电子书包

摘要： 基于生成性教学理念,介绍利用电子书包开展生成性教学的优势,并以“减数分裂和受精作用”(第一课时)教学为例,阐述电子书包在弹性预设、交往-反馈、应对-建构、生成-创造及反思-评价等生成性教学过程中应用策略及意义。

摘要： 电子书包的合理应用,体现了传统教材向数字化、信息化、网络化的转变,促进了教学效率的提升。同时,也存在着投资额度高、技术门槛高、配套资源少、示范案例少、教师应用难、学生适应慢等问题。研究电子书包应用中存在的问题及对策,具有现实意义。本研究在分析电子书包应用现状的基础上,提出从设备建设、系统装配、资源购置与开发以及教育行政部门的管理与监督等多方面做好部署,是增强电子书包应用效果的重要举措。

摘要： 本文基于电子书包环境下的智慧课堂新型模态,从英语阅读教学的现状出发,阐述电子书包支持下的智慧课堂与价值建构,并以沪教版英语四年级下册一节阅读课为例,从实践层面探讨如何在智慧课堂环境下实现课前预习导学、课中互动探究、课后拓展延伸,满足学生的个性化需求,发展思维品质,提高综合语言运用能力。

摘要： 随着信息技术的不断发展,网络以其独有的形式不断融入各个领域之中,为社会带来了新的生机与活力。将信息技术与学科教学进行有效融合是教育创新发展的必然要求,也是时代发展的潮流趋势。电子书包便是教育信息化建设中的一次全新尝试。本文就电子书包环境下小学英语智慧课堂的构建进行深入探究。

摘要： 数字教材是有别于传统教材,利用多媒体技术将传统纸质内容进行数字化处理,转化为适用于各类电子终端的互动性教材。现代信息技术的发展,为数字教材的诞生奠定了基础。在我国,教材数字化也已经提上日程,并以电子书包为主要形式在部分地区进行研发和试用。

摘要： 创新整合点①在开课导入环节,引导学生利用电子书包中的“奥维互动地图”APP的“3D地图”功能,通过“电子小飞机”飞行轨迹直观呈现从武汉到西沙群岛的动态路线。让学生在3D电子地图上直观查看西沙群岛到所在学校位置的路线,同时了解西沙群岛远离祖国大陆,接壤其他国家,是我国的海防前哨。另外,又通过制作情境动画,创设学习情境,教师化身为导游,让学生作为小游客潜入海底。②精讲课文环节分为两个板块:海底板块和海岛板块。在潜入海底这个部分加入3D动画,学生带上3D眼镜或者VR眼镜(在硬件条件允许的情况下),亲近海底。

摘要： 随着信息化教学模式的推广,电子书包因其功能齐全且教育资源丰富,而逐渐受到教育工作者的重视。尤其在语数外等内容广泛且主要的学科中,经由电子书包可促使教学质量得到有效提升。同时,还可为智慧课堂的高效构建奠定基础。任课教师应强化自身信息化教学能力,由此满足学生的实践学习需求。教育教学中应用的信息技术由数字化走向智能化,成为促进教育教学变革的重要动因,其中电子书包是数字化学习的重要形式之一,本文基于电子书包优化课堂教学的实践及应用趋势进行了讨论与分析。

摘要： 信息技术对于教育产生了颠覆性的影响,转变了传统的教和学的模式,改变教育环境,在一定程度上提高了教育的质量.电子书包在数学学科教学中的应用可通过学习终端为学生提供个性化学习方法,不但资源丰富,而且课堂交互性更强.本文以“因式分解”教学为例,提出电子书包应用之下数学课堂互动教学应用的策略,以供参考.

摘要： 社会进入信息化时代,国家对于信息化教育技术也越来越重视。初中英语新课标要求充分利用现代教育技术和教育资源培养学生的综合语言运用能力。因此,研发基于电子书包的新型教学模式符合国家教育和初中英语新课标的需求。通过分析初中英语教学的现状,构建基于电子书包的MDP初中英语教学模式,以期为教育管理部门和学校引入电子书包和新型教学模式提供参考,为师生能够更好地在电子书包环境中使用新型教学模式教学和学习提供指导。

摘要： 伴随我国信息化的高速发展,媒体技术作为教学的辅助手段,已广泛运用到我们的日常课堂教学中,如何高效地运用信息技术手段改变传统的教学模式,是当今每一位教师都在认真思考的问题,而“智慧课堂”的出现,让我们接触到这种新型的教学形式和现代化教学手段,并将它运用到英语课堂教学中。本文基于智慧课堂的概念和教学特点,根据小学英语阅读教学现状及电子书包对小学英语阅读教学的支持作用,尝试利用电子书包创建小学英语阅读教学的智慧课堂环境,为智慧课堂环境下如何将电子书包应用于小学英语阅读教学中提供参考,以期能全面提升小学英语阅读教学效率。

摘要： 根据宁夏固原X小学开展的基于电子书包探究式课堂中互动教学的实际情况,通过查阅文献,实地访谈、课堂观察和评价反思等教学实践和教学研究,提出了基于电子书包探究式课堂的互动教学模式,丰富了电子书包的应用研究和信息化环境下的互动教学研究.

摘要： “数与计算”是人们在日常生活中应用得最多的数学知识,尤其是小学阶段,几乎涵盖了成人以后所必需的数学知识与运用.结合现实生活中,许多学生在计算中出现错题较多、准确率低等情况,笔者探究在活动理论指导下运用电子书包提高小学数学计算能力的教学设计.经实践,学生运用电子书包的积极性和主动性较高,数学计算能力也得到了较大的提升.

摘要： 随着教育信息化步伐的加快,电子书包作为其重要组成部分,正在全国各个试点地区有条不紊地推进.目前电子书包项目处于常态化应用推进的关键阶段,探究并解决电子书包应用实践中的问题成为主要需求.以上海市闵行区电子书包项目为例,通过分析实验学校自评报告、调查问卷以及实地访谈等数据,探讨目前电子书包在教育应用中存在的问题,并提出相应的应对策略.从上海市闵行区电子书包项目五年来的跟踪和收集的数据可以看出，电子书包的试点为其进一步的推广积累了不少经验。但是，无论从教学模式、硬件环境、平台工具、教学资源建设，还是师生培训等方面，其常态化应用还面临着诸多现实问题。不过，随着国家的教育信息化进程不断推进，电子书包作为其重要组成部分，随着网络技术和数字化教学设备基础设施的逐步发展，上述问题也将会逐一得到解决，电子书包的推广应用必将成为未来教育信息化的主力军，为国家信息化教育事业增添一份助力。

摘要： 电子书包已成为信息技术与教育深度融合的一大着力点,能够满足学习者个性化发展,辅助人才培养过程中的高阶学习,影响学习者高阶思维的培养.目前高阶思维方面的研究与电子书包相关研究都受到重视,但将其结合在一起作为核心关注点是少之又少.因此,探究实验点的总体男女生以及电子书包实验点和非实验点的学生在自主学习、创造思考、反思性学习、合作学习和自我管理和有效参与这五个模块的差异.以期为电子书包的应用和学习者高阶思维的培养提供部分视角和思路.

摘要： 电子书包作为新时期教育教学的重要工具,其强大功能被广大教育者所青睐,因而受到了社会各界的高度重视.学术界单独对翻转课堂中电子书包的研究却寥寥无几.因此,笔者通过广泛阅读文献、实践观摩等方法分析了翻转课堂中电子书包的应用问题,并提出有效策略.建议建设优质的资源管理平台，把优秀的教学资源统一放置教学资源平台，供全国所有师生学习。电子书包富有海量的学习资源，可以作为学生随时随地的学习工具，利用课堂外的碎片化的时间实现学习效率的最大化。电子书包融入翻转课堂能够有效的促进教与学、时间、空间的翻转。电子书包的使用给翻转课堂的三大关键环节提供了诸多优势。

摘要： 基于移动学习模式的电子书包已经成为实现教育信息化的重要手段之一,其在教育教学中的应用面临着许多挑战和问题.作为信息技术与课程整合的主要行动者,教师对电子书包的积极态度和在课堂教学中的高效应用具有关键作用.为此,本研究依托S市电子书包项目2016年度项目结束时收集到的2886名教师问卷反馈数据,分析了教师对电子书包的感知态度.研究发现,教师对电子书包本身所具有的优势和价值持有较高的认可,但有无电子书包经验、不同教龄以及电子书包应用时间长短对教师的电子书包感知态度有不同程度的影响.

摘要： 随着信息技术与教育教学的深度融合,电子书包的深化应用正日益成为社会关注的焦点.本文以小学四年级学生为研究对象,对电子书包在小学教育教学中的应用成效进行了实证研究.研究发现,电子书包的应用有助于培养学生的创造力,电子书包班与传统班学生的创造力存在显著性差异;电子书包班和传统班与创造力之间的关系不会随着性别的不同而不同;电子书包班的学生具有较高的技术接受度.

摘要： 随着我国教育信息化的推进,电子书包走进课堂教学.作为课堂教学交互中最主要的言语行为之一,教师提问行为是否会因此受到影响.本研究通过观察A小学两个班级(实验班采用基于电子书包的理解性教学;对照班采用传统的教学方法),三个课时的六节英语课堂教学实录,主要从教师提问的问题性质和教师提问的对象两个维度对教师提问行为进行统计分析,进一步研究发现:电子书包有助于提升课堂教师提问的质量,却在一定程度上限制了教师提问的数量和对象类型.在分析讨论的基础上,提出了有关的思考和建议.

摘要： 进入二十一世纪,随着网络技术和信息技术的飞速发展,网络正在步入学校,进入课堂,走进生活.网络进入了保守的课堂,教学模式势必也要作相应的调整.如何在网络环境下改革课堂教学的模式,创设最佳的学习环境,培养同学的探究精神和能力,应成为教育的一种大趋势.全国各地校校通、班班通等相续建成并投入使用,教育教学的手段发生了历史性的改变,网络将成为教育教学的重要辅助手段,计算机网络不再是陈设,一但真正用起来,网络资源将成为做饭之米.网络资源是杂乱无章的,无法直接满足日常教育教学的需要.所以充沛有序地搜寻、开发和利用基于网络环境的资源为教学服务,创设最佳学习环境,探索网络环境下新型教学模式的研究将成为一个非常重要的课题摆在每一位教育者面前.近年来信息技术飞速发展,“数字土著”一代对学习环境提出了新的诉求,能够促进学生轻松、高效、投入的学习,提高知识生成、智力发展与智慧应用含量的智慧学习环境应运而生.研究发现,电子书包支持的智慧学习环境在语文阅读教学中体现出激发学生阅读兴趣、拓展学生阅读广度和深度、满足学生个性化阅读方式、提升学生阅读质量等优势,可为语文阅读课生成性教学提供有效的支撑,并促进学生生成能力的培养.

摘要： 通过实证探索BYOD策略对学生信息素养的影响,为信息时代培养中小学生信息素养提供方法,为进一步助推电子书包的全面应用与推进提供实践支撑.此外,准实验研究方法的应用将为后续BYOD策略的实证研究提供思路.采用不相等实验组控制组前后测准实验设计,以电子书包项目试点校A、B为研究对象,通过构建学生信息素养自评表,采集2015年、2016年学生信息素养评价前后测数据,比对实验组A校(实施BYOD策略)与对照组B校(未实施BYOD策略)的信息素养增量.结果表明，A、B两校在2015-2016年间信息素养增长量差异显著,BYOD策略的实施对学生信息素养提升有积极意义.

摘要： 本发明公开了服务器设备、电子设备、电子书提供系统、电子书提供方法、电子书显示方法和程序。目的是以电子书为起点、容易地将用户引导至各种类型的信息。解决手段是提供一种服务器设备，包括存储装置、通信部和控制器。存储装置存储通过对书籍进行数字化而获得的电子书和关联信息，该书籍具有在页中表示至少一个信息项的至少一页，并且该关联信息与信息项相关联。通信部与外部电子设备通信。控制器在外部电子设备显示电子书并且电子书的信息项被指定时，通过向信息项添加第一元数据来生成电子书单元，从而使得在外部电子设备上执行关联信息的显示处理，并且控制通信部将所生成的电子书单元发送到外部电子设备。

摘要： 将电子书内的广告根据在该电子书中用户阅览并关注的内容进行更新。客户端装置(10)取得包含正文页和广告页的电子书，将电子书中包含的页的至少一部分显示在触摸面板(12)，在从用户接受到页切换操作的情况下，切换显示在触摸面板(12)的页，在从用户接受到页扩大操作的情况下，使对显示在触摸面板(12)的页而指定的一部分扩大来进行显示，根据基于显示在触摸面板(12)的页以及扩大部分的履历而取得的、与从针对该页以及扩大部分预先规定的广告对象中选择的广告对象建立关联的广告数据，更新广告页。

摘要： 本发明公开了一种电子书阅读器电子书的载入方法及电子书阅读器，步骤101：将电子书按照先后顺序分为N个文件块；将每个文件块按照先后顺序分为M节内容；步骤102：在打开电子书阅读器时，将第A个文件块进行载入并打开；步骤103：在打开第S个文件块后，统计用户的阅读操作的翻动节数，并记录翻动方式；步骤104：根据对阅读操作的翻动节数统计结果，判断在打开第S个文件块后，翻动节数是否达到预先设定的预测条件：在未达到预测条件时，则返回步骤103；在达到预测条件，则进行步骤105；步骤105：根据翻动方式，将上一个文件块或下一个文件块进行载入，返回步骤103；直至用户结束阅读操作。本发明的可以缩短载入的时间，同时减少占用的内存空间。

摘要： 本发明公开了服务器设备、电子设备、电子书提供系统、电子书提供方法、电子书显示方法和程序。目的是以电子书为起点、容易地将用户引导至各种类型的信息。解决手段是提供一种服务器设备，包括存储装置、通信部和控制器。存储装置存储通过对书籍进行数字化而获得的电子书和关联信息，该书籍具有在页中表示至少一个信息项的至少一页，并且该关联信息与信息项相关联。通信部与外部电子设备通信。控制器在外部电子设备显示电子书并且电子书的信息项被指定时，通过向信息项添加第一元数据来生成电子书单元，从而使得在外部电子设备上执行关联信息的显示处理，并且控制通信部将所生成的电子书单元发送到外部电子设备。

摘要： 本发明公开了电子书制作装置、电子书系统和电子书制作方法。为了当显示具有复杂布局的页面图像而布局不变时容易在页面图像中跨多个字符区域搜索字符串，该装置包括：获得页面图像的图像获得单元；检测页面图像中的字符区域的字符区域检测单元；识别字符区域中的字符的字符识别单元；获得指示每个字符的位置的字符位置信息的字符位置信息获得单元；读取顺序确定单元，基于每个字符区域的位置以及字符区域之间的字符至字符的连续性来确定字符区域当中的读取顺序；电子书数据生成单元，生成包括页面图像、字符信息、字符位置信息以及与字符或字符区域有关的顺序信息的电子书数据；以及输出电子书数据的电子书数据输出单元。

摘要： 本发明的电子书籍显示装置具有再现信息储存部(17)，其将再显示对显示于显示部(11)的电子书籍信息的正文附加的标记所需要的标记信息、和再现附加标记时显示于显示部(11)电子书籍信息的显示状态所需要的显示状态信息建立对应，并作为再现信息进行存储。在上述显示部(11)基于存储于上述再现信息储存部(17)中的再现信息显示电子书籍信息。

摘要： 将电子书内的广告根据在该电子书中用户阅览并关注的内容进行更新。客户端装置(10)取得包含正文页和广告页的电子书，将电子书中包含的页的至少一部分显示在触摸面板(12)，在从用户接受到页切换操作的情况下，切换显示在触摸面板(12)的页，在从用户接受到页扩大操作的情况下，使对显示在触摸面板(12)的页而指定的一部分扩大来进行显示，根据基于显示在触摸面板(12)的页以及扩大部分的履历而取得的、与从针对该页以及扩大部分预先规定的广告对象中选择的广告对象建立关联的广告数据，更新广告页。

摘要： 本发明公开了一种电子书阅读器电子书的载入方法及电子书阅读器，步骤101：将电子书按照先后顺序分为N个文件块；将每个文件块按照先后顺序分为M节内容；步骤102：在打开电子书阅读器时，将第A个文件块进行载入并打开；步骤103：在打开第S个文件块后，统计用户的阅读操作的翻动节数，并记录翻动方式；步骤104：根据对阅读操作的翻动节数统计结果，判断在打开第S个文件块后，翻动节数是否达到预先设定的预测条件：在未达到预测条件时，则返回步骤103；在达到预测条件，则进行步骤105；步骤105：根据翻动方式，将上一个文件块或下一个文件块进行载入，返回步骤103；直至用户结束阅读操作。本发明的可以缩短载入的时间，同时减少占用的内存空间。

摘要： 本发明实施例涉及电子书包技术领域，公开了一种基于电子书包的课件制作方法及电子书包，该方法包括：在课堂授课过程中，利用电子书包前置摄像头检测学生的持续闭眼时长；判断该持续闭眼时长是否不小于预设时长；在持续闭眼时长不小于预设时长时，利用电子书包的语音录制功能进行语音录制或者利用电子书包的后置摄像头拍摄视频，以获得授课课件并保存；实施本发明实施例，在学生打瞌睡时或者精力不集中时，通过电子书包获得相应时间段的授课课件，以便后续复习，方便复习和巩固课堂知识点。

摘要： 本发明公开一种双电子纸屏电子书包，主要包括主机、主屏、电子书写屏、连接保护套、手写笔和手写笔寄存位，所述主机和所述主屏由外壳固定为一个整体，所述连接保护套将所述主机和所述电子书写屏连接在一起，所述主屏和所述电子书写屏的显示屏为电子纸技术显示屏，所述手写笔为电磁笔，所述主屏和所述电子书写屏上装有电磁触控屏。本发明将传统书包轻型化，将传统书籍和学习工具电子化并与传统课堂无缝对接，不影响注意力、不破坏思维连贯性、不影响阅读理解和独立思考能力，还避免了背光对视力的影响、避免了对书写能力的影响、避免了年年买书，既保护了环境又减轻了家庭的经济负担。