摘要：一个个无人管的留守孩子逐渐增多,他们的共同特点是：孩子主要由祖辈或亲戚代为教养,隔代托管普遍,有少数儿童没有明确的托管人,处于放任自流,教育、情感缺失的成长环境,严重影响其身心健康,使大多数儿童在思想道德、心理健康等方面出现了问题。他们有的任性、冷漠、自卑封闭,缺乏爱心和交流的主动性；有的内向、孤独、柔弱无助；有的脾气暴躁、冲动易怒等等。因此,留守儿童问题已成为一个严重的社会问题。面对着广大农村留守儿童,作为教师除了“传道、授业、解惑”,还要如何走进他们的心灵,引导这些孩子,让他们能够安心的学习,健康地成长。家庭教育中的教育者与受教育者之间的关系是自然形成的。家长和子女之间既是教育与受教育的关系，也是关系最亲近、感情最亲密的“亲子关系”、“血缘关系”，家庭教育具有天然的优势。关系亲近、感情亲密的人的教诲，最能使人理解和接受，家长最易于走进孩子的内心，寻找到最佳的教育方法。要想做好家庭教育的“代替者”，必须通过必要的途径，建立师生之间亲密的关系、融洽的感情，温情如母子，真情似朋友。
