智慧课堂

摘要： 初中时期的学生正处于思想发展的关键时期,他们生活经验浅显,在进行语文知识探究的过程中很难感受到深层次的情感,从而限制其写作能力的提升。智慧课堂主要借助信息技术创新教学形式,将其融入语文教学过程中,培养学生学习热情。在开展群文阅读教学时,丰富语文教学资源,精简学习方式。

摘要： 随着我国经济的迅猛发展,教育体制改革也不断深入,教师的教育教学理念和教学方式有了很大转变,线上智慧课堂的开发和应用,给学生以全新的认识,也使教育的重心从单一的传授知识向培养学生能力和智慧方面发展。只有打破传统的教学模式,才能为学生营造一个舒心、愉快、自由的教学氛围。在智慧课堂的基础上再进行学生的合作学习,更使小学数学课中学生的能力培养有了深层意义。

摘要： 教师是教育事业进步的原生动力和核心力量,乡村教师承担着更大数量的乡村教学任务.在乡村教师的继续教育中,如何帮助他们成功跨越"数字—智能鸿沟"是教师信息素养和专业发展过程中不可回避的重要任务,分析了乡村教师的群体特征,明确了其跨越鸿沟的优势与弱势短板.我们提出利用智慧师训模式具有先进的"四自特征"和"三个优势",在智慧师训所倡导的"三个智慧课堂"等具体措施助力下,打造乡村教师协同创新发展的新生态,以期持续帮助他们通过三个发展阶段成功跨越"数字—智能鸿沟".

摘要： 针对传统课堂教学的不足,构建初中英语智慧课堂,在发挥学生主体作用方面具有重要意义,阐述智慧课堂具有的优势以及利用智慧课堂发挥学生主体作用的策略。

摘要： cqvip:科技的飞速发展为教育技术的现代化提供了条件和便利,也为现代信息技术运用于课堂创造了契机,“智慧课堂”的到来,吻合了道德与法治课程教学改革的需要[1] 。 在初中道德与法治课堂教学中运用现代教育手段,对教学内容的形象化、教学重难点的突破、学生兴趣的激发和创新能力的培养等方面有着非常重要的作用,它还极大地拓宽了教育的时空界限,给学生良好的课堂氛围,使道德与法治课教学充满魅力。 文章主要从初中道德与法治课堂的现状进行分析,以八年级上册《关心国家发展》一课为例,巧用平板中的反馈和激励功能,从课前、课中、课后谈谈如何激发学生学习的热情和积极性,提高课堂质量和效率,从教学实践中进行策略探析。

摘要： 随着智慧教育的推广,初中校园里掀起了课改和创新的高潮,越来越多的初中教师开启智慧课堂模式,并且取得了一定的效果.在智慧环境下,初中体育教学面临着巨大的挑战,教师要改变传统的教学方式,发挥初中生的主体作用,利用信息技术拓宽体育教学的渠道,丰富初中生的认知,增强初中体育教学质量.本文先分析初中体育教学现状,再论述初中体育教学的创新策略,旨在为初中体育教学提供参考.

摘要： 随着大数据、人工智能等技术的发展,智慧教学进入到教育教学实践中,成为一种先进的教育模式,其汇集了多种先进的技术手段,能够为课堂教学注入更多生机,使课堂教学活动向智慧化、信息化方向发展。 基于此,智慧课堂的构建已经成为现代教育改革中的重要举措。 在信息技术与现代教育的深度融合进程中,智慧课堂的发展进入了新的阶段,传统以多媒体等设备辅助教学的方式已经成为过去式,在新的环境下更关注教学与管理的平台化、数字化以及智能化,通过平台整合多元资源,以此为教师和学生提供更多的技术支持。 语文作为小学教学体系的重要内容,如何在小学语文教学中融入智慧教学,尽快打造智慧课堂,是小学语文教师需要考虑的重要课题。 本文深入分析了语文智慧课堂的特点,并立足于?金木水火土?这一课,从课前准备、课中教学、课下作业、课后评价四个角度,针对智慧课堂在小学语文教学中的应用展开研究,希望能够提供一定借鉴。

摘要： 本文研究的主要目的是为了明确智慧课堂教学模式的优越性,进而提出具体的实施策略,以推进我国初中物理教学水平的提升。 本文选用文献研究法为主要研究方法,通过对相关案例文献的对比分析为本文提供一定理论基础。 根据本文的调查研究发现,智慧课堂对信息技术的深入应用可以有效提升物理教学成效,为学生提供更为优质的教学服务。

摘要： 教育现代化背景下,智慧课堂已经逐渐在应用于课堂教学中,并得到了教师的认可和接受,彰显出显著的应用价值.在这一背景下,小学语文教师在组织和开展课堂教学时,应立足于智慧课堂的内涵,借助现代信息技术支持下多种途径,努力构建一套智能的、高效的课堂教学模式,真正提升小学语文课堂教学的有效性.本文针对智慧课堂下小学语文课堂教学现状进行了简要分析,并提出了针对性的改进策略.

摘要： 新课程改革丰富了语文课堂教学内容,使学生在听讲时不再紧张,与传统的教学理念相比,新的语文课堂教学就是为老师和学生们建立了良好的自由空间。大部分教师会用新的理念对小学语文课堂教学进行改善。课堂形式也随着教师的新观念多样化,传统教学中,先是教,后是学,传统的教师独自讲课的课堂被现在师生互动,生生互动等方式代替。

摘要： 随着时代的发展,智慧课堂被越来越多的教师运用到教学中.智慧课堂是以信息化建设为载体,以课程为中心,以学生为主体,整合资源,利用大数据、云计算等打造的智能高效课堂,打破了单一的传统满堂灌教学模式的壁垒,实现师生双向交流互动,对现代教育有很深远的影响.

摘要： 随着教育改革的不断发展,核心素养成为了教育中的重点.尤其是对于高中语文教学来说,就要从核心素养教育目标出发,做好智慧课堂构建工作,打造出科学化的教育体系,实现教学管理目标.为了调动起学生的学习兴趣,就要求教师要关注学生的最近发展区,挖掘出学生的潜能.虽然中国进行教育改革已经有了较长的一段时间,也进入到了平稳的教学环境中,但是一些教师却存在着教学习惯固化的现象,这样也就影响到了教育的效果.但是在素质教育发展下,高中学校所面临的考验也在不断增加.因此为了紧跟时代发展步伐,就要做好积极响应工作,转变学校管理工作,在做好校园文化建设的基础上来打造出智慧课堂.

摘要： 进入21世纪以来,全球各界都为获得崭新的发展提出了相应的要求,因此智慧学习环境的产生就是一个必然,是时代的要求.其次,各项技术的进步与完善为智慧学习环境的产生创造了可能性.智慧课堂的构建是智慧教育环境下的一种新诉求,是实现智慧教育的核心组成部分.对于什么是智慧课堂,目前国内外文献尚没有统一的论述,但从许多教育家的论述中,不难概括出智慧课堂的概念.例如中国著名教育家陶行知先生认为“教学生学就是对于一切问题不是要先生产现成的解决方法来传授给学生,而是要把这个解决方法如何找来的手续、程序安排停当,指导他,使他以最短的时间经过相类似的经验.”智慧课堂从其目的上来说是指让学生用创新思维发现问题、用智慧方式解决问题的课堂,是促进学生智慧生长的课堂.而信息技术的发展为智慧课堂带来了新的契机,它在学习情境的创设、学习过程的互动等方面具有得天独厚的优势.相应的,智慧学习环境的产生也为学习提供了更多可能性,而信息技术作为实现智慧教育的平台无疑为智慧教育注入了新的血液.《人民教育》“改进学校美育教育”专辑特约评论员檀传宝一再强调“美学是未来的教育学”.檀评论员还还坚定地认为:全部教育实践都应当建立教育活动的“第三标准”——即“善”的标准(教育目的)、“真”的标准(教育规律)之外的“美”的标准(审美原则)同时,《光明日报》指出,美育必须以审美活动为前提.

摘要： 自20世纪80年代中期以来,随着计算机和互联网技术的迅猛发展及其在学校教育中的广泛应用,信息化教学呈现出快速发展之势.从早期的计算机辅助教学、网络教学平台向与学科教学的融合发展,如:微课、MOOC、翻转课堂等信息化教学应用形式,使得传统课堂向数字化、信息化、智能化课堂发展.基于各种新媒体、新技术的应用,新的教学技术手段不断涌现,课堂教学模式也在不断的发生新的变化,智慧课堂成为了当前学校信息化教学的一个新的热点问题,这也是教育信息化从理念到实践、从宏观到具体、聚焦到课堂教学的必然趋势.智慧课堂的核心在于用最新的信息技术手段来变革和改进课堂教学,通过教师智慧的教与学生智慧的学,促进学生的个性化发展和智慧的开发.因此,利用新一代信息技术和教师的教学智慧去构建智慧课堂,实现智慧教学与学习,是“互联网+”这个时代背景下教育领域需要进行的变革.

摘要： 随着我国信息技术的发展,我国已经进入了信息时代,信息技术在不同行业与领域中得到了充分的应用,促进了行业的升级与转型.近年来,教学过程中也增加了信息技术的运用,通过互联网资源、多媒体设备以及创建网络学习空间等方式,互联网改善了教学课堂的模式,同时还促进了初中语文课堂从知识课堂到智慧课堂的转变.初中语文教师在利用信息技术进行教学的过程中不仅需要关注学生的知识结构,还应该发挥学生的主体意识,彰显学生的个人智慧.本文将从营造良好氛围、创新教学方法以及增强学生智慧三个方面进行相关论述,以供参考.

摘要： 不口否认,随着在国际社会激烈竞争中对人才的需求缺口越来越大,人们对人才的定义也发生了翻天覆地的变化.随着人们对人才定义的变化,人们对知识的认识也发生了颠覆.现代的社会已经不再是简单用之前的比如“农业时代”、“工业时代”等简单词语就可以想当然的概括为“知识竞争时代”了.与其说是“知识竞争时代”,笔者更愿意称之为“知识抉择与转化时代”.现代的社会背景是信息更替日新月异,知识增长夜以继日,但是暴增的知识量是无限的,而作为人类的脑容量来说能被开发出来的却是有限的.如何用有限的脑容量来接纳日新月异更替的新信息,只有将新信息、新知识转为智慧,这不是专家学者的口号,也不需要谁来呼吁,是随着社会的发展,必须做出这样的转变才能适应今天这个高速发展的社会.知识转化成智慧,是一种适应社会的被动选择,但在其中却蕴含中如何选择的巨大认识.面对信息、知识的洪流,要怎么样巧妙的截留有需要的信息与知识来将其转化成自己的智慧,又怎样来打开一个拱口让不相关的信息远离,这个是社会发展赋予的挑战,更是在知识抉择与转化时代的社会当中必须学会的生存技巧——转识成智.课堂是学校教育教学活动开展的主阵地,是“班级授课制”的核心标志.学校要培养国家、社会要求的合格或者高标准人才,就必须把课堂教学放到学校工作的高地.随着信息化发展的不断深入,课堂和信息技术的融合也越来越成为教育界关注的焦点,在社会各界对教学效果和对学校培养的人才的质量越来越关注的时候,甚至在一直伴随着大片质疑声的背景下,确实有必要对传统的知识课堂进行深入思考和剖析.

摘要： 随着在国际社会激烈竞争中对人才的需求缺口越来越大,人们对人才的定义也发生了翻天覆地的变化.随着人们对人才定义的变化,人们对知识的认识也发生了颠覆.现代的识竞争时代”,笔者更愿意称社会已经不再是简单用之前的比如“农业时代”、“工业时代”等简单词语就可以想当然的概括为“知识竞争时代”了.与其说是“知之为“知识抉择与转化时代”.现代的社会背景是信息更替日新月异,知识增长夜以继日,但是暴增的知识量是无限的,而作为人类的脑容量来说能被开发出来的却是有限的.如何用有限的脑容量来接纳日新月异更替的新信息,只有将新信息、新知识转为智慧,这不是专家学者的口号,也不需要谁来呼吁,是随着社会的发展,必须做出这样的转变才能适应今天这个高速发展的社会.知识转化成智慧,是一种适应社会的被动选择,但在其中却蕴含中如何选择的巨大认识.面对信息、知识的洪流,要怎么样巧妙的截留有需要的信息与知识来将其转化成自己的智慧,又怎样来打开一个拱口让不相关的信息远离,这个是社会发展赋予的挑战,更是在知识抉择与转化时代的社会当中必须学会的生存技巧——转识成智.

摘要： “互联网+”概念自提出以来,迅速成为了各行各业的关注点,“互联网+”与具体行业的结合更是如雨后春笋般涌现,正在影响着各行各业的转型升级与发展,推动着传统行业的变革和创新.对教育行业而言,在“互联网+”时代,教育需借助其技术和思想,踩在互联网的“肩膀”上蓬勃发展,而“互联网+教育”就是现代教育信息技术所创造的一种新的教育方式.

摘要： 不口否认,随着在国际社会激烈竞争中对人才的需求缺口越来越大,人们对人才的定义也发生了翻天覆地的变化.随着人们对人才定义的变化,人们对知识的认识也发生了颠覆.现代的社会已经不再是简单用之前的比如“农业时代”、“工业时代”等简单词语就可以想当然的概括为“知识竞争时代”了.与其说是“知识竞争时代”,课题组更愿意称之为“知识抉择与转化时代”.现代的社会背景是信息更替日新月异,知识增长夜以继日,但是暴增的知识量是无限的,而作为人类的脑容量来说能被开发出来的却是有限的.如何用有限的脑容量来接纳日新月异更替的新信息,只有将新信息、新知识转为智慧,这不是专家学者的口号,也不需要谁来呼吁,是随着社会的发展,必须做出这样的转变才能适应今天这个高速发展的社会.知识转化成智慧,是一种适应社会的被动选择,但在其中却蕴含中如何选择的巨大认识.面对信息、知识的洪流,要怎么样巧妙的截留有需要的信息与知识来将其转化成自己的智慧,又怎样来打开一个拱口让不相关的信息远离,这个是社会发展赋予我们的挑战,更是在知识抉择与转化时代的社会当中必须学会的生存技巧——转识成智.

摘要： 随着信息技术的不断发展,多媒体技术、网络技术、云平台技术、大数据技术等现代技术的广泛应用,给交通、医疗、教育等各个行业带来了巨大影响.在信息化所带来的新机遇与挑战下,世界各个国家都在积极推动教育与信息技术深度融合.2011年教育部颁布《教育信息化十年发展规划》,在其中提出要促进信息技术与教学的融合发展,推动教学环境的智能化这一任务要求,由此也使得新时期教育技术化的发展方向得以确立.此外,在《2014年教育信息化工作重点》中也提出要以推动深度融合为核心,基于教育改革发展所面临的实际问题,推动信息技术和教育教学的深度融合.从国家政策可以了解到,信息技术与教育的融合已经成为新时期中国战略目标的其中一项,在教学中运用现代信息技术是时代发展的大势.这也使传统英语课堂教学面临着巨大的挑战.

摘要： 本发明公开了一种基于智慧课堂的课堂质量检测方法及装置，应用于一智能穿戴设备，其中，所述方法包括：分别获得第一学生和第一老师的脉搏波信号和皮肤电信号信息，并对所述电信号进行滤波处理；由训练模型获得所述第一学生和第一老师生理信号所对应的第一特征信息和第二特征信息；由所述电信号的特征信息依次获得N组分数信息，将所述N组分数信息进行排序，获得处于第一阈值内的M个学生信息；判断分数信息在第一阈值内的持续时间超过第二阈值的学生上课质量为不合格，并获得第一提醒信息，通过所述智能穿戴设备提醒所述第二学生注意听课。实现了能够实时监测课堂质量，及时发现问题并进行提醒，从而提高课堂教学质量的技术目的。

摘要： 本发明涉及一种智慧课堂教学交互讨论装置及其课堂教学交互讨论方法，包括讨论台桌，所述台桌中部底下设有立式机箱，所述立式机箱内的学生主机设有与教师主机实现连接的无线通信模块，所述台桌中部上方设有朝向不同方位的至少两台学生触控显示器，所述立式机箱内的学生主机与各学生触控显示器连接，所述讨论台桌周部配有供各位学生使用的移动学习终端。该智慧课堂教学交互讨论装置结构紧凑，方便老师与学生之间，学生与学生之间交互讨论。

摘要： 本发明公开了一种基于智慧课堂教学用我的课堂管理系统，包括登陆系统，所述登陆系统包括学生单元、教师单元和管理员单元，所述学生单元包括登录模块和学生信息显示模块，所述教师单元包括登录模块和教师信息显示模块，所述管理员单元包括管理员信息注册、教师信息注册、学生信息注册、登录模块和管理员页面显示模块，本发明结构科学合理，使用方便，在集体备课资源基础上，利用备授课系统，添加以及删改符合自己教学所需的资源以及内容形成的有自己特色的课件，也支持上传自己的课件、教案、学案以及作业，将这部分内容存入我的课堂当中，通过系统管理员对实时教学信息的更新，可以实时查询。

摘要： 本发明涉及一种基于5G的智慧课堂答疑交互装置，包括：学生课桌、学生座椅和L型支撑底板。L型支撑底板连接至学生课桌的底部。学生座椅横跨在U型支撑底板上。一种基于5G的智慧课堂答疑交互装置还包括：触发式记录机构。触发式记录机构包括：收纳腔、第一电动伸缩杆、录音器、第一网络摄像头、第二网络摄像头、第一重力感应开关、第二重力感应开关、触发开关组和记录计算机。第一电动伸缩杆连接至收纳腔内。录音器固定安装在第一电动伸缩杆处。第一网络摄像头安装在学生课桌的外部。本发明的有益之处在于，方便将老师与学生在课堂上一对一的答问环节单独记录下来，方便老师学生课后查看总结。

摘要： 本发明实施例适用于智慧课堂教学技术领域，提供了智慧课堂在线教学互动方法、装置、存储介质及终端，在本发明实施例提供的智慧课堂在线教学互动方法中，通过响应于互动请求，在学生端的显示界面形成互动显示区域；并基于目标学生偏好创建虚拟角色，在所述互动显示区域中显示虚拟角色以及在所述互动显示区域中合成虚拟背景，使所述互动显示区域包括虚拟背景以及叠加呈现在所述虚拟背景上的所述虚拟角色；基于所述互动请求使虚拟角色在所述互动显示区域输出互动信息以及所述互动效果，本发明实施例能够根据学生的个人喜好在学习过程中个性化的选择喜欢的人物形象进行学习过程中的互动，有效提高了教学过程中学生的互动热情，保证教学质量。

摘要： 本发明提供了一种基于人工智能的智慧课堂交互系统，包括中控箱体，所述中控箱体内部设置有用于控制扫描头以及电锁的中控电路板，且中控箱体开口的两侧分别设置有底板以及盖板，所述中控箱体顶端通过支臂与扫描头固定连接，且中控箱体前侧一体连接有护壳，所述电锁设置在护壳内，所述中控箱体前侧以及后侧均一体连接有中空槽板，所述中空槽板内部卡接有左卡头以及右卡头，所述左卡头一体连接有盖板两侧，所述右卡头一体连接在底板两侧。本发明通过组合装配的方式，实现了方便对中控箱体进行依次拆卸的目的，进而方便对中控电路板进行拆装以及检修，而且也方便对盖板以及中控箱体进行拆装，操作简单。

摘要： 本发明公开了一种基于智慧课堂的双屏设备导题方法、存储介质及设备，将液晶屏和墨水屏进行结合，将复杂的交互任务放在液晶屏上，然后将导出的学习资料文本内容放在墨水屏上展示，既利用了液晶屏便于交互的特点，也结合了墨水屏对保护视力有利的作用，大大提升了智慧课堂中用户的体验。

摘要： 本发明公开了一种基于5G云边结合的智慧课堂控制系统及方法，属于教育技术领域，包括云端、边缘端和终端；所述终端用于采集数据，并将采集的数据发送到边缘端，边缘端通过边缘智能网关对实时、局部性的数据进行处理，并将非实时、全局性的数据发送云端；边缘智能网关对实时、局部性的数据进行处理的方法包括：获取终端上传的数据，将获取到的数据进行预处理，对实时、局部性的数据进行处理后对剩余的数据进行聚类操作，并传送至云端服务器；接收云端产生的数据，进行云端和终端之间的数据传输；利用云计算和边缘计算协同处理的模式，降低系统延迟和数据处理时间，充分发挥边缘计算响应速度快、云端计算能力强、存储空间大的优势。

摘要： 本发明涉及网络平台技术领域，且公开了一种基于互联网的智慧课堂系统，包括浏览器、wed服务器和教学平台，其中教学平台包括登录模块、教师功能模块、学生功能模块、管理员功能模块、交流模块和数据库，数据库包括数据库管理模块。教师功能模块和学生功能模块各自有相应的单元，且两者之间利用交流模块进行文件和视频交流，从而促进师生之间的交流，而教师功能模块内的课程管理模块可向交流模块内发布课程文件，以便于学生通过学生功能模块进行接收，而学生功能模块内的学生课程的完成度进行查看，以此了解学生的课程情况，检测评阅单元和文件分析查询单元对于学生提交的学习成果进行分析。

摘要： 本发明涉及教学设备领域，一种智慧课堂用多媒体辅助教学系统，包括黑板组件和讲桌；震动传感器安装在黑板上并用于检测黑板的振动，所述吸尘组件安装在黑板的下方并用于吸收粉笔灰；讲桌中，桌面板中部具有镂空孔洞，盒体的顶部敞开处与桌面板的镂空孔洞对接，升降动力装置设置在盒体内，升降动力装置的动力端与摄像头对接以驱动摄像头由镂空孔洞伸出桌面板或从桌面板上退回到盒体内，盒体侧面设有吸尘孔，清灰组件通过吸尘孔与盒体内部对接，该清灰组件可对盒体内空气抽负压并使环境空气由镂空孔洞向下吸入进入盒体。该设备可实现粉笔灰吸收，并可避免粉笔灰散落到摄像头上。本发明还提出该智慧课堂用多媒体辅助教学系统的使用方法。