旅游管理专业

摘要： 在职业教育改革新时代,培养综合型、应用型的人才已经成为中职旅游管理专业的发展要求。在这一背景下,本文将简要总结和分析中职旅游管理专业校企合作模式的重要价值,在了解其作用和价值的基础上,从建立配套性制度、开发实用型教材、打造双师型队伍、举办专题化竞赛、创建实训型教室、建设点对点基地等方面探究校企合作模式的有效应用策略,着力激发其隐藏功能,让学生在系统化、高效化和实用性的校企合作模式中掌握职业技能、增强职业素养。

摘要： 创新创业教育是高等教育改革的重要命题,高校推动创新创业教育改革是培养应用型创新人才的必然要求.高校要认识到旅游管理专业实施"双创"教育改革的重要性,分析旅游管理专业培养"双创"人才的一些做法及学生对"双创"教育的满意度,针对旅游管理专业"双创"人才培养面临的问题,研究旅游管理专业"双创"人才培养工作改革措施.要注重构建全校联动的"双创"教育管理体系,完善旅游管理专业人才培养体系,构建行业驱动的产教融合实训体系,优化旅游管理专业"双创"师资体系,设置层次化的校内竞赛平台,并增强学生的创新创业认知.

摘要： 新文科是传统文科教育在新时代发展下的创新性产物.对照"新文科"的要求,现阶段我国高校旅游管理专业人才培养存在着理论课程教材落后、实践课程编排不合理、实践教学效果欠佳、师资队伍发展不够与时俱进、考核方式单一等问题.文章从新文科建设背景出发,提出旅游管理专业复合型人才需要具有理实结合能力、专业综合素养、跨学科知识储备等,并从明确人才发展理念、提出教师构成要求、丰富实践教学内容、优化人才考核形式四个方面探索人才培养路径.

摘要： “十四五”背景下,旅游业是追求综合效益、作为发展新动能的产业,对旅游人才提出了更高的要求。地方高校作为旅游管理专业本科人才培养和服务地方经济社会发展的主要阵营,需要适应旅游人才需求及其变化趋势,加强培养观念和培养体系的调适。

摘要： 当今旅游业不仅是人才密集型产业,还是创意密集型产业,对人才的需求已发生根本的结构性变化。结合义乌工商职业技术学院旅游管理专业发展现状,采用SWOT分析方法,通过分析专业发展所面临的优势、劣势、机会和威胁等因素,提出相应的人才培养措施。通过创新人才培养模式,全面提高人才培养质量,走出一条适合自身发展、融入行业企业、以服务区域旅游经济为己任的特色化发展之路。

摘要： 根据当前高职院校毕业设计环节的现状,基于OBE理念针对培养目标理论化、常规管理形式化、质量评价单一化等问题进行探讨,提升高职旅游管理专业毕业设计创新性、实践性和应用性,提高人才培养质量。

摘要： 顶岗实习是高职院校人才培养的必修课,高职旅游管理专业的顶岗实习有其特殊性。在职教改革的大背景下,基于已有研究结果和学校顶岗实习实际情况,借鉴利益相关者和PDCA循环理论的思想,构建高职院校旅游管理专业顶岗实习的“三三一”模式——三主体:学生、企业、学校;三阶段:顶岗实习前计划准备、顶岗实习中管理指导、顶岗实习后总结评价;一循环:第一周期的顶岗实习结束后为第二周期的顶岗实习提供反馈和改进意见——以期对高职院校旅游管理专业顶岗实习的顺利开展提供参考。

摘要： 我国旅游业经过多年蓬勃发展步入了新的阶段,虽然市场对旅游管理专业的人才需求量较大,但是已经出现供过于求的现象。这种情况下,众多高校纷纷取消旅游管理专业,缩减招生规模,以降低这一专业学生的就业压力。尽管当前高校旅游管理专业学生整体就业形势不错,但是目前该专业的学生就业压力越来越大,就业质量有所下滑是一个不争的现实,加上疫情给旅游行业发展所带来的巨大冲击,旅游管理专业人才需求不断萎缩,在一定程度上增加了高校旅游管理专业学生的就业压力。针对这种情况,有必要对高校旅游管理专业学生就业现状进行深入分析,积极分析旅游管理专业学生就业领域存在的问题,从而制定切实有效的解决策略,全面推动这一专业学生就业质量的提升。

摘要： 旅游管理专业在“知行合一”认知理念的指导下,从育人的场域环境、知识框架体系、保障机制三个方面建构了育人路径,通过不断完善人才培养方案,建立旅游管理专业技能塔,制定科学严谨的学分评定标准,建构形式多样的育人场境,创建多元化的“学习—实践”共同体。通过丰富“知行合一”认知理念的内涵,以“学中做、做中学、学做互促、学做融合”为方法,让学生在第一课堂、第二课堂、赛场、职场、社会五个空间维度,多层级地综合运用专业理论知识和技能,最终为地方培养出更具竞争力和社会适应能力的高素质应用型人才。

摘要： 以实施大类招生的旅游管理专业为案例,探究大类招生背景下,学生对专业认知程度、满意度及其转专业意愿的差异,并基于Logistic多元回归方法,分析影响大学生转专业意愿因素及其相关关系。研究发现:专业总体满意度和认可度感知负向影响转专业意愿,且影响程度最高;志愿录取和调剂录取对转专业意愿影响显著,调剂生在前景感知、满意度等方面的态度较为悲观;就业前景感知负向影响学生转专业意愿;大类专业下各细分专业的学生感知存在差异。在上述研究基础上,提出在高中阶段扩大专业宣传,转变学生对专业的片面认识;改进课程设置,深化学生对不同专业的认识;提升高考志愿填报的合理性;开展大类招生下各细分专业的课程互选,提升学生专业满意度和专业认可度等举措,降低学生转专业率,提高院校专业稳定性。

摘要： 随着社会经济的快速发展,人民收入的增加,生活水平的提高,旅游活动正日趋普遍化和经常化,对高素质复合型旅游人才的要求也更高.本文以教育部直属院校旅游管理专业本科生为例,使用因子分析等方法,对现阶段旅游管理专业本科生的教学满意度进行评估.结果显示:第一,旅游管理专业本科生教学满意度可从实践内容、理论内容、实习合作、教学条件、教学内容、课程设置、交流合作等方面进行评估;第二,总体来说,7个公因子的均值都在3.00以上,说明各教学满意度因子得到复旦大学旅游管理专业本科生受访者高于“一般”的评价;第三,旅游管理专业本科生对教学内容方面最为满意,对实习合作方面满意度最低.基于以上研究结论,本文提出相关管理启示:第一,完善理论框架,加强国际交流;第二,优化课程设置,夯实教学内容;第三,提高实践能力,开展校企合作;第四,增加教学设备,改善教学条件.本研究为旅游管理专业的教学满意度评估提供了理论基础,为高校的教学评估提供了一定的实践价值,为旅游教育教学质量的提高提供了一定的参考.

摘要： 通过问卷调查法、深度访谈法等方法,以桂林旅游学院旅游管理专业带薪实习的学生为调查对象,统计了学生带薪实习留职率、挽留率、希望留职率、留职与否的影响因素等问题.发现:应用型旅游管理专业实习生行业认可度高,但留职率整体低;实习生对高尔夫俱乐部、旅行社、休闲会所认可度较高,但对酒店的认可度很低.实习单位地域经济文化与生活方式、就业需要、企业文化、发展空间与晋升机制以及薪资水平对实习生选择留职的影响较大;对选择不留职影响较大的因素是实习期工作满意度、发展空间与晋升机制、薪资水平、家庭关系和就业定位;发展空间与晋升机制、薪资水平则对学生选择留职和不留职都影响较大.最后,建议从实习单位、旅游院校、个人和家庭三方面提升实习留职率.

摘要： 激发本科生的学习兴趣、端正本科生的学习态度,对于改进教学效果及教学满意度具有重要作用.以中国高校旅游管理专业为例,基于中国东中西部旅游院校本科生的调查,探讨了本科生学习兴趣和态度对教学效果及满意度的影响.研究表明,本科生的学习兴趣主要包括对理论教学、实践教学、学习交流以及对教学方式的兴趣,学习态度主要包括学习积极性和学习认真性;东中西部旅游院校本科生以及来自农村和城镇的本科生在学习兴趣、学习态度以及教学满意度方面均存在显著差异;结构方程模型检验结果显示,本科生的学习兴趣和学习态度存在双向正向影响,学习态度对教学效果具有显著正向影响,教学效果对于教学满意度具有显著正向影响,学习态度对于教学满意度具有显著负向影响.

摘要： 旅游经济已成为国民经济中重要组成部分.专业的旅游管理人才是旅游经济实施的主力军.本文以重庆工商大学旅游管理专业育人创新为例,探讨该校该专业基于"KQIE"联动的人才教学培养新模式.通过对新模式的分析与应用,试图为高校旅游管理专业创新找到一条更具有市场性、实践性、指导性的人才培养路径,从而提升旅游管理人才的专业性、实用性和创新性,使之成为国家应用型专业旅游管理人才.

摘要： 本文在简述旅游职业素质概念基础上，分析了中职旅游管理专业学生职业素质培养中的专业教学不合理，师资力量略显薄弱等现象。为培养中职旅游管理专业学生职业素质，建议加强和旅游企业的合作，采用“分组合作学习”模式，并加强职业道德学习。总之，在旅游管理专业素质专业高职学生的培养是一个紧迫的职业教育和培训，以满足当令人才需求的旅游市场的蓬勃发展，以确保培训实践，熟练处理下的旅游工作，旅游公司品牌形象的提升，为中国旅游业的发展行业专用的微博成就。

摘要： "大众创业、万众创新"作为我国正在实施的国家战略,对我国高等教育人才培养产生了极大的影响.本文以成都理工大学旅游管理专业为例,进行了基于旅游地学特色的创新创业型旅游开发人才培养模式研究,构建了以"明确培养目标,发挥地学优势,推进两创教育,强化师资保障"为主要内容的创新创业型旅游开发人才培养模式,可为其他旅游院校培养创新创业型旅游人才提供参考和借鉴.

摘要： 项目式教学法是在教学过程的实施当中,在老师的指导下,学生以小组讨论方式自主完成项目任务的教学方法.伴随新理念和新技术不断涌现,信息技术与课程整合日渐深入,把翻转课堂和项目式教学有效融合起来,可有效增加学生参与项目实践时间,克服项目式教学中课堂教学时间不足的缺点.以旅游管理专业课程中的“旅游资源管理”为例,详细介绍了“翻转课堂+项目式教学”的教改方法在教学过程中的实践与应用.

摘要： 基于创新创业教育的背景对旅游专业人才培养现状进行分析,找出其现存问题,包括:创新创业教育理念较为滞后、创新创业教育内容不够完整、创新创业教育平台有待完善、创新创业教育成果尚需提升等几个方面.并针对这些问题构建创新创业教育与专业教育相融合的培养模式,包括:教学理念、教学内容、教学过程及教学平台等几个方面的融合.

摘要： 本科旅游教育在我国的发展已有30余年,但并未达到真正的成熟阶段.旅游专业本科学生在就业时并未表现出应有的专业能力和素养,无法达到旅游市场对人才的需求标准.如何结合我国高校的实际情况,积极探索出适合旅游专业本科学生的培养模式依旧是一个需要积极探索、不断努力的问题.文章基于上述情况,运用问卷调查法、因子分析法和均值分析法等多种研究方法对旅游专业本科学生能力的构成进行探讨分析,最后提出旅游专业学生培养的意见和建议,以期提高旅游专业学生的能力,增强旅游专业学生的市场竞争力.

摘要： 关我国学者30多年的有益研究与实践一定程度地推动了旅游管理本科专业建设的不断发展.但是,随着旅游业的快速发展,旅游管理本科专业的办学热度和求学热度却在渐次降低.搞好应用型旅游管理本科专业人才培养必须解决两个根本性的问题,一是要冲破"借腹生子"所筑成的藩篱,二是要改变"应型人才学术化培养"的观念与行径.本文从教育理念与思想、培养目标、培养模式、培养方案、理论适度性等方面对应用型旅游本科专业人才培养的相关问题进行了思考.

摘要： 本发明提供一种新型旅游管理专业用教学展示板，涉及旅游管理技术领域。该一种新型旅游管理专业用教学展示板，包括展示板本体，所述展示板本体的背面固定连接有第一滑座，所述第一滑座的外侧滑动连接有滑动块，所述滑动块的两侧面均活动连接有活动连接件，两个所述活动连接件之间固定连接有长转杆，所述长转杆的侧面活动连接有第二支撑脚和横架；所述横架与第二支撑脚的数量均设置有两组。通过在展示板的背面设置有可以上下滑动的滑动块结构，在滑动块的侧面活动连接有活动连接件和长转杆结构，长转杆能够进行转动，携带展示板的时候，只需要手持着长转杆结构方便的铃起本装置，携带非常的方便。

摘要： 本实用新型涉及保护机构技术领域，具体为一种全智能旅游管理专业教学资源管理库的保护机构，包括书架和承重板。该种全智能旅游管理专业教学资源管理库的保护机构，移动块位于承重板的正面一端与固定板相连，移动块和滑块二与螺栓相接触的位置均设置有与螺栓相互配套的螺孔，承重板和滑槽上均设置有与螺栓相切的凹孔，当书本放置好时，将螺栓向外转动，使得螺栓远离承重板和滑槽上的凹孔，推动固定板移动，使得固定板向书本靠近，对书本进行固定，当固定板将的书本固定之后，将螺栓向相反的方向转动，使得螺栓嵌入在重板和滑槽上的凹孔内，从而对固定板进行固定，使得书本与承重板处于垂直状态，放置书本发生倾斜，从而发生形变，发生损坏。

摘要： 本实用新型公开了一种旅游管理专业教学管理装置，属于教学器材技术领域，包括底座，所述底座内部中心固定安装有旋转电机，所述旋转电机左端固定安装有3D投影数据模块，所述旋转电机右端固定安装有中央处理器，所述中央处理器上连接安装有读卡槽，所述底座上端焊接安装有台体，所述台体内部中心安装有升降机构，所述升降机构上安装有投影器，所述升降机构下端与底座内部安装的旋转电机固定连接，所述台体右端开设有储物柜，所述储物柜上端设置有扶台，所述扶台上端固定安装有话筒。本实用新型设计新颖，便于操作且使用效果好，可对教学所用电子器材进行收藏保护，防止电子器材损坏，并且具有3D情景教学演示，提高了教学质量。

摘要： 本实用新型公开了一种旅游管理专业教学管理装置，包括底板，所述底板上设置有后背板，所述后背板的一侧设置有左背板，所述后背板的另一侧设置有右背板，所述后背板的上端设置有顶背板，所述后背板的前端设置有第一显示屏，所述左背板的前端设置有第二显示屏，所述右背板的前端设置有第三显示屏，所述顶背板的前端设置有第四显示屏，所述底板的前侧设置有讲台，所述讲台的顶端设置有视频展台，所述视频展台的内部设置有显示器，所述视频展台的后端设置有键盘托，所述键盘托的上端设置有键盘，所述键盘的一侧设置有鼠标。本实用新型有效解决了现有的教学器材中缺少用于旅游管理专业的学生进行模拟实习的教学管理装置。

摘要： 本实用新型公开的属于教学用具技术领域，具体为一种旅游管理专业实践教学用组合桌，包括底座和桌板，所述底座顶部设置有收纳槽，所述收纳槽内腔设置有承载块，所述承载块顶部安装有伸缩杆，所述承载块通过转轴与收纳槽内壁连接，所述转轴一侧安装有限位圈，所述限位圈顶部设置有限位槽，所述限位槽内插接有限位杆，所述桌板中间设置有教材板，所述教材板左右两侧设置有连接轴，所述连接轴连接承载槽，所述承载槽底部设置有限位块，通过承载块转动连接收纳槽可以再桌板拆分后，拔出限位杆转动伸缩杆，对伸缩杆进行收纳，伸缩杆收纳后将桌面盖在底座顶部，大大节省了使用空间，结构简单，方便使用和维护。

摘要： 本实用新型公开了一种旅游管理专业实践教学用组合桌，包括桌板，所述桌板的中间安装有储物槽，储物槽内部设有推板，推板上布满限位孔，推板上方正对于限位孔处均设有调节机构，储物槽的开口中设有盖板，桌板长度方向的一侧面及宽度方向的一侧面均设有凹槽，凹槽的内壁面上均设有第一螺丝孔，桌板长度方向的另一侧面及宽度方向的另一侧面正对于第一螺丝孔处均设有第二螺丝孔，第一螺丝孔中均螺纹连接有螺杆。本实用新型结构简单，桌板之间可通过螺杆进行螺纹连接，保证桌板之间的稳定性，且下压调节筒后，该调节筒与周围的不动的调节筒之间会形成高度差，通过不同的高度差在安装槽中形成不同的地形，从而更好的了解旅游地区的地形。

摘要： 本实用新型公开一种旅游管理专业实践教学用组合桌，包括中间桌，所述中间桌为方形结构，所述中间桌的两侧对称安装有两侧桌，每个所述两侧桌包括第一延伸桌、第二延伸桌和第三延伸桌，所述中间桌两侧均设置有向下的斜面，每个所述斜面上均开设有滑槽，两个第一延伸桌的对立面均设置有与中间桌相匹配的斜面,第一延伸桌的斜面上固定有凸块。简而言之，本申请技术方案利用连贯而又紧凑的结构，解决了传统的办公桌在使用过程中，桌子面积过小难以满足多数人同时办公开会等需求，但平常多是几个人办公小的桌子即可满足需求，此时大的桌子占用空间较大，使得办公室空间得不到合理应用的问题。

摘要： 旅游管理专业教学用地图标记板，包括桌子，桌子的上部安装地图辊轴装置和透明板，所述地图辊轴装置包括两套旋转器，本实用新型通过地图辊轴装置和透明板相结合，地图辊轴装置能够通过两个地图辊轴转动的方式在两个地图辊轴之间展示不同的地图，教师需要标记位置点时只需要在透明板上标记即可，方便学生理解的同时能够避免笔记污染地图，教学完成擦掉即可。

摘要： 本实用新型公开了一种旅游管理专业教学装置，包括箱体、插板、支撑杆、显示器和撑台，箱体的内部中心处固定有隔离板，隔离板将箱体内部空间分为第一储存仓和第二储存仓，且第一储存仓内固定有若干插板，箱体的底部可拆卸连接有支撑杆，箱体上固定有显示器，且显示器的下方设置有撑台。有益效果：通过在箱体内设置有独立的第一储存仓和第二储存仓，用于分别收纳插板、显示器和笔记本等教学器材，便于收纳和保护，通过箱体内设置有插板，并在插板和箱体的边侧上开设有插孔，可将插板插固与箱体上，同时也能够将插板相互插在一起，老师可将关联或延伸的内容放在一起进行展示，采用可拆卸时的结构，便于拆装和携带，且功能全面，使用起来极其方便。

摘要： 本实用新型公开了一种旅游管理专业实践教学用组合桌，包括桌箱和第一桌板，所述桌箱为上开口的箱体结构，桌箱的下表面固定连接有冂型桌腿架，所述桌箱上沿口的左右两侧处均开设有滑槽，所述滑槽的内部滑动连接有滑块，所述滑块的上表面固定连接有第二桌板，所述桌箱的两侧均固定连接有横轴。该旅游管理专业实践教学用组合桌，通过在桌箱的两侧安装横轴和伸缩调节杆，配合转轴座，使第一桌板可以在桌箱的上方，呈竖直状态，并且通过活动板侧面的第一磁条与第二桌板连接，从而使第一桌板转变成一个简易的站立状态的讲解板，便于课堂学习过程中，将景区图纸粘贴在第一桌板表面，拿取导游杆，进行景点模拟讲解训练。