教学范式

摘要： 新的教学范式认为,教学可能会传播知识,但学习才能促进“理解”,教与学不可割裂,两者融合于“经验”之中,问题的解决指导着经验的获得。因此,以协作为基础、以问题解决为动力的教师专业发展模式契合了当前教学改革的基本理念,对探讨如何提升教师专业发展具有积极的意义。以“协作信任”为特征的学习共同体教师专业发展模式回应了当前教师专业发展群体实践中的诸多问题弊端,重新强调教师作为学习者的主体地位。

摘要： 科学技术的发展促进社会的进步,数据分析技术不可或缺。现代高等教育阶段思想政治教育正面临转型,在数据技术与教育文化共同发展之时,教育对人类的社会实践行为和意识形态具有一定的引导作用。教育对人类社会意识形态的优化与引导在高等院校思想政治学科教育实践中尤其明显。思想政治学科所涉及的世界观、方法论以及政治阶层的知识内容对人类个体及社会群体的和谐发展具有规范作用。在高等教育阶段,思想政治教育已经上升到了一种具备高度的科学意识观念的学习体系,学科内容与学科教育急需从刻板教学中寻求具备教化功能的思想政治教育教学,具体可表现为教学范式到学习范式的转型。

摘要： 在核心素养视域下构建以学生为主体、以学习为中心、以先学后教为主要模式的“日新课堂”,积极探索课堂教学改革新样态,旨在促进教师理念行为的转变、课堂文化建设的升级和学生学习品质的提升。

摘要： 现象教学是从现象出发进行的教学;专题复习要让学生系统地把握所学知识,构建完整的知识体系.现象教学视角下的专题复习教学倡导学生参与探究活动,注重知识的自主生成,是新课程理念在课堂教学中的具体落实.

摘要： 自主学习已然成为时代的主流,课堂教学主张尊重学生,倡导学生动手实践、在做中学习,通过自己的探索实现知识的有意义建构,这种学习方式是一种“做事性学习”。“做事性学习”是积淀科学素养的必由之路。“做事性学习”教学范式包括“精选项目”“精设情境”等五个环节。

摘要： 在人工智能背景下,学校教学面临新的挑战和冲击。从模仿范式到变革范式的转型,是人工智能时代教学实践的必然趋势。变革范式以发扬学生的个性与创造性为重心,具有强调知识的创新运用、注重软技能内容的学习、侧重探索式对话教学方法的特征。通过创设真实的学习情境、开展协同性学习活动、设计合理的“分层评价”体系以及变革教师的教学观念实施“能动学习”,将成为推动教学范式转型的有效路径。

摘要： 魏亚丽、张亮在《当代教育科学》2022年第2期撰文指出,大数据时代,“基于经验”的教学范式受到严峻挑战,很难适应数据科学对知识选择、方法使用和学生评价提出的诸多要求,因此,“数据驱动”型教学已成为不可阻挡的时代潮流。要推进“数据驱动”型教学的实现,一是要坚守“教育性”数据本真。

摘要： 文章从“三重五步(TRIOS)”课堂教学范式的内涵、具体内容和操作方法、应用案例三方面,阐明了基于文化意识的高中英语群文阅读课堂教学范式的可操作性和有效性,旨在说明这一范式对培养学生文化意识,建立学生文化自信,增强学生用英语讲好文化故事的能力有积极的作用,应用其有助于实现高中英语核心素养之文化意识培养和立德树人的教育基本目标。“三重五步(TRIOS)”课堂教学范式易于操作,便于推广,在实践中取得了良好的效果,对高中英语分级群文阅读教学有一定的借鉴意义。

摘要： 主问题教学作为一种简约、有效的课堂样式被应用在学科教学中,给教学观念和教学方式变革带来新的机遇,受到我国教育界的普遍关注。已有的研究视角主要集中在主问题教学的现实意义、内涵特征、基本原则、实施策略等方面,取得了一定的进展,同时也存在些许不足。结合我国主问题教学的实际和研究现状,今后主问题教学的研究应凸显实证研究、评价体系建设和研究团队协同。

摘要： 培养学生的核心素养,就是为学生的发展奠基。如今,培养学生的核心素养要求寻找新的教学范式,其显著特征就是“深度学习”,更重视学习的“主体性”“对话性”和“协同性”。“主体性”即引导学生产生学习的欲望,变教师被动地灌输知识为学生主动地学习;“对话性”学习重视在学习活动中,学生能发现问题,思考用怎样的方法探究更合适,在反复的思考与对话中发现与解决问题;“协同性”即重视与他人的合作与交流,共同深化和推动学习。

摘要： 云计算、大数据等为代表的信息技术不断助推基础教育深综改的时代背景下,中学语文学科关键能力及核心素养如何落地,仍然缺乏有效策略.本文基于“智慧学伴”平台,探索了教育大数据支撑中学语文核心素养落地的教学范式,即:前测诊断学情-课堂教学培养学科关键能力-后测落实学科核心素养,简称“两测一培一落实”教学模式.该教学模式能够有效挖掘教育大数据,有效利用教育大数据进行学习分析,助力语文核心素养关键能力的落地.

摘要： 为进一步深化本科教育教学改革,全面提高本科教育质量,提升人才培养水平,河北经贸大学启动并实施了本科课程教学范式改革工作.财税学院的《国际税收》课程作为第一批教学范式改革试点课程之一,在课程内容、教学模式,以及考核方式等方面进行了积极的探索,并取得了一定的成效.经过一学期的研究和实践,以及多年的经验沉淀,已形成了具有鲜明特色,体现创新教育理念的教学范式.同时也发现了教学中存在的不足,从而确定了今后教学工作努力的方向.

摘要： 根据财政学教学指导委员会对普通高校财政类专业人才培养目标的要求,在财政学类专业的基础理论课程开设之后,应开设“财政管理”课程.该课程开设的主要作用是为公共部门培养通用性管理人才,因此,课程的内容必须包含一定的理论深度和实践内容的广度.通过这门课程的学习使学生能够了解财政管理活动的全貌并将财政学基础理论和管理学基础知识运用于财政管理实践活动的分析之中,从而具备成为优秀公共管理人才的素质.《公共财政管理》教材正是基于这样一个前提来编著的,内容设置包括了公共财政管理的基本原理和公共财政管理的基本内容两个部分.财政管理课程的教学范式注重理论与实践的紧密结合,在相关课程内容下设置对实际管理部门的调研环节和课堂发表调研报告与讨论的环节.这极大地提升了财政类专业学生对专业的认知度和从事财政类管理工作的自豪感,增强了他们成为优秀公共财政管理官员的资质与能力.

摘要： LBL是以教师为主体的课程教学范式,PBL是以学生为主体的课程教学范式.专业课程的教学要适应学生的认知心理,要为学生的终身职业发展蓄力.文章阐述了PBL与LBL教学范式的整合策略、教学设计及路径选择,为专业课程教学回归工程实践与现实情境提供了一种新的教学范式改革思路，指出PBL教学作为一种适应性广泛的改进模式，运用于专业课程的教学必定会成为一种必然。目前开展PBL教学改革并非应完全否定已有的传统课程教学范式，相反更有助于深入理解传统课程教学范式的特征与价值。采取传统课程教学范式与PBL及其它现代教学范式相结合的模式，也许是目前各高校专业课程教学改革较为实际的路径选择。在专业课程教学中采取LBL+PBL的双轨交互教学范式，将传统的教学方法与新型教学法相结合，既引入了PBL在教学内容、方法和手段上的创新性，又通过发挥LBL独特的教学优势避免了PBL可能存在的知识面不全面、基础不扎实的局限性，形成教学相长的过程。

摘要： 创新型、研究型人才是研究型大学的人才培养目标;教学学术观、教学民主观、教学协作观是研究型大学教学范式的核心理念.研究型大学思想政治理论课教学范式的主要内容是:把实现师生平等主体作为核心理念;把研究性教学作为主要教学方式;把理论教学与实践性教学相结合;把开卷考试、过程评价、能力考察作为考核方式.为此,还必须建立健全反映并服务于这些内容的教学保障制度.

摘要： 工作室作为设计教育的一个核心教学模式,面临着信息技术和学习理论的双重挑战.本文从历史进化的维度对设计工作室教学范式的变迁进行了探讨.'三阶梯范式'关注设计认知的发展,'反思性实践范式'关注设计过程中的反思与对话,'知识建构范式'开始关注设计工作室中的知识创造.范式的变迁和重构昭示着知识管理和知识创造等理念进入设计教育领域,设计工作室面临着认知发展,学习模式,学习方式等新的重构.

摘要： 政府预算作为现代政府公共治理的重要工具,已然成为现代财政制度下不可或缺、极其重要的组成部分.《政府预算管理》课程作为财税专业的核心课程,具有经济学与管理学有效融合、专业理论与操作实践紧密结合、基本理论与现实问题动态迎合等特点,通过对该课程教学模式、教学内容、教学方法以及教学考核的现实考察,提出引入MIMPS教学理念、紧跟互联网+发展节奏、提升参与“感”与“度”、关注教与学双面效果等创新性建议.

摘要： 学习成果是指学生通过一定时间的学习能够掌握的知识、技能和态度等.自1980年代美国引入学习成果概念以来,这一概念已在欧美、日本等国家相继普及,成为提高教育质量、推动“以学生为本”教学范式转换的重要一环.本文通过介绍日本高校推进学习成果制度的经验,分析学习成果的内涵和意义,提出中国应总结出一套符合中国国情和高等教育整体水平的学习成果体系.通过这一体系的建设,推动“以学生为本”教学范式的转换,提高中国高等教育质量,完成教师授课范式的转变.

摘要： 本文研究的对象是目前高校经济学教学中的宏观经济学的教学主体，充分注意到了现代宏观经济学的新发展及前沿研究,对以IS-LM模型为中心的传统宏观经济学的传统教学范式进行了评价,指出了其存在的模型短期静态性质、模型的确定性、模型的逻辑不一致性等致命缺陷,并提供了对现行教学范式的新改进,即推荐最优化IS-LM模型作为教学研究和教材编写的可供选择的方式,以使得宏观经济学课堂教学可以反映理论新进展,并为学生进一步的研究生学习和科学研究打下扎实的理论基础.

摘要： 作为一种新的教学理念和教学形式,对话教学既是对"独白式"传统教学的解构,也是对新型课堂教学范式的重构.本文拟在深入分析对话教学意涵的基础上,阐述对话教学所特有的平等性、开放型、互动性等特点,试解析对话教学的不同层次.

摘要： 本发明公开了一种基于机器阅读理解范式的方面级情感分析方法及系统，从原始数据集中提取出本方法所需的方面级情感分析数据；对提取出的方面级情感分析数据构造具有段落、问题、选项和答案形式的多项选择问答对；构建一个机器阅读理解的深度神经网络模型；将构造的多项选择问答对作为深度神经网络模型的输入，模型的输出为方面类别对应各个情感极性的概率值。本发明方法通过借鉴机器阅读理解领域中先进的解决方案，将机器阅读理解领域中的多项选择范式跨领域的应用在方面级情感分析领域。能够充分的捕捉段落、方面类别和各个情感极性之间的信息，可更好的对方面类别进行情感极性的预测，以便更好的支撑方面级情感分析的应用研究。

摘要： 本发明公开了基于3D沉浸式技术和趋避训练(AAT)范式的特定场景适应性训练装置，涉及场景训练装置技术领域。其技术要点是：包括底座，所述底座上侧设有座椅，所述座椅与所述底座之间设有驱动装置，所述底座的上侧固定连接有显示装置，所述显示装置位于所述座椅的右侧，所述座椅的右侧固定连接有距离传感器，所述座椅上设有人体反应控制装置。本发明在训练人员看到显示装置上显示的图像后，训练人员通过控制装置控制座椅靠近显示装置时，显示装置上显示的图像会放大；训练人员控制座椅远离显示装置时，显示装置上显示的图片会缩小，通过控制图片类型和趋近/回避的组合来进行认知偏向矫正训练(趋近偏向的要远离，回避偏向的要趋近)。

摘要： 本申请涉及一种刺激范式生成系统、脑机接口系统、检测方法及装置。该刺激范式生成系统包括：显示装置、第一偏振光过滤装置和第二偏振光过滤装置。采用本刺激范式生成系统能够使受试者的左右眼睛在接收到不同频率三维方向的视觉刺激信号，进一步两个频率三维方向的视觉刺激信号进入视觉交叉神经对其进行处理获取到数据量较大的脑电信号，从而使得脑机接口系统传输脑电信号时能够降低信息传输速率。

摘要： 本发明公开了一种基于离散事件系统范式的数据链脆弱性分析方法。本发明先构建支持场景规则的DEVS模型；再根据JCAS中的任务场景，构建数据链测试结点以模拟任务场景中的各个单元与能够管理与监听所有结点通信的总控单元；针对不同数据链测试结点两两之间的通信链路设置不同程度的通信干扰；在具有通信干扰条件的模型中执行测试；由总控单元获取测试完成后的各结点状态，结合消息监听数据计算数据链路脆弱性分析指标，给出当前任务当前通信干扰条件设置下各结点的脆弱性程度。本发明使用离散事件系统范式与通信干扰条件模拟建立数据链脆弱性分析系统，最终的执行结果通过各种指标计算获得不同任务场景下不同通信干扰条件下的结点脆弱性分析结果。

摘要： 本发明是属于机器翻译技术领域，具体提供了一种基于固定范式的术语翻译方法及系统，其中方法包括：根据用户或者翻译需求，以key‑value储存形式存储在数据库中，当有新的术语原文翻译需求时，继续导入即可；根据训练集中的术语库，匹配训练语料中的句对，将原文术语替换为“__start__目标术语译文__end__”；将处理过的术语库加入训练集中，混淆后正常训练得到机器翻译模型；从数据库中读取术语库后，使用正向最大匹配算法匹配术语原文，并将术语匹配后的原文使用神经网络机器翻译模型进行翻译得到目标译文。利用固定范式，在不更改神经网络模型的情况下，通过模型训练，强化模型的学习这一范式的能力，仅仅在翻译前进行处理，使得某些术语的译文可以人为指定。

摘要： 本发明公开了基于迭代L1范式的L0图像保边滤波方法，给定用户输入的图像以及参数，该方法首先计算输入图像梯度，之后基于输入的参数进行梯度截断，最后将截断后的梯度应用于滤波得到输出图像。为了实现图像L0滤波，本发明提出了一种基于迭代L1范式的方法，通过迭代更新梯度与输出图像，对结果不断求精。实验结果表明，本发明方法能够克服光晕、强度漂移等伪像，取得了较好的保边滤波效果。

摘要： 本发明公开了一种针对稳态视觉诱发电位范式的方波攻击方法及装置，该方法包括：获取待攻击系统中所有输出类别的设定闪烁频率；根据所述所有输出类别的设定闪烁频率，设置针对目标攻击类别的方波扰动信号的频率；根据被试的脑电幅值范围，设置方波扰动信号的幅值；将以枕区为中心的预定范围内的任意一个通道设置为被攻击通道；将所述频率和幅值的方波扰动信号叠加到所述被攻击通道的原始信号上，对所述待攻击系统进行攻击，以使得所述待攻击系统的输出更改为所述目标攻击类别。本发明解决了现有技术中存在的扰动信号复杂难以实现的技术问题。

摘要： 本发明提供一种多模态行为范式评估优化系统及认知能力评价方法，系统包括：操作平台，用于提供交互测试的操作环境、实时监测生理指标数据以及采集交互指标数据；行为范式计算平台，用于构建认知能力的假设行为范式并根据操作平台实时监测到的生理指标数据和采集的交互指标数据对假设行为范式进行评估，输出认知能力的理想行为范式；数据库，用于存储假设行为范式、交互测试和用户信息；行为范式计算平台包括行为范式构建模块、行为范式评估优化模块和行为输出模块。本发明的系统考虑了不同的行为范式对应的不同指标且测试形式多样化，为测试者和专家提供了一个更科学和人性化的多功能综合测试交互系统。

摘要： 本发明公开了一种范式化图模型构建方法，包括以下步骤：S1.数据探查：利用查询语句和可视化工具对业务数据进行分析，确定业务数据之间潜在的关系；S2.节点和边关系构建：基于所述数据探查的结果确定图的节点和边类型，从而构建图schema；S3.图数据构建：基于所述图schema将对应节点和边的数据加载进来，再对节点和边的属性进行编码和组合，构成图模型所需要的图；S4.模型选取：根据业务问题类型选择对应的范式进行建模；S5.模型参数设置：设置模型参数，包括隐藏层数和loss函数；S6.模型调优：调整模型参数，使得模型最优。本发明可以使用户专注于业务数据，不用关心具体建模细节。

摘要： 提供了在不同计算范式中的计算节点之间分布计算工作负载。系统互联网内的云计算范式中的每个计算节点和客户端网络计算范式中的每个计算节点的计算引力被计算。基于系统互联网内的每个相应计算节点的计算出的计算引力，算法的每个组件部分被分布到云计算范式和客户端网络计算范式中的适当计算节点。算法的每个组件部分的计算工作负载被分布到所述云计算范式和所述客户端网络计算范式中的具有所述算法的对应组件部分的相应计算节点以用于处理。