家园沟通
家园沟通的相关文献在1998年到2022年内共计501篇,主要集中在教育、建筑科学、工业经济
等领域,其中期刊论文497篇、会议论文4篇、专利文献722篇;相关期刊197种,包括成才之路、新课程(教研版)、山东教育:中学刊等;
相关会议4种,包括第十届沈阳科学学术年会、2020教育信息化与教育技术创新学术年会、2017学前融合教育研讨会等;家园沟通的相关文献由522位作者贡献,包括高志娟、迟佳鸣、刘佩娟等。
家园沟通
-研究学者
- 高志娟
- 迟佳鸣
- 刘佩娟
- 刘慧慧
- 史晓燕
- 夏海
- 姚丽娇
- 孟艳
- 张丽
- 张琳
- 归春言
- 曲书英
- 曾雪
- 李钰
- 林园
- 柯曦萍
- 沈雪姣
- 爱青
- 王瑛珠
- 王莉1
- 王菲
- 申娟
- 秦旭芳
- 胡静
- 蔺静
- 赵华凤
- 轶彦
- 陆晓云
- 陈安
- 马丹君
- 马娟
- 马秀贤
- 万华
- 万晓红
- 丛聪
- 于娟1
- 于庆恩
- 于杨
- 于波
- 于淑贞
- 于群
- 五月
- 付俊霞
- 付军
- 仲蕾
- 伍香平1
- 何峰莉1
- 佘新兰
- 佟颖文
- 侯世超
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王爽
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摘要:
家园沟通是指家庭和幼儿园为了实现共同的教育目标而彼此了解,相互合作,通过语言等多种媒介而进行的信息传递、思想交流的行为."家庭"和"幼儿园"犹如一辆车的两个轮子,只有同步同向才能产生出1+1>2的合力.文章从家庭教育的重要性入手,分析家园沟通中所产生的问题及问题产生的原因,并针对家园沟通中的问题提出相应的解决策略,以期为家长、教师、幼儿园之间有效沟通的实现提供参考.
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于杨;
刘红昱;
历莹睿
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摘要:
一、问题提出祖辈家长对家庭教育的介入,成为一种必然的趋势。[1]相较于父母辈家长,祖辈家长有更多的时间、精力以及丰富的育儿经验。由于祖辈与孙辈之间“隔代亲”,祖辈家长会全身心照顾孩子。但是,祖辈家长的教育导致的问题层出不穷[2]:祖辈家长在生活上大包大揽,容易造成孩子依赖性强、生活自理能力低下,形成“以自我为中心”的意识,不利于孩子独立性格的形成和自信心的培养;祖辈家长的教育观念比较传统,思想较为保守、固执,接受新生事物较慢,缺乏培养孩子开创性精神和发散性思维的意识;祖辈家长过多插手家庭的教育,容易造成孩子与父母之间感情隔阂,不利于亲子情感交流[3];祖辈家长对幼儿教育的重要性理解不够深入,与幼儿园主动联系不紧密,这给家园沟通带来了较大的障碍。
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王敏
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摘要:
互联网+背景下的幼儿教育发展进入全新时期,家园共育是当前幼儿园教育的主要趋势。运用互联网信息技术将教育资源整合,家园合作共同促进幼儿的发展,成为当下主流的教育模式。我园积极探索实践互联网+背景下的家园共育工作,开展智慧园所建设,加强家园沟通双向交流,形成教育合力,为幼儿健康成长营造良好环境,提高家长教养水平,推动幼儿园工作实现了质的飞跃。
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西热卓玛
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摘要:
家庭教育是幼儿教育的重要组成部分,需要幼儿园和家庭之间的沟通和帮助,以促进家园合作。幼儿园家园沟通主要是为了实现对幼儿学习和生活情况的全面了解,家园合作共育,通过制订教育策略,促进幼儿教育质量的提升。家园共育是实现幼儿全面发展、促进幼儿教育质量提升的重要途径。目前幼儿园与家庭也做了一些沟通,但是还不够深入、高效,为此,要实现家庭教育与幼儿园教育的有机结合,还应进一步开展相应的研究工作。
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臧玉萍
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摘要:
家庭是幼儿园重要的合作伙伴,家园沟通、家园共育是一门学问,也是一项艺术。只有深入研究,将“常规”共育工作做细做广,将“特色”共育工作做深做亮,才会实现幼儿园教育与家庭教育双赢。
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高志娟
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摘要:
每学期末很多幼儿园都会进行家长满意度问卷调查,旨在了解家长对班级教师的满意程度,以不断提高教师的保教质量。在今年期末的家长调查问卷中,中班J老师的满意度明显低于班里另一位班主任L老师。J老师是一名具有多年工作经验的教师,本学期休完产假后调入该班,代替该班原班主任Z老师,Z老师则因为分园创建被调至分园任职。J老师在今年家长问卷中并没有获得较高的满意度.
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曹秀玲;
李东芳
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摘要:
家长工作是班级工作的重要组成部分。家长工作开展得好,班级工作将事半功倍,反之则事倍功半。在疫情防控的大背景下,由于家长不能进园接送孩子,家园沟通可能存在不及时、不畅通的问题,长此以往,势必会引发一些误会,导致家长对班级工作不满甚至引发事端。在这种情况下,教师如何与家长进行有效沟通呢?我园在日常家园沟通方面进行了一些探索,取得了良好效果。
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刘梦萦
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摘要:
幼儿园公众号的定位与功能公众号是新媒体时代带给幼儿园的一个宣传工具,相比于以前的园报、园刊,这个工具的优势很明显:时效性强、传播迅速、容量较大。幼儿园公众号主要承担以下功能:1.家园沟通幼儿园公众号的主要对象是家长。电子媒体和移动终端的发达改变了大众的交流方式,很多时候,手机里的信息比面谈时的聊天内容更能抓住家长的注意力,家长也更倾向于通过公众号了解幼儿园的安排和计划。
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岳华;
刘雪
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摘要:
随着社会进入“互联网+”时代,人们的生活节奏加快,家庭教育意识增强,引起了家园共育方式的深刻变革。由于网络技术的普及,幼儿园与家庭之间沟通的渠道不再局限于传统的形式,班级QQ群、幼儿园网站等成为家园沟通的新载体,使传统意义上的单点家园沟通变成了多点交织的网状结构。山东省聊城市莘县实验幼儿园本着“尊重、平等、信任”的原则,积极探索“互联网+”数字化家园共育新模式,开创家园共育新局面。家园共育面临互联网挑战教师操作多媒体数字化软件的知识和技术需要提升。在家园共育工作中,教师需要有一定的操作现代多媒体的知识和技能,这对于当前的一些幼儿教师来说是一项难题。
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张红霞
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摘要:
新学期开始了,很多园长和教师问我:“家园工作很重要,如何做好家园沟通呢?”家园沟通,顾名思义就是家庭和幼儿园的沟通。家庭、幼儿园一起相互合作、优势互补,才能共同促进幼儿的良好发展。我结合自己的工作经验,将家园沟通的要点总结为“十六字箴言”,在此分享给大家。
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王默;
秦旭芳
- 《第十届沈阳科学学术年会》
| 2013年
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摘要:
与幼儿家长进行良好的沟通与合作是幼儿园教师必须具备的专业能力之一,有效的家园沟通是幼儿园工作的一个重要内容,也是幼儿健康成长的基础.然而初入职幼儿教师在家园沟通中存在着"告状式"沟通、教师是权威、将祖辈家长等同于父母、"势利地"选择沟通对象等问题.为了形成有效的家园沟通策略,初入职幼儿教师应该做到用真诚的态度唤起彼此的信任、用语言的魅力点缀沟通的意境、用宽广的胸怀体谅家长的心态、精心布置多种沟通的渠道.
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孔琳
- 《2021课程教学与管理研讨会(重庆会场)》
| 2018年
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摘要:
幼儿园与小学之间的教育间存在较大差别,孩子们经受的教育内容与形式也不同,因此,广大教师从共情视域出发,切身体会学生在学习与生活中存在的困难,加强与家长之间沟通的有效性,家校共育,使孩子们顺利地度过幼小衔接时期,拥抱即将到来的美好小学生活.
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顾燕萍
- 《2017学前融合教育研讨会》
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摘要:
乐乐的基本概况:姓名:乐乐;性别:男;出生年月:2009年2月.学习方面:在老师的提醒下,基本能坚持半小时的学习活动,不打扰身边的同伴,能积极举手回答问题,但回答的大部分问题都是无效的.学习态度认真,作业总能尽力去做,特别数学方面,表现出了一年级小学生的水平,书写的数字字迹端正,超出大班幼儿的年龄水平.绘画、语言方面的能力低于大班幼儿的水平.绘画作品只有主题内容,缺乏情节,没有构图规划和比例概念,基本处于中班上学期水平.对于教师在教学活动中教授的儿歌、诗歌、故事等,不能进行跟读、复数或概述.在家园共同的努力下,乐乐在“讲新闻”活动中,口语表达能力有了一定的提高,同时对新闻也产生了浓厚的兴趣,在潜移默化中乐乐的社会性发展也的到了发展。同伴们也发现了乐乐身上的许多优点,在日常生活、游戏中都会主动和乐乐一起玩,乐乐在大六班这个集体中也越来越开心。
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顾燕萍
- 《2017学前融合教育研讨会》
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摘要:
乐乐的基本概况:姓名:乐乐;性别:男;出生年月:2009年2月.学习方面:在老师的提醒下,基本能坚持半小时的学习活动,不打扰身边的同伴,能积极举手回答问题,但回答的大部分问题都是无效的.学习态度认真,作业总能尽力去做,特别数学方面,表现出了一年级小学生的水平,书写的数字字迹端正,超出大班幼儿的年龄水平.绘画、语言方面的能力低于大班幼儿的水平.绘画作品只有主题内容,缺乏情节,没有构图规划和比例概念,基本处于中班上学期水平.对于教师在教学活动中教授的儿歌、诗歌、故事等,不能进行跟读、复数或概述.在家园共同的努力下,乐乐在“讲新闻”活动中,口语表达能力有了一定的提高,同时对新闻也产生了浓厚的兴趣,在潜移默化中乐乐的社会性发展也的到了发展。同伴们也发现了乐乐身上的许多优点,在日常生活、游戏中都会主动和乐乐一起玩,乐乐在大六班这个集体中也越来越开心。
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顾燕萍
- 《2017学前融合教育研讨会》
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摘要:
乐乐的基本概况:姓名:乐乐;性别:男;出生年月:2009年2月.学习方面:在老师的提醒下,基本能坚持半小时的学习活动,不打扰身边的同伴,能积极举手回答问题,但回答的大部分问题都是无效的.学习态度认真,作业总能尽力去做,特别数学方面,表现出了一年级小学生的水平,书写的数字字迹端正,超出大班幼儿的年龄水平.绘画、语言方面的能力低于大班幼儿的水平.绘画作品只有主题内容,缺乏情节,没有构图规划和比例概念,基本处于中班上学期水平.对于教师在教学活动中教授的儿歌、诗歌、故事等,不能进行跟读、复数或概述.在家园共同的努力下,乐乐在“讲新闻”活动中,口语表达能力有了一定的提高,同时对新闻也产生了浓厚的兴趣,在潜移默化中乐乐的社会性发展也的到了发展。同伴们也发现了乐乐身上的许多优点,在日常生活、游戏中都会主动和乐乐一起玩,乐乐在大六班这个集体中也越来越开心。
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顾燕萍
- 《2017学前融合教育研讨会》
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摘要:
乐乐的基本概况:姓名:乐乐;性别:男;出生年月:2009年2月.学习方面:在老师的提醒下,基本能坚持半小时的学习活动,不打扰身边的同伴,能积极举手回答问题,但回答的大部分问题都是无效的.学习态度认真,作业总能尽力去做,特别数学方面,表现出了一年级小学生的水平,书写的数字字迹端正,超出大班幼儿的年龄水平.绘画、语言方面的能力低于大班幼儿的水平.绘画作品只有主题内容,缺乏情节,没有构图规划和比例概念,基本处于中班上学期水平.对于教师在教学活动中教授的儿歌、诗歌、故事等,不能进行跟读、复数或概述.在家园共同的努力下,乐乐在“讲新闻”活动中,口语表达能力有了一定的提高,同时对新闻也产生了浓厚的兴趣,在潜移默化中乐乐的社会性发展也的到了发展。同伴们也发现了乐乐身上的许多优点,在日常生活、游戏中都会主动和乐乐一起玩,乐乐在大六班这个集体中也越来越开心。
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简春红
- 《2020教育信息化与教育技术创新学术年会》
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摘要:
随着社会的不断发展,越来越注重家庭教育和学校教育之间的结合,在幼儿教育中显得尤为重要.家庭必须加强幼儿入园前的教育准备,同时,巩固并延伸内容,从不同角度上对幼儿园教育进行补充.幼儿园及老师要多种形式加强家园联系,加强沟通,使得家庭教育与幼儿教育之间可以无缝连接.
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简春红
- 《2020教育信息化与教育技术创新学术年会》
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摘要:
随着社会的不断发展,越来越注重家庭教育和学校教育之间的结合,在幼儿教育中显得尤为重要.家庭必须加强幼儿入园前的教育准备,同时,巩固并延伸内容,从不同角度上对幼儿园教育进行补充.幼儿园及老师要多种形式加强家园联系,加强沟通,使得家庭教育与幼儿教育之间可以无缝连接.
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简春红
- 《2020教育信息化与教育技术创新学术年会》
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摘要:
随着社会的不断发展,越来越注重家庭教育和学校教育之间的结合,在幼儿教育中显得尤为重要.家庭必须加强幼儿入园前的教育准备,同时,巩固并延伸内容,从不同角度上对幼儿园教育进行补充.幼儿园及老师要多种形式加强家园联系,加强沟通,使得家庭教育与幼儿教育之间可以无缝连接.
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简春红
- 《2020教育信息化与教育技术创新学术年会》
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摘要:
随着社会的不断发展,越来越注重家庭教育和学校教育之间的结合,在幼儿教育中显得尤为重要.家庭必须加强幼儿入园前的教育准备,同时,巩固并延伸内容,从不同角度上对幼儿园教育进行补充.幼儿园及老师要多种形式加强家园联系,加强沟通,使得家庭教育与幼儿教育之间可以无缝连接.