互联网+教育

摘要： 在计算机科学与互联网技术飞速发展的背景下,以计算机为辅助手段的在线考试已经在学校得到深入应用与推广.过去几十年,国外不少实证研究比较了在线考试与传统考试成绩等效性问题,然而研究结果不一.鉴于此,本研究采用元分析方法,以2000—2020年发表的37篇文献中的55项研究为样本,对在线考试与传统考试成绩等效性问题进行了系统综述.研究发现:样本合并效应量为0.0657,表明在线考试成绩与传统考试相比无显著差异,但两者等效性受考试科目、考试场景、考生学段以及考生倾向等因素影响;从考试科目来看,在线考试最不利于数学科目;从考试场景来看,在固定场景进行的在线考试成绩与传统考试更具等效性;从考生学段来看,在线考试最不适合于小学生;从考生倾向来看,对在线考试倾向高的考生其在线考试成绩会更好.基于此,文章最后提出若干条有针对性建议,以期为我国更有效地开展在线考试提供相关参考与借鉴.

摘要： cqvip:本研究旨在探讨“互联网+教育”背景采用单一反馈(语言反馈、视觉反馈)及多元反馈(语言-视觉反馈)对排球发球技术、扣球技术教学训练产生不同效果的影响。 分别将其分为 3 个不同的实验组,每组 14 名学生,对每组采用不同反馈方式的排球发球、扣球技术训练。 三种反馈方式分别为:语言反馈、视觉反馈和语言-视觉反馈。 通过利用“互联网+教育”信息化手段排球专家从学生认知领域和技能领域进行评估打分。 采用描述性统计和 t 检验分析各实验组的实验前和实验后成绩是否存在显著性差异;此外,进行方差分析测试评估各组之间的显著性差异。 结果:在学生排球认知域方面各实验组测试前与测试后的成绩均有显著性差异,所有反馈方式的训练都提高了参与者的扣球和发球技能水平。 结论:教师运用信息化手段的多元反馈方式(语言-视觉反馈)对排球扣球、发球技术的学习过程有最为积极有效的影响。

摘要： 为了推进互联网技术与高等教育的深度融合,辽宁省教育厅积极实施跨校修读学分试点工作。以汽车构造课程为例,开展跨校修读学分教学模式的探索与实践,实现了优质教育资源共享、学分互认,提高了学生的自学能力、分析和解决问题能力以及相互交流、相互合作的能力。从项目的实施方案、课程的组织与安排、教学方式与手段、考核方式、改革成效等几个方面进行阐述,为后续跨校修读学分工作的顺利开展提供参考。

摘要： 在大数据技术与互联网技术快速发展的今天,高中数学教育发生了翻天覆地的变化。高中时期的数学教学,培养学生的学科素养,引导学生建立数学思维渐渐成为重要事情。高中数学教师,应当做好教学模式创新,利用互联网技术手段,提高课堂教育水平。本文将以互联网+为切入点,研究互联网+对于高中数学的影响,提出可行的教学策略和思路,旨在获得更高水平的数学教育质量。

摘要： 随着新技术的发展,初中数学课堂也发生了许多改变,越来越多的教学方式可以在数学课堂中被实践,教师可以方便地获取更多的教学资源,学生可以轻松地在学习平台获取需要的学习资源。与此同时,数学类课程的网络教学开始愈发普遍,但是线上的教学模式存在其弊病,师生无法面对面进行互动交流,教师无法对学生的课堂表现进行深入的观察,教学效果会受到很大影响。因此,文章基于“互联网+教育”模式,探究数学类课程的网络教学策略优化路径。

摘要： “互联网+教育”的新形势对高校工程管理专业课程教学带来不容忽视的冲击和挑战,引起课程教学模式和学习模式的极大变革。混合式教学模式是基于互联网信息技术的一种新型模式,以工程管理专业核心课程工程招投标与合同管理为例,依据课程特点,结合当前教学困境,从教学理念、教学环境、教学资源建设、教学内容设计、教学组织、教学评价等方面着手,设计混合式教学模式框架,研究结果为专业课程混合式教学模式的实践提供参考。

摘要： 在当前阶段,随着互联网的不断普及,社会上的各行各业都有了非常大的变化,原有的一些传统行业加快了与互联网的融合。信息技术的不断发展同时也为教学改革方面带来了众多的影响,在当前“互联网+”的背景下,高校的财务管理课程往往也面临着众多的新挑战,同样也有着更多的发展机遇。因此,本文基于“互联网+教育”财务管理课程教改设计路径进行研究,以期能够为这一方面的工作提供更多的依据。

摘要： 目的探讨基于“互联网+教育”的情景模拟教学模式在儿科护理教学中的应用效果。方法选取50名护生分为对照组和实验组,在儿童肾活检术教学中,对照组采用传统教学模式,实验组采用基于“互联网+教育”的情景模拟教学模式。教学结束后,对两组理论成绩、技能考核成绩、教学效果评价进行比较,并对实验组信息获取能力进行调查分析。结果实验组理论与技能考核成、教学效果评价均高于对照组(P<0.05),实验组信息转化及信息运用能力较低。结论基于“互联网+教育”的情景模拟教学模式将理论与临床实践相结合,可调动护生学习积极性,提高实践能力和科研能力,培养护生循证思维与科研精神。同时,还能提升教师的信息化教学能力及综合素质。

摘要： 二级学院教师发展中心以“促进教师教学发展、提高教师教学能力”为目标,在教育信息化2.0时代,通过构建一体化“互联网+教育”大平台,形成信息化教学和改革的环境,开展多维度的教学培训和教学咨询,提升教师信息化教学能力。通过构建教学质量保障与监控方案,实现专业管理工作的持续改进。二级专业建设成效显著,整体教学质量获得提升,教学改革成果丰硕。

摘要： 互联网教育及传统教育两种教学模式均存在利弊,为提高教学质量,“互联网教育+传统教育”成为教育界学者们研究的热门问题。文章从互联网教育模式及传统教育模式优缺点进行剖析,并根据机械专业在我国高等教育中的教学现状,进一步阐述“互联网教育+传统教育”模式在实际教学中的应用。

摘要： 随着经济全球化和互联网技术的迅速发展,互联网教育培训成为了一种新型的教育模式.对于青海烟草企业而言,互联网教育培训体系建设迫在眉睫.本文从互联网教育培训的意义,尤其是互联网教育培训非常符合现时代人才培养模式的需求,以及如何利用互联网教育培训提升青海烟草员工基本素质进行分析讨论.

摘要： 刚刚在台上的主持人吴虹,我来介绍一下她的身份的转变.一年前的4月份,我在北京中央电视台做节目的时候,向她发出了邀请,邀请这位在学校里面待了26年、非常懂教育和学生心理,但是却无法真正改变教育的校长,离开眼前的一千个学生.当时开玩笑说,这可能会暂时有点舍不得,但是也许将来影响的是千千万万的、上亿的学生.现在,这一切是不是正在发生?这是今天我很有兴趣过来和大家分享和交流一下的原因.主要介绍了互联网教育的几个特征，包括普惠性、体验性、社群性等方面的内容。

摘要： 清华大学杨斌教授作的题为《持续探索创新未来教育范式》的主题评述报告认为,随着AI和VR等技术的迅速发展,随着互联网原住民成为学习者/受教育者的主体,随着虚拟社群的舒适度超越现实社群,未来的教育和学习,将很难判断什么是真实,什么是虚拟,线上学习和线下学习也就很难区分,那些现在难以互联网化的“生活体验”式的教育形态,即情境性互动、人与人之间面对面的互动,可能也成为互联网教育的胜场.这些新型的教育具有传统教育难以比拟的优势.未来，互联网在人才培养的价值塑造、能力培养、知识传授三个最主要的教育产出方面，将发挥巨大作用。这一变革将在互联网原住民成为教育者的时候发生。

摘要： 以计算机和互联网技术为基础的互联网教育应用，更有利于开展建构主义学习和自主学习，更有利于人们远程分享、交流信息和观点。随着互联网技术的发展，以上这些实现渠道越来越多地由云计算服务提供。在这个研究中,以"云计算"和"教育"作为关键词,从Science Direct数据库搜索到2005～2017年间的14篇相关度较高的论文,并对它们进行内容分析.结果表明,云计算技术已经在教育中的多个领域成为一个新的、重要的服务模式,并受到全球范围的众多学者的关注.

摘要： 介绍了互联网教育的传播模型，提出基于ICT框架的在线课程模式分析；通过构建虚拟教学团队和虚拟教育组织，支持教学过程管理；支持组织的交流、沟通、协作；建立一套匹配的管理流程、制度；建立合理的资金支持和保障机制。

摘要： 全球的互联网教育快速发展，国家政策的大力支持，互联网企业积累的海量数据和技术创新都将助力于互联网教育的快速发展。展望未来，互联网教育将会出现更多新的教育模式，产生更多教育新媒体;大数据下互联网教育模式的发展会有更大的空问，数据共享将会使更多的人学习到优质的教育资源，教学资源平台的建设将会使教师的教学更加专业、更加高效，使学生的学习变得更加轻松、高效。

摘要： 大规模在线开放课程和学习平台拓展了教学时空,增强了教学吸引力,激发了学习者的学习积极性和自主性.本文依据高校的教育体制和思维模式,充分发挥"互联网+"教育的核心理念,设计在线学习、课程建设、移动学习、协作交流、互动课堂五大部分,实现了基于计算的信息化教学平台,平台取得了较好的运行效果.

摘要： 大规模在线开放课程和学习平台拓展了教学时空,增强了教学吸引力,激发了学习者的学习积极性和自主性.本文依据高校的教育体制和思维模式,充分发挥"互联网+"教育的核心理念,设计在线学习、课程建设、移动学习、协作交流、互动课堂五大部分,实现了基于计算的信息化教学平台,平台取得了较好的运行效果.

摘要： 大规模在线开放课程和学习平台拓展了教学时空,增强了教学吸引力,激发了学习者的学习积极性和自主性.本文依据高校的教育体制和思维模式,充分发挥"互联网+"教育的核心理念,设计在线学习、课程建设、移动学习、协作交流、互动课堂五大部分,实现了基于计算的信息化教学平台,平台取得了较好的运行效果.

摘要： 大规模在线开放课程和学习平台拓展了教学时空,增强了教学吸引力,激发了学习者的学习积极性和自主性.本文依据高校的教育体制和思维模式,充分发挥"互联网+"教育的核心理念,设计在线学习、课程建设、移动学习、协作交流、互动课堂五大部分,实现了基于计算的信息化教学平台,平台取得了较好的运行效果.

摘要： 本申请提供了一种基于云计算的智慧老年互联网教育系统与方法，通过接收第一教学计划数据，并根据第一教学计划数据生成第一采集请求，将第一采集请求发送至视频采集装置，接收视频采集装置发送的采集开始时间，向视频采集装置发送第二采集请求，接收视频采集装置发送的第一视频数据，处理视频数据得到第二视频数据，将第二视频数据发送至用户客户端。老年人用户只需要输入想上的课程，就能生成教学计划并将教学计划数据上传到服务器，根据该教学计划数据就可以生成与教学计划对应的教学视频，老年人用户通过用户客户端就可以直接观看教学视频，简化了操作步骤和操作流程，实现了老年人也能轻松在线学习这一目的，同时不受场地的限制，足不出户就可以获取教育资源。

摘要： 本发明提供了一种基于互联网教育的教学质量监控系统，涉及互联网教育技术领域。通过在播放教学视频的过程中，生成至少一次检测指令，并在生成检测指令后，再获取在播放进度之前n秒内的教育视频的音频信息；随后将所述音频信息映射为标准光变信息，随后基于标准光变信息控制耳麦状态灯的闪烁，同时获取包含耳麦状态灯的待识别影像，再从中获取耳麦状态灯的待匹配的光变信息；再将待匹配的光变信息与标准光变信息进行匹配，若直到视频结束，学生端对应的所有匹配结果均为成功，因此向该学生端发送教学质量评价邀请；收到邀请的学生端均是完整学习完整个教学视频，避免了因学生未认真听课，影响互联网教育质量评价的准确度。

摘要： 本发明公开了一种基于互联网教育的教师资源分析把控系统，涉及教师资源分析技术领域，解决了现有技术中无法对教师资源准确控制分布的技术问题，对各个区域进行教师资源分析把控，从而保证各个区域的教师资源能够得到保证；对各个不合格区域进行资源管控，提高了各个不合格区域资源管控的准确性，提高了不合格区域整顿效率和准确性，防止出现不合格区域的整顿方向不准确，导致资源的浪费同时降低了整顿效率，影响区域教育质量的提高；对合格区域进行资源预测，在不合格区域进行整顿的同时对合格区域进行预测，防止合格区域的资源产生异常，导致合格区域的教育质量降低，提前进行监测有利于资源整顿的效率，降低了教育资源整顿的工作强度。

摘要： 本发明提供了基于互联网教育培训用投影仪及控制系统，属于投影仪技术领域。该基于互联网教育培训用投影仪包括基座组件、调节组件和盖板组件。调节座推动弹性伸缩件，弹性伸缩件逐渐回复原位，继续推出调节座，调节座通过弹性伸缩件、连接块和挂钩推动盖板翻起，再继续推出调节座，挂钩和挂环脱离，达到自动启动盖板的目的，通过调节座伸出运动驱动盖板打开，关闭盖板时，调节座收回，调节座带动挂钩逐渐落下，直到挂钩挂入挂环，继续收回调节座至安装槽底端，挂环带动盖板翻转收回，达到自动关闭盖板的目的，进而有效改善相关技术中基于互联网教育培训用投影仪不便于利用现有的动力元件驱动开关盖板的问题。

摘要： 本发明公开了一种基于互联网教育教学的扩音装置，包括放置板、固定装置、升降装置和扩音装置，所述放置板顶壁设有放置槽，所述升降装置设于放置板底壁，所述固定装置设于升降装置底部，所述扩音装置设于放置板上。本发明属于扩音装置技术领域，具体是指一种基于便于调节的互联网教育教学的扩音装置。

摘要： 本发明涉及教育设备技术领域，且公开了一种互联网教育用远程监控教学装置，包括安装箱、安装架和安装壳，安装箱的侧壁设有防护组件，防护组件包括防护件和安装板，安装架设在安装箱顶部的一侧，安装箱的内部顶端设有电动推杆，安装箱的一端开设有匹配槽，安装箱的中部设有移动防抖组件，移动防抖组件贯穿在匹配槽的外侧，且移动防抖组件的一端固定连接有安装壳，安装壳的前端设有摄像头，安装壳的前端上侧设有清灰组件。该互联网教育用远程监控教学装置，通过在远程监控用教学装置的边角设置防护组件，从而可以对远程监控用教学装置在移动过程中进行防护缓解冲击，在远程用教学装置的监控镜头的表面覆盖一层灰尘时可进行清理。

摘要： 本发明涉及远距离教学技术领域，且公开了一种互联网教育用远距离教学平台系统，包括系统模块总成，所述系统模块总成包括教室管理模块，教室管理模块包括学生操作器、教师操作器和处理器，处理器连接有通信模块，通信模块与学生操作器和教师操作器相连接，所述系统模块总成包括云端服务器，云端服务器与处理器相连接，所述云端服务器包括储存模块，储存模块储存有课堂教学信息、学生信息、学生答题信息，所述教室管理模块包括信息采集模块。本发明能够方便教师进行旁听学习，通过查询模块的设置能够方便教师和家长随时查看学生的远程教学实时动态，查看其学习情况，进行监督学习，提高学习质量。

摘要： 本发明公开一种互联网教育的教学资源整合系统，涉及互联网资源管理技术领域。本发明用于解决不方便学员和教师针对性的选择分类教学资源，无法针对教学数据、学员端教学资源、教师端教学资源进行精细化整合以达到动态推荐、拓宽教学资源选择性目的的技术问题。本发明多样化的数据采集便于对二级资源文件夹内教学资源、学员自选教学资源和教师自选教学资源的精细化整合；针对感兴趣度和考核难度调取推荐自选教学资源匹配的二级资源文件夹；针对受欢迎度和考评难度调取推荐自选教学资源匹配的二级资源文件夹；实现了学员端、教师端教学资源的针对性动态推荐，拓宽学员和教师对教学资源的选择性。

摘要： 本发明公开了一种互联网教育的综合评定系统，获得第一学员的基础信息，根据所述基础信息进行所述第一学员的契合度参数评估，获得第一契合度评估参数；通过图像采集单元进行所述第一学员进行互联网教育的图像采集，获得第一图像采集集合；根据所述第一图像采集集合进行所述第一学员的听课状态评估，获得第一状态评估结果；获得所述第一学员的教师反馈参数，将所述第一契合度评估参数、所述第一状态评估结果和所述教师反馈参数输入综合评定模型，获得第一输出结果；根据所述第一输出结果进行所述第一学员的互联网教育综合评定。解决了现有技术在进行互联网教育的过程中，缺少进行互联网教育的智能评定方法，导致互联网+教育良莠难分的技术问题。

摘要： 本实用新型公开了一种物联网用于互联网教育投影调节装置，包括第一横板，所述第一横板的正上方设有第二横板，所述第一横板和第二横板之间设有固定板，所述固定板正下方设有第一圆盘，所述第一圆盘的正下方设有第二圆盘，所述第一圆盘的底部固定连接有若干个第一齿块，所述第二圆盘的顶部固定连接有若干个与第一齿块相啮合的第二齿块，所述固定板和第一圆盘之间设有两个复位机构，本实用新型一种物联网用于互联网教育投影调节装置在使用时，通过第一齿块和第二齿块的相互作用使得第一横板只能顺时针旋转，可对装置的角度进行调整，与现有技术相比，该装置具有功能多样和操作便捷等特点。