班级工作

摘要： “五项管理”对于减轻学生课业负担,营造良好的班级育人环境非常重要。 本文通过论述小学班级管理落实“五项管理”的意义,指出在将“五项管理”措施落实到班级管理中时,班主任与任课老师要本着对学生高度负责的态度,充分树立学生的管理主体地位,给予他们足够的真情,从作业管理、睡眠管理、手机管理、读物管理和体质管理五个方面对班级管理进行优化,最终提高班级管理质量。

摘要： 结合教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》,笔者以小学班主任、劳动课教师、语文老师的三重身份,开展了劳动教育的实践和探索。本文就班级工作中如何开展劳动教育、如何上好有教育的劳动课、语文学科如何与劳动教育有机融合,以具体事例展开论述。

摘要： 新时代的班主任应当及时了解社会对未来人才的要求,紧跟时代发展的脉搏,转变自己的角色。班主任要摒弃过去那种说教方式,要想办法进入学生的内心世界,打开学生的心扉,唤醒学生主动探究、合作学习的热情,营造民主、宽松的班级管理氛围。下面就做好班级工作的有效方法进行深入剖析。

摘要： 随着“互联网+”的普及,直播手段已被广泛地应用,成为具有双向流通过程的信息网络发布方式。依托山东省济南市经五路幼儿园的信息技术,我申报了“云直播——优化园本教研”研究课题,以云直播为切入点,围绕班级工作与幼儿园长期的实践逐步开展研究。为什么直播?直播什么?怎么直播?小组成员通过查阅相关资料,学习直播平台及设备的使用办法,并通过多次讨论、修改、完善,确立了直播方案:以我班为试点,将幼儿园优质课、升旗活动、节日庆祝等特色活动向家长进行实时直播。

摘要： 《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》《中小学班主任工作规定》界定了班主任的角色:班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者、中小学日常思想道德教育(学校德育工作骨干)和学生管理工作的主要实施者,要求“班主任要努力成为中小学生的人生导师”。也就是说,尽管班主任的角色是多样的,但这些角色集于一身,就是中小学生的人生导师了。

摘要： 家长工作是班级工作的重要组成部分。家长工作开展得好,班级工作将事半功倍,反之则事倍功半。在疫情防控的大背景下,由于家长不能进园接送孩子,家园沟通可能存在不及时、不畅通的问题,长此以往,势必会引发一些误会,导致家长对班级工作不满甚至引发事端。在这种情况下,教师如何与家长进行有效沟通呢?我园在日常家园沟通方面进行了一些探索,取得了良好效果。

摘要： 班主任是班级工作的组织者和实施者,是班集体的灵魂,更是学校开展各项工作的得力助手。作为一名小学班主任,在工作中要率先示范,做学生的表率;指导并培养班干部开展工作,发挥班干部的助手作用;抓住各种有利契机做好学生的思想教育工作,让学生明确学习目的;定期召开家长会,争取家长对班级工作的支持与配合。只有这样,才能创建出风清气正、和谐奋进的班级学习氛围,才能更好地促进班级教育教学工作扎实高效地向前顺利推进。

摘要： 班级管理是班主任承担的重要职责,在每个班级内都有班主任,学生可就学习、生活的一切问题,向班主任寻求帮助,确保班级中的每个学生都可以在班主任的带领和指导下热爱学习,保持对生活的热忱。由于初中生的年龄、性格和学习特点,班主任管理中常常会遇到各种的难题,随着新媒体时代的到来,班级管理中的新媒体理念和工具使用,使班级管理取得了显著的成就。未来的班级工作中,需加大班主任管理工作的创新力度,用新的理念和思维,解决学生生活、学习中的各种问题。

摘要： “双减”政策下,班主任如何落实立德树人、优化班级育人,促进学生的身心健康成长,是需要重点研究的问题。育人工作是班主任班级管理的主要内容之一,需要将立德树人融入各项工作中,充分发挥班级育人工作效用,培育学生的良好思想品质与情感观念。一、文化育人,实现班级德育与文化传承班级育人中的文化育人,就是指班主任在班级工作中。

摘要： 班级是中小学开展心理健康教育工作的基本组织。中小学班级心理辅导工作面向全体学生,根据班级学生实际情况开展具体的心理辅导工作,是推进学校心理健康教育的有效措施,可以有效提高中小学生的心理素质,促进学生的个性化发展,推动中小学教育目标的顺利实现。文章阐述了中小学班级心理辅导的必要性,对心理辅导现状进行了详细分析,进而研究心理辅导策略,提高心理辅导的有效性,促进中小学生的身心健康发展。

摘要： 班主任是班级学生的组织者、领导者、管理者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校教育与学生家庭教育以及社会教育力量的桥梁。班主任工作虽然琐碎，但是只要你用心投身其中，你就会发现这里是一片饶有趣味的天地。作者参加工作十多年来，一直在基层，从事过班主任工作，其间有欢笑，也有泪水，但最大的感受则是充实。班主任工作不仅需要爱心、细心、耐心、信心、恒心，更需要有一颗勇于创造的进取之心，因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。因此，班级工作也应当富有创造性。

摘要： 本发明公开了一种针对班级学生人脸模型的训练方法，首先导入指定的某一班级的座次表和该班级中每个学生的学籍照；利用人脸检测技术Mtcnn识别出每个学生的人脸活动区域框；建立所述人脸活动区域框与座次表中位置序列之间的映射关系，形成带有坐标映射的人脸活动区域框；通过人工辅助手段对位置错误和不符合要求的人脸活动区域框进行手动调整；利用人脸检测技术从学生全景视频的截图中生成批量的学生人脸照片样本，并将其归档到每个学生的姓名和学籍照下；剔除错误检测和错误归档的学生人脸照片样本；再利用校验好的学生人脸照片样本进行人脸模型的训练。上述方法可以将人从繁琐的劳动中解放出来，提高班级学生人脸模型训练的效率。

摘要： 本发明公开了一种班级试题分发方法、系统及设备，包括：获取创建好的班级或者创建班级，所述班级创建时由老师执行，所述班级创建包括地区选择、学校选择和学校创建；根据班级分发试题，获得学生反馈后分析个体作业情况和班级整体作业情况。通过班级管理、学业测评等在线化，能够精准掌握每个班级和每个学生知识掌握中遗漏点，进而进行针对性补充，建立了老师、学校、班级、学生之间类似线下的固定对应关系，方便了精准评价学业水平，提供了在线班级的创建方法，帮助学生和老师实现在线学习评价。

摘要： 本申请提供一种班级排程方法及电子设备。其中，方法包括：获取用户的待排程班级信息；将所述待排程班级信息输入至预先构建的班级排程平台中；通过所述预先构建的班级智能排程平台对待排程班级进行班级预排程，得到班级预排程方案；基于所述班级预排程方案确定班级排程最终方案。本申请的班级排程方法实现班级的智能排程，使得班级排程由无序到有序，提高了排程的效率以及科学性。

摘要： 本发明实施例涉及一种班级信息管理方法，包括：接收用户端发送的登录请求，根据登录请求，设置用户权限；获取用户端发送的搜索请求；搜索请求包括班级ID；根据班级ID，获取班级信息列表；班级信息列表包括列表项信息；接收用户端基于列表项信息发送的操作指令，根据操作指令，进行相应的处理，生成处理结果信息。通过本发明，实现了班级信息的透明化以及班级管理的信息化。

摘要： 本发明公开了一种适用于康复指导的班级管理系统，该系统增加患者与康复导师的互动性，使患者获得专业的康复指导，达到精准指导的目的。该系统包括注册登录模块以及班级管理模块；注册登录模块用于使康复患者和康复导师注册及登录至系统内；班级管理模块包括班级创建单元、邀请加入单元、推荐加入单元以及任务发布单元；班级创建单元用于让康复导师创建相应的班级；邀请加入单元用于生成班级识别码，康复患者通过扫码的方式加入相应班级；推荐加入单元根据对康复患者自身情况进行分析、评估从而自动向康复患者推荐适合自身的班级、康复导师和康复训练课程；任务发布单元用于让康复导师针对班级内部人员发布指导训练任务。

摘要： 本发明涉及一种可移动型课桌，尤其涉及一种便于班级集体活动的可移动型课桌。本发明提供一种可移动可固定且在切换移动功能时能同时降低课桌高度的便于班级集体活动的可移动型课桌。一种便于班级集体活动的可移动型课桌，包括有支脚、连杆、第一滑动杆、框体、螺丝等，支脚数量为两个，两个支脚之间连接有连杆，支脚上部均滑动式设有第一滑动杆，第一滑动杆顶部之间连接有框体，支脚上部均螺纹式设有具有紧固作用的螺丝，螺丝内端均与同侧的第一滑动杆接触。通过控制电动推杆的伸缩端伸长，使得轮子向下移动与地面接触，支脚与地面脱离，在轮子的滚动配合下，课桌能够轻松在地面上移动。

摘要： 本发明公开了一种学生班级教学身份识别装置，包括用于对学生指纹进行采集的指纹采集器，所述指纹采集器外侧设有用于对其进行防护的外壳，所述指纹采集器在教室内设有多个，且多个指纹采集器通过外壳分别安装在学生课桌一侧；所述外壳内部设有用于对指纹采集器进行支撑的支撑机构，所述外壳顶部设有开口，且开口下方设有支撑壳，所述支撑壳内部设有手机识别固定机构，此一种学生班级教学身份识别装置，通过在指纹采集器外侧设有的防护外壳，该外壳起到对指纹采集器进行充分防护的作用，且本申请中的指纹采集器设有多个，多个指纹采集器分别通过外壳安装在课桌一侧，避免了学生在上课身份识别时而造成的拥挤，实现对学生身份进行快速识别的作用。

摘要： 本发明公开了一种智能班级管理方法、装置、设备及存储介质，该方法包括：若在末节课堂中教师使用教室的交互平板执行教学操作，则在交互平板中查询在末节课堂上使用的第一课件；根据第一课件的内容预测末节课堂在时间上的第一充裕度；根据教师在非末节课堂的教学操作预测末节课堂在时间上的第二充裕度；将第一充裕度与第二充裕度融合为第三充裕度；根据第三充裕度对末节课堂配置原始时长；将原始时长调整为候选时长；将候选时长打散为弹性时长；在预设的基准时长的基础上添加当前弹性时长，得到末节课堂的教学时长；在交互平板上显示末节课堂的教学时长，并在到达末节课堂的教学时长时执行提示操作。实现错峰下课，提高使用教学设施的安全性。

摘要： 本实用新型涉及教育用具技术领域，且公开了一种用于班级建设的班级荣誉展示板，解决了现有班级荣誉展示板结构较为单一，不能够进行伸缩调节的问题，其包括展示板本体，所述展示板本体由第一展示板、第二展示板和第三展示板构成，第一展示板和第二展示板的两侧均开设有条形槽，条形槽的顶端设置有限位槽一，条形槽的底端设置有限位槽二，限位槽一和限位槽二与条形槽为连通结构，第二展示板和第三展示板的顶端均设置有连接段，连接段的两端均设置有与条形槽、限位槽一和限位槽二相匹配的调节手柄；通过该班级荣誉展示板能够实现伸缩调节，能够根据奖状的数量对展示板进行不同长度的调节，并且调节方便，操作简单。

摘要： 本实用新型涉及教育用具技术领域。公开了一种多功能班级管理综合柜，包括柜体和底座，柜体左侧设有清洁用具放置柜，柜体右侧设有电子产品放置柜，电子产品放置柜下方设有小放置柜，柜体顶部设有两个照明灯，柜体内部设有左内仓和右内仓两部分，左内仓中间位置设有抽屉一将左内仓分成上下两部分，左内仓下部分设有四个抽屉二，右内仓的底部设有抽屉三，抽屉三内可以防止干燥剂和驱虫剂，对柜体内部进行驱虫和保持仓内干燥。本实用新型结构简单，使用方便，通过设置的清洁用具放置柜，可以对清洁用具进行分类放置保持整洁；而柜体右侧设置的电子产品放置柜可以存放学生的手机，让学生更认真上课。