并提出未来研究展望。由于后发优势和较弱的体制锁定,后发城市有可能通过积极地回应绿色机会窗口实现绿色路径创造并跨越高碳发展模式。然而,不同的绿色产业在技术创新和价值实现上具有显著不同的空间特征,后发城市要采取适宜的资源耦合战略内化绿色机会窗口。地方政府和企业也需要发挥制度企业家作用,为新兴绿色产业创造适宜的制度环境,推动绿色创新快速发展和扩散。文章的主要贡献在于把产业追赶理论应用到城市与区域尺度的可持续性转型,在考虑产业创新系统特征的基础上阐释绿色机会窗口与地方主体能动性对后发城市可持续性转型的影响过程,突出了绿色机会窗口的空间属性,以及地方政府和企业在新兴绿色产业中耦合创新资源和形塑制度环境的作用,弥补了经济地理研究中对结构过分强调而忽略能动性的不足。

摘要： 对于马克思主义哲学的阐释,长期以来就存在着强调主体能动性与强调社会历史结构客观性之争。但这一影响甚大的争议,回过头来看,其实只是人们误读马克思的结果。从有效地改变世界这一马克思主义哲学之根本目标看,历史唯物主义必然具有基于价值理想的社会批判与基于科学考察的社会建构的双重功能。

摘要： 在城镇化为主导的时代,农村籍大学生与进城农民工两大农村社会精英基于"家国情怀"折回农村,本身彰显相当勇气,走向创业之路,更是勇气与智慧结合下的主动驱使,他们展现了鲜明的创业者主体性特征及其差异.解构大学生与农民工返乡创业主体性构成,指明他们的创业是一种主动性、意向性与能动性行为;就两大群体在创业动机发生、角色融入、瓶颈突破等三大最能体现创业者主体性特性层面进行差异化比较;为了充分发挥两类群体返乡创业主体积极性,提出了通过角色定位以适应并融入乡村社会、不断学习提升素能与创业能力、怀抱激情坚定目标不动摇、形成合力给予系统支持等四个层面的建议,以期为两大群体在创业中主动性突破各种瓶颈提供一个主体性思维视野.

摘要： 党的十九大把"铸牢中华民族共同体意识"写入党章,成为各族人民的共同意志和根本遵循.铸牢中华民族共同体意识,需要从各民族纵向的历史文化发展、横向的关系结构中寻找民族凝聚力的来源.其中,中华文化的多元与包容是中华民族共同体生命力与活力的来源;汉族与各少数民族环环相扣的"家族相似性",是中华民族共同体的支撑框架;而各民族发挥主体能动性则为中华民族共同体注入了不竭的精神动力.三个方面共同构成了中华民族共同体凝聚力之源.

摘要： 我们党的百年历史就是一部实现中华民族伟大复兴的革命史、奋斗史、实践史。一个时代有一个时代的问题和任务,“时代是出卷人,我们是答卷人,人民是阅卷人。”近代以来,如何走正确的道路实现中华民族的伟大复兴就是时代的问卷。共产党人作为答卷人,既准确把握时代要求又顺应人民愿望,既遵循历史发展规律又充分发挥主体能动性,带领人民在百年党史中走出了一条赶考路。

摘要： 语文阅读在语文教学的组成部分占较重的比例,它是语文教学的重点。与“经济基础决定上层建筑”同理,小学语文是学习任何学科的知识基础。阅读同样是语文的基础学习,因而在阅读教学中培养学生的主体能动性是非常重要的。

摘要： 阅读作为小学高段语文教学中最重要的一个环节,教师想要提升小学生的语文阅读能力,必须以学生为主体发挥其主体能动性。从而在阅读中激发他们的兴趣和爱好。教师更应该有针对性的、目的性的为学生创设相应情境,从而达到提升他们语文文化综合素养的目的。本文以小学语文阅读为基本,对学生的主观能动性进行深入的探究和解析。

摘要： 幼儿体育是幼儿教育的重要组成部分,对幼儿的身心发展、未来的成长、体质的康强具有深远意义。户外活动不仅对促进幼儿身心发育起到显著的效果,还能够调动幼儿的主体能动性,发展智力和感知能力,增强动作的协调性和灵敏性,有利于激发好奇心、想象力以及独立思考的能力,同时可以培养爱集体、爱伙伴、爱老师的感情,以及遵守纪律的好习惯。提高户外体育活动质量、合理开展户外活动的前提条件是激发幼儿的兴趣,调动幼儿的积极性与主动性。

摘要： 新课程改革强调扭转师生地位,发挥学生的主体能动性。因而,在当下小学语文阅读教学中,教师要及时转变教学理念,赋予学生主动探究、自主探究的空间,突出学生的主体地位,让学生在自发学习中增强思维能力、探究能力的提升,为其今后的成长奠定基础。基于此,本文就小学语文阅读课堂的现状出发,提出了如何发挥学生主体能动性的策略,以供参考。

摘要： 20世纪90年代以后,数字革命在人群中的非均衡分布引发了"数字鸿沟"现象以及信息非均衡、不平等分布现象,在图书馆学情报学领域,表现为很多差异化形式以及整合趋势,于良芝将这种差异称为"社区差异".有学者强调差异背景下信息资源的物质化形式,它取决于人们的经济地位,也就是所谓的结构,结构性是指社会实体和行为得以实施的因素,如宗教、法律、文化、阶级等.文章介绍西北经济开发区图书馆信息发展中结构和能动性的场域整合，在解决结构和主体能动性系列问题时，应先具备将结构因素和主体能动性因素纳入同一理论框架，从二者交互作用的动态行为中进行研究的理论思维。场域包括信息共享空间、资源(包括数字资源、印刷品资源、设备)等结构因素以及个人文化素养、信息认同等主体能动性因素。结构和能动性因素在经济发展区的互动转换机制很复杂，这里只做场域背景下的简单分析。首先，西北经济开发区图书馆信息发展应该尽量弱化不同空间场域下产业化特征，突出图书馆资源、信息等场域因素的自身建设特征，不断弥合信息产业带来的技术设备等结构因素和主体数字素养、人文素养等主体能动性之间的鸿沟。其次，应建立阵营间信息共享场域空间、场域系统或场域团体，使高校和公共图书馆两大典型阵营利用这些场域因素真正互动。空间、系统或团体的建立不需要多层复杂登录、录入系统，在网站或页面共享方面尽量能做到信息分布平衡、有效、实用、便捷、人性化，使不同社区，不同民族或群体能公平共享、高效融入、有效参与。

摘要： 共同治理是世界大学内部治理的趋势.高等教育综合改革是我国高等教育内涵建设的重要举措.通过内部治理结构的改革,以完善的制度设计促进各利益相关者的权益,充分激发大学内部参与学校民主管理的主体能动性,对推动大学的内涵发展具有重要的作用.我国大学内部治理结构的整体框架设计必须走独立发展的道路,"党委领导、校长治校、教授治学、学生参与"的整体框架设计既体现我国社会主义制度特色和大学办学体制的特色,同时也吸收了西方高校的共同治理理论中民主参与、共同合作的理念.在我国大学内部治理结构的制度设计中,从内部利益相关者的关系来看,要处理好党委、校长、教授和学生四方面之间的权责与义务关系.

摘要： 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)提出普通高中多样化是高中阶段教育发展任务,这不仅为普通高中未来十年发展指明了方向,也为普通高中多样化实践推进提供了政策依据.挖掘学校优势,彰显办学特色是普通高中发展的内生性要求,也是其多样化任务实现的前提条件.课程是学校理念、哲学和愿景目标的重要载体,它在承载学校发展要求的同时,也以其具有的多样性、丰富性、独特性担当着普通高中多样化发展任务的实现. 不可否认，学校课程建设的校本取向在克服国家课程取向弊端、促进政府职能转变，发挥学校课程建设主体能动性方面发挥了很大作用，使学校、教师成为了课程建设的真正主体，激发了教师课程意识的觉醒，提升了课程建设能力。但是，随着普通高中多样化发展任务的提出，社区参与普通高中学校课程建设的意识、作用增强等，普通高中学校课程建设校本取向的局限性也逐渐暴露出来。 从课程建设主体看，超越教师单一主体的基础上形成了教师、学生、社区相关者等共同参与的多主体局面。从课程建设方法看，对校本课程资源进行经验判断、理性思考同时，更加注重对社区课程资源进行过程性调查、分析与管理。从课程建设的形式看，弥补学校课程社区课程资源缺失的同时，实现了社区课程资源在学科课堂教学、一综合实践活动和校本课程中的深度渗透。从课程建设的思路看，立足于打破学校、社区之间的隔离状态，建立学校—社区交往机制的墓础上，实现了学校课程与社区课程资源的融合。

摘要： 本发明提供了用于测量患者的眼能动性的系统和方法。该系统包括显示单元，其能够呈现至少一个目标；阻挡单元，其被配置并可操作用于选择性地阻挡/解除阻挡患者的至少一只眼睛的视野中的至少一个目标；相机单元，其包括至少一个成像元件，该至少一个成像元件被配置并可操作用于生成指示至少一个眼睛状况的至少两个图像数据；以及处理单元，其连接到阻挡单元、显示单元和相机单元，该处理单元被配置为执行以下步骤：(a)为至少一只眼睛显示至少一个目标(b)从相机单元接收指示至少一只眼睛的状况的图像数据，(c)控制阻挡单元以阻挡/解除阻挡患者的至少一只眼睛的视野中的至少一个目标，(d)检测至少一只眼睛的状况的变化，(e)移位至少一只眼睛的目标；并重复步骤(a)‑(e)，直到测量不到眼睛的状况的变化，从而确定至少一个眼能动性参数。

摘要： 游离形式或可药用盐形式的式(I)化合物在制备用于治疗功能性内脏能动性疾病的药物中的用途。

摘要： 本发明涉及包含至少一种N‑乙酰化低聚糖的营养组合物，其用于在婴儿、幼儿中或当组合物为成长乳时在儿童中促进肠道肌肉的发育和/或生长、促进肠中的收缩能力和/或能动性、促进肠内喂养耐受性以及预防和/或治疗小肠细菌过度生长(SIBO)。

摘要： 本发明提供了用于测量患者的眼能动性的系统和方法。该系统包括显示单元，其能够呈现至少一个目标；阻挡单元，其被配置并可操作用于选择性地阻挡/解除阻挡患者的至少一只眼睛的视野中的至少一个目标；相机单元，其包括至少一个成像元件，该至少一个成像元件被配置并可操作用于生成指示至少一个眼睛状况的至少两个图像数据；以及处理单元，其连接到阻挡单元、显示单元和相机单元，该处理单元被配置为执行以下步骤：(a)为至少一只眼睛显示至少一个目标(b)从相机单元接收指示至少一只眼睛的状况的图像数据，(c)控制阻挡单元以阻挡/解除阻挡患者的至少一只眼睛的视野中的至少一个目标，(d)检测至少一只眼睛的状况的变化，(e)移位至少一只眼睛的目标；并重复步骤(a)‑(e)，直到测量不到眼睛的状况的变化，从而确定至少一个眼能动性参数。

摘要： 本发明涉及用于肠易激综合征的片剂、包衣片剂、胶囊剂或可复溶粉末形式的药物制剂或组合物，其包含肠能动性调节剂和酶α-D-半乳糖苷酶。

摘要： 本发明涉及用于预防或治疗肠病症，例如肠易激综合征的意图口服给药的片剂、包衣片剂或胶囊剂形式的药物制剂或组合物，其包含肠能动性调节剂、防止气体滞留的药剂、消化酶、粘合剂、稀释剂、吸收剂、崩解剂、润滑剂和助流剂，其有效地使结肠传输正常化，用于提供止痛活性，用于提供解痉活性，以及用于减轻与肠气体相关的症状，例如，膨胀、腹痛和肠胃气胀。

摘要： 游离形式或可药用盐形式的式(I)化合物在制备用于治疗功能性内脏能动性疾病的药物中的用途。

摘要： 本发明提供一种有效抑制健康受试者及患有各种疾病病人的胃窦幽门十二指肠能动性的方法，该方法没有其它药物组合物所带有的副作用。胰高糖素样肽1(Glucatgon－like peptide－1，简称GLP－1)减缓胃窦幽门十二指肠运动，并可用于治疗或预防肠胃病，如腹泻、手术后倾倒综合征和肠道激惹综合征，以及用于内窥镜操作前用药。

摘要： 本发明涉及体育锻炼装置技术领域，具体涉及一种幼儿体能动作训练装置，包括底板和两个拉绳，所述底板顶面之间位置固连有挡板，所述底板顶面的一端固连有张紧机构，所述张紧机构包括两个相对的支撑板，所述支撑板的底端与底板固连，两个所述支撑板之间固连有两个移动组件，所述移动组件的顶侧一端滑动连接有移动板，所述移动组件的顶侧另一端滑动连接有推杆组件。本发明中，通过张紧机构和踏板的设置，通过踏板控制传动机构，从而控制推杆组件的前后移动，实现使用者在做仰卧起坐的过程中自主控制拉绳的拉力，无需中断锻炼调整拉力，或他人在一旁辅助调整拉力，方便调节。

摘要： 本实用新型公开了一种心理能动性教学教具，包括平衡板、设置在平衡板下端的滚轮，所述平衡板上两端设置有可伸缩绳，可伸缩绳一端固定设置在所述平衡板上，可伸缩绳的另一端固定设置有把手，平衡板上还设置有便于人体站立时限位的踏板，踏板包括踏板本体，踏板本体41的四周镶嵌有边框42，踏板本体的表面设置有至少一个凹陷。本实用新型通过心理反思结合平衡自身过程的体验，让受教者更好的明白，心理能动性的概念，以此来感受，心理具备能动性及自我可以通过调整让自身保持平衡的状态。