科任教师

摘要： 在一个新的班级中,学生除了要适应新环境、新同学,也要适应不同的教师。受学生的心理状态、教师的教学风格、家长的教育观念等因素的影响,师生关系会有和谐或不和谐的状态,一旦学生与科任教师关系恶化,不仅会影响教师的教学,也会影响学生的身心健康。此时,作为管理者的班主任要充分发挥智慧,及时进行协调。

摘要： 对新入职的教师来说,无论是当班主任还是科任教师,头几年与学生相处的过程中,都会遇到层出不穷的问题,就像杨万里的那句诗一样,“一山放出一山拦”。如何与学生友好相处,获得和谐的师生关系,是每位新教师的必修课。在我看来,新教师与学生相处的第一条法则是“轻轻地”。“轻轻地”包含的第一个层次是“反应轻”。

摘要： 作为药剂专业的核心课程之一,药物化学课综合性强,涵盖内容广泛繁杂,涉及有机化学、无机化学、分析化学、生物化学、药物分析、药理学等多门学科的知识。[1]这要求科任教师须与时俱进,加强教学改革,采用先进的教学模式,促进学生更好地掌握和运用知识,使其综合素质得到协调发展。与高校的专业教育不同,中职教育以就业为导向,以培养学生的实践能力和职业能力为目标,课堂教学具有专业性、技能性、实用性等特征。就中职药物化学来说,其培养目标主要是为医疗机构和医药企业输送具有实际应用能力的优质技能型人才[2],因此教学内容和方法应该贴近实际应用。

摘要： 突出班主任在中小学心理健康教育中的重要作用,李东斌《中国教育报》2022年1月6日第2版上撰文指出,班主任是学校德育工作最直接的参与者与执行者,心理健康教育已成为班主任重要的工作职责之一。相较于科任教师,班主任是班級中接触学生机会最多、距离学生最近的教师,也是最有可能全面了解学生身心发展特点、家庭状况、同伴.关系,从而更好地理解每个学生的人格特质、发展差异、行为问题的教师。班级管理实践显示,学生更愿意向自己喜爱的班主任倾诉心里话。因此,在开展中小学心理健康教育工作中,班主任具有得天独厚的优势。班主任组织班级活动、处理偶发事件、找学生谈心谈话、开展主题班会、召开家长会、选拔培养班干部、组织研学旅行等日常的班級管理过程,都是渗透心理健康教育的良机。

摘要： 近日,网上曝出广东某小学实行正、副班主任“入班办公”制。初看到“入班办公”几个字,我瞬间想到了自己的学生年代。那时候,我的班主任总是在科任教师上课时,悄无声息地站在教室外面,透过窗户往里窥视。学生偶然往外张望,与班主任四目相对,便吓得魂飞魄散,赶紧转过身做正襟危坐状,但心情再也不能平静,紧张不安感席卷而来。多年过去,我回想起那令人恐惧的眼神,依然会感到不寒而栗。如今,这种“窥视”现象并没有销声匿迹,甚至还翻新了,变成了班主任“入班办公”。

摘要： 有人说班主任是“黏合剂”,能弥补师生关系裂痕;也有人说班主任是“催化剂”,能促进师生关系共融;还有人说班主任是“推进剂”,能帮助师生关系在立德树人的过程中完美升华。那么,当学生和科任教师发生矛盾时,班主任该如何调解呢?-起来看看班主任们有哪些育人智慧吧!

摘要： 少先队工作的积极开展,有利于引导少年儿童走向社会实践,培养少年儿童的科学精神、创新精神和社会实践能力。“团结协作,共同进步”是广大教师必须坚定的工作信念,科任教师要端正态度,以身作则,积极与少先队辅导员沟通交流,结合本科目的教学特点协助辅导员理解学生、了解学生、关心学生。科任教师要正确处理好与辅导员之间的关系,在做好本职工作、规范好本科目课堂纪律的同时,从多维度协助辅导员开展少先队工作。文章主要围绕科任教师协助辅导员开展少先队工作的策略展开相关阐述。

摘要： 信息化时代给教育带来了许多新挑战,也催生了新的教学形式和管理模式。如何成为一名“宽严有度、管爱相济”的“网络班妈”,与科任教师、家长一道看好门、护好人,是所有班主任需要思考的问题。经过三年班级线上管理工作经验的积累,我发现,网络班会不仅对调节学生心理具有良好作用,还能够有效黏合教师、学生和家长。

摘要： 班级建设中,特色活动的开发与实施非常重要。班主任需要找准所带班级的特点,根据学生的学段特点,寻找情感连结,开展班级特色活动。我所带的班级,在高考“六选三”的背景下,学生都选了历史、地理加一门其他学科,学生选科偏文,班里女生人数占三分之二左右,总体来说,班级学生情感丰富深沉、细腻内敛。班级学生的家长中大多是各行各业的领军人物,是高知群体。高三,面对学生学习紧、节奏快、压力重、情绪起伏大这一特点,我创建了“班级书信漂流瓶活动”(见表1),利用“书信”这一独特的话语抒情形式,依靠班主任、科任教师、学生、家长等主体,用写信、读信、续信、送信等方式帮助学生向自我的心灵许姗姗深处漫溯,实现班级与学生个体共成长。

摘要： 近年来,湖北省十堰市郧西县因地制宜,精准规划,广泛挖掘区域特色资源,着力构建劳动教育体系,积极开展劳动教育活动,6万余名学生在实践中锻炼身体、磨炼意志,养成良好的劳动习惯,在劳动中快乐成长。立足学校实际,构建劳动教育体系郧西县构建并完善了“以班队会课为基础,以劳动课为阵地,以各学科课程为补充”的多层次劳动教育课程体系,增加了节假日劳动实践作业;建立了一支涵盖班主任、科任教师、劳技专家等在内的专兼职劳动教育师资队伍。

摘要： 与学生沟通，不仅仅是班主任的事，科任教师要搞好自己的教育教学，也需要讲究与学生的沟通技术。沟通，既可以了解学习和思想状况，又可以消除师生之间的隔阂，增进师生之间的感情，建立起和谐的师生关系，建设和谐班级。笔者结合自己的教育教学实际，总结出与学生沟通过程中应熟悉学生、关爱学生、理解学生、信任学生、尊重学生。师生进行沟通的途径多种多样，如谈话沟通、眼神沟通、书面沟通和行为沟通。在沟通过程中语言尽量婉转幽默，耐心倾听，巧用非语言和眼神，抓住课余交流，投其所好，或电话互访。科任教师不仅是知识的传递者，也是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造师。正确处理师生关系，有技巧性、艺术性的师生沟通方式，是每位教师所必须具备的。

摘要： 教师数据生成装置即信息处理装置(1)生成在使用了机器学习的数据解析中使用的教师数据。信息处理装置(1)具有：区间剪切部(18)，其取得时序式的数据，通过从时序式的数据对时序式的数据的时间轴所包含的与预先指定的条件相符的区间中的数据进行剪切，从而生成各个区间的数据；以及教师数据创建部(19)，其取得表示各个区间的数据的属性且与预先指定的属性有关的属性信息，通过向各个区间的数据赋予属性信息的标签赋予而创建教师数据。

摘要： 提供有教师学习器的数据集的标签标注方法、有教师学习器、状态估计装置。针对包含多个状态估计对象处于基准状态甲和基准状态乙的情况的多个对应数据，计算各对应数据的相对于甲的乖离度，以能够将甲的情况下的相对于甲的乖离度描绘为甲的情况下有教师学习器应该输出的规定值、将乙的情况下的相对于甲的乖离度描绘为乙的情况下学习器应该输出的规定值、并且甲的情况下的相对于甲的乖离度和乙的情况下的相对于甲的乖离度的区间内是单调映射的方式，按照每个状态估计对象决定映射，通过该映射，取得各对应数据的相对于甲的乖离度的映射，由此计算归一化乖离度，将归一化乖离度决定为与训练数据的输入对应的训练数据的输出数据。

摘要： 本申请涉及一种教师声音和非教师声音的区分方法、装置、设备以及介质，涉及声音分类的技术领域，其方法包括采集课堂声音，根据所述课堂声音得到多段声音片段的声纹向量；采用BIRTCH聚类算法和Calinski‑Harabaz指数结合的方法，基于所述声纹向量进行声纹聚类，区分与所述声纹向量对应的声音片段为非教师声音还是教师声音。本申请具有精准地区分出课堂中的声音是教师声音还是非教师声音的效果。

摘要： 本发明的教师数据生成装置包括：模拟数据获取部(11)，其获取模拟传感器数据，并且获取模拟行驶数据；特征量计算部(13)，其根据模拟传感器数据计算特征量；超参数评价部(14)，其通过比较模拟行驶数据和理想行驶数据，来评价超参数是否是决定超参数；超参数决定控制部(15)，其重新设定超参数直到超参数评价部(14)评价为超参数是决定超参数为止，并使移动体模拟器重复进行动作；及教师数据生成部(16)，其生成将超参数评价部(14)已评价为决定超参数的超参数和特征量计算部(13)计算出的特征量作为组的教师数据。

摘要： 提供一种能够迅速且大量地生成向学习用程序输入的教师数据的教师数据生成装置。本发明的教师数据生成装置(12)生成机器学习中使用的教师数据。使用教师数据生成装置所生成的教师数据通过机器学习生成的学习完成模型被使用于检查装置，该检查装置通过将拍摄被检查物得到的图像输入到该学习完成模型来进行被检查物是否为正常品的检查。教师数据生成装置具备：判定对象图像提取部(120)，其从拍有被检查物的输入图像提取包含满足规定条件的判定对象的一个以上的判定对象图像；分类处理部(25)，其基于将拍进判定对象图像中的被检查物分类为正常品和非正常品中的某一个的分类操作，来将各个判定对象图像与分类的结果进行对应；以及教师数据存储部(126)，其存储将各个判定对象图像与分类的结果进行对应而得到的教师数据。

摘要： 本发明提供的教师档案管理装置、教师档案管理方法及终端设备，涉及信息处理技术领域。其中，教师档案管理装置应用于终端设备。所述终端设备关联有服务器，所述教师档案管理装置包括：身份校验模块，用于接收用户的登录信息，并根据该信息判断用户是否具有登录资格；档案管理模块，用于在用户具有登录资格时，接收用户的档案信息并发送至所述服务器以存储；知识水平评估模块，用于根据用户的请求获取存储于所述服务器的档案信息，并根据所述档案信息计算得出知识水平。通过上述设置，可以解决现有的档案管理技术中存在效率低、成本高以及教师水平评估精确度低的问题。

摘要： 本发明公开了一种家长与教师互动平台的教师端装置，其结构包括键盘、机身、开放门、散气孔、维修门、主机、底板、机箱、采集装置、抽屉、投影台、摄像头、工作台、显示屏、收纳槽、折叠板，所述机身设在机箱上，所述开放门与机箱相连接，所述散气孔固定连接机箱，所述主机活动连接机箱，所述采集器固定连接电路板，所述投影台设在抽屉上，所述摄像头与投影台连接，所述工作台固定连接机身，所述显示屏设在机身上，所述折叠板活动连接收纳槽。本发明解决了现有的教师端装置无法把学生在校的表现进行数据采集，家长不能较全面的了解，降低互动平台的实用性的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种英语教师教学用教师教学用具，包括平板、框架和展示板，平板的上表面固定连接有框架，框架的内部固定连接有十字型支架，十字型支架将框架的内部分隔成四个矩形安装槽，矩形安装槽内设有展示板，展示板的上下两侧面均通过转动座与框架和十字型支架固定连接，平板的下表面四角位置处均固定连接有支撑杆，支撑杆的下端固定连接有转动轮，四个支撑杆的下端共同固定连接有放置板，放置板的上表面靠近支撑杆的位置处均固定连接有气缸，气缸的伸缩端贯穿放置板并固定连接有支撑块。本实用新型通过将展示板转动设置于框架内，增大了书写面积，能够在教学时分类书写，同时在教学中方便对比，大大提高教学效率。

摘要： 本实用新型公开了一种教师培训用超大教师直播装置，涉及直播技术领域，具体为一种教师培训用超大教师直播装置，包括支撑圈，所述支撑圈上表面的中部固定连接有升降装置，所述升降装置的顶部固定连接有夹紧装置，所述夹紧装置的内部活动连接有放置箱，所述放置箱的左右两侧分别设置有第一箱体与第二箱体，所述第一箱体的顶部固定连接有第一录播服务器，所述第一箱体的正面由上至下依次设置有第一信息采集器与显示板，所述第一信息采集器的表面固定连接有第一广角镜头，所述第二箱体的顶部固定连接有第二录播服务器。该一种教师培训用超大教师直播装置，具有操作简捷和性能稳定的特点，便于人员操作以及在不同的区域和场合直播。

摘要： 本实用新型属于信息采集技术领域，尤其为一种便于快速识别教师且具有采音机构的教师信息采集装置，包括装置本体和升降杆，所述装置本体的表面开设有插孔，且插孔的外侧设置有密封塞，并且密封塞的上方安装有麦克风，所述麦克风的表面开设有安装槽，且安装槽的外部安装有防风罩，所述升降杆连接于装置本体的下方，且升降杆的内部贯穿有调节杆，并且调节杆的端头处安装有螺母，所述升降杆的外部设置有立管，且立管的内部贯穿有插杆，并且插杆的外部开设有开孔。该便于快速识别教师且具有采音机构的教师信息采集装置设置有麦克风，麦克风通过插孔外接在装置外部，可对用户的声音信息进行采集，提高了装置信息采集的完整度。