专题复习
专题复习的相关文献在1981年到2022年内共计4937篇,主要集中在教育、数学、化学
等领域,其中期刊论文4935篇、会议论文2篇、专利文献423篇;相关期刊698种,包括历史学习(高考)、中学化学、中学历史教学等;
相关会议2种,包括甘肃省化学会第二十七届年会暨第九届中学化学教学经验交流会、中华创新教育论坛等;专题复习的相关文献由4169位作者贡献,包括李晗、陈伟国、李竞川等。
专题复习
-研究学者
- 李晗
- 陈伟国
- 李竞川
- 林桂平
- 缪徐
- 姜有荣
- 刘绍周
- 李春捷
- 杨暾
- 罗华明
- 门丛芝
- 全志聚
- 刘俊利
- 饶水平
- 黄垠昌
- 肖兴贵
- 刘波
- 夏尊华
- 崔银锁
- 张友金
- 王延钊
- 赵学民
- 陆敏刚
- 高虹燕
- 余锋
- 余雪光
- 姚锦祥
- 庄慧勤
- 张建号
- 徐卫东
- 朱如平
- 李善中
- 李昭平
- 潘建新
- 甘大旺
- 章才多
- 范波
- 蒋延林
- 赵仲春
- 郝昌明
- 郭洪涛
- 金良
- 闫会才
- 闫俊仁
- 陈显宏
- 佴启龙
- 冯向民
- 刘业庆
- 刘顿
- 吴歧廷
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冯越
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摘要:
近几年,广大一线教师已经普遍应用思维导图进行教学的实践与研究,而思维导图在高中化学教学中也能发挥着一定的作用。笔者在高三化学复习教学中引导学生手绘思维导图进行章节或专题复习,取得了良好的复习效果。下文基于教学实践分析和研究了思维导图在化学自主复习过程中的有效应用,以期为广大化学教师提供参考。一、思维导图概述能自己动脑思考、找出问题解决方案的人,才能适应当今人才培养需要。充分运用自己的头脑,对各事物进行深度、有逻辑的思考将变得更加重要。
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钟萍
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摘要:
在高三专题复习课“平面及其基本性质”中融入平面概念形成的三个历史阶段,即通过古希腊哲学家巴门尼德、古希腊数学家欧几里得、德国数学家克雷尔、法国数学家傅里叶、匈牙利数学家波尔约等对平面的定义,引导学生概述出平面的特征;然后基于数学家希尔伯特的公理化体系,剖析三个公理及其推论;最后在主动探究点、线、面位置关系中,充分锻炼空间想象能力、逻辑推理能力和数学表达能力.
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袁建钦
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摘要:
高中历史专题复习的有效性取决于教师知识链的完整性,取决于教师的整体观、大局观。高中历史专题复习中,教师应从历史的宏阔处引导学生探寻历史的大视野。要成就学生的历史大视野,需要教师引导学生从历史和逻辑的原点处探寻真相,从知识和思维的空白处解读材料,从视野和细节的结合处感悟历史。
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徐建东
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摘要:
现象教学是从现象出发进行的教学;专题复习要让学生系统地把握所学知识,构建完整的知识体系.现象教学视角下的专题复习教学倡导学生参与探究活动,注重知识的自主生成,是新课程理念在课堂教学中的具体落实.
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彭建
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摘要:
根据高考评价体系“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”四层考查内容,设想从叙事学的角度回答文学类文本“考什么”的问题,再从“叙述视角”思考小说文本“怎么答”的问题。课堂紧扣“叙述视角”这一知识点,整合课内外学习资料,以“回归教材,温故知新;扩展延伸,巩固提升;专题训练,学以致用”三个环节贯穿课堂,引导学生在叙事学理论的指导下梳理脉络,读懂文本,破解题目,积淀语文学科素养。
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崔北元;
孙梅芳;
成为章;
贾坤
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摘要:
提出了智慧课堂在复习教学中的必要性和思维导图的优越性,研究了基于智慧课堂的思维导图专题复习策略:基于智慧课堂进行学情诊断,可以有的放矢地开展复习;绘制思维导图,能够层层深入地开展复习;完善思维导图,能够促进知识网络化。在物理专题复习课中引入思维导图,既简化了语言又增强了逻辑性,是一种非常有效的复习方法。
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薛蒙
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摘要:
目前思维导图在教学中的应用逐渐增多,也渐渐凸显出其优势。一些教师将其运用于专题复习,取得了较为显著的成效。相比传统课堂而言,思维导图可以化枯燥抽象为生动形象,使课堂上充满生动形象的知识结构,符合中学生的认知特点。本文探讨思维导图在高中数学专题复习中的应用方法。
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姬彩生
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摘要:
1 引言高考是一种选拔性考试,为国家筛选更好的人才.为使高考备考越来越全面,教师可以有规律性地向学生展示与高考有联系的数学知识,确保学生能够在严密知识结构基础上,获得优异的考试成绩.基于此,笔者通过对高中数学知识点进行分析,发现利用微专题复习方式,更加利于学生对数学知识进行系统掌握,以及深入理解,从而为学生在高考时数学获得良好的成绩奠定基础 [1] .
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邱春林;
邱世才
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摘要:
《道德与法治》九年级下册第二单元《世界舞台上的中国》由《与世界紧相连》和《与世界共发展》两课内容构成。通过对这一部分知识的学习,我们要做到:认清中国在国际上的影响、地位和形象,了解中国为世界所作出的贡献、中国在国际舞台上的担当,知道中国面临的机遇与挑战,立足基本国情、拓展国际视野,树立全球意识,增强责任意识和忧患意识。