网络学习空间
网络学习空间的相关文献在2012年到2022年内共计1081篇,主要集中在教育、自动化技术、计算机技术、常用外国语
等领域,其中期刊论文1057篇、会议论文21篇、专利文献471708篇;相关期刊430种,包括中外交流、中国电化教育、中国教育技术装备等;
相关会议12种,包括中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第十一届学术年会、第十四届中国教育信息化创新与发展论坛、第9届全球华人探究学习创新应用大会等;网络学习空间的相关文献由1319位作者贡献,包括张淋江、李玉斌、刘志龙等。
网络学习空间—发文量
专利文献>
论文:471708篇
占比:99.77%
总计:472786篇
网络学习空间
-研究学者
- 张淋江
- 李玉斌
- 刘志龙
- 钟绍春
- 姚巧红
- 张进良
- 郭绍青
- 张薇
- 杨玉宝
- 贺相春
- 赵呈领
- 郭炯
- 周启勋
- 唐烨伟
- 廖利霞
- 朱珂
- 李爽
- 梁云真
- 牛盼盼
- 王向阳
- 赵蔚
- 黄彬
- 何向阳
- 兰国帅
- 刘杰
- 吴砥
- 周红雷
- 姜强
- 官瑜
- 庞敬文
- 张玉
- 张翠英
- 彭飞
- 徐启发
- 杨滨
- 楚志凯
- 武亚男
- 潘有顺
- 王平
- 王飞
- 祁玉娟
- 肖敏
- 苏林猛
- 郑晓俊
- 郭美
- 何亚楠
- 侯小霞
- 冯世全
- 刘丽丽
- 刘清堂
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刘松;
张彬
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摘要:
教育信息化建设既是深化教育教学改革的重要内容,也是推动教学方式转变、提高人才培养质量的重要发展趋势。党中央、国务院在《中国教育现代化2035》把教育教学信息化作为实现教育现代化的重要战略任务之一,提出"大力推进教育信息化""促进信息技术与教育教学深度融合,支持学校充分利用信息技术开展人才培养模式和教学方法改革,逐步实现信息化教与学应用师生全覆盖"。在此背景下,中国各高校高度重视并积极推进信息化教学改革与实践,建设特色智慧校园,为"双一流"建设提供支撑。教育信息化建设既是深化教育教学改革的重要内容,也是推动教学方式转变、提高人才培养质量的重要发展趋势。疫情防控期间,高校的信息化工作都不同程度地面临着一定的压力,但同时也促使信息化部门对未来的工作做出思考。
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何心
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摘要:
在区域内教师信息技术应用能力培训问题研究的基础上,探索区域教育城乡教师信息技术应用能力提升的方式方法,努力建设一支理念先进、能力提升、有效掌握“云服务”技术的新型教师队伍,促进区域教育信息化快速发展,提升教师信息化应用能力和教学质量,建立“机制健全、设施完备、资源充足、应用广泛、效益显著”的城乡教育信息化体系。
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程英
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摘要:
科技的发展影响人民群众的日常生活以外,对现阶段学校教学模式也有相应的影响,随着我国现代科学技术的发展,越来越多的学校开始构建相应的网络学习空间以寻求更好的改革方式和突破,让学生在这一过程中能够获得更大的效益,学生的学习成绩和综合素质都能够通过网络学习空间中的相关知识得到满足。
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刘彩萍;
朱宇敏
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摘要:
随着互联网技术的不断进步,网络学习空间和智慧教育逐渐走进课堂,并不断推广应用。本文基于网络学习空间以小学道德与法治课程为例,从课前、课中和课后3个方面构建智慧型课堂的策略研究,促进网络学习空间与小学道德与法治学科教学的深度融合,期望达到该学科的德育效果,充分发挥该学科的培育作用。
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隋彤馨;
吴祥恩
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摘要:
当前,在线教学已成为高校教学的主要形式之一。但由于在线教学“社会性属性”的缺失,学习者在线学习体验和学习效果往往还停留在低阶层面。网络学习空间中在线临场感能够减轻学习者的焦虑感和孤独感,而批判性思维是学习者在学习过程中的高阶认知目标。文章在CoI模型的基础上,利用教学、社会、认知三种临场感形式,结合同伴互评活动,通过设计网络学习空间中在线临场感活动框架,探讨学习者在线临场感的感知对批判性思维的影响;并以《现代教育技术》课程为例,利用调查问卷研究方法,分析在线临场感与批判性思维的关系。研究结果表明:在线临场感对学习者批判性思维的形成具有显著性影响,其中认知临场感的影响力最大。
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邱海燕
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摘要:
“互联网+学科教学”已经成为新时期教育教学的趋势,可以更好地实现教育现代化。为了提升小学音乐教学效果,教师可以基于网络学习空间实施音乐教学。当前小学音乐教学存在教育理念落后、教学资源匮乏、教学方式单一等问题,即使运用了信息技术进行教学,依然存在学生兴趣不足、教师操作不当、课堂环境不佳等问题。基于网络学习空间的小学音乐教学可以突破教学时空的限制,提升学生的学习体验,拓展学生的音乐知识,充实音乐教学资源。教师可以提前推送自主学习资源、设计符合学情的电子教案、编制线上教学课程方案,更为全面地基于网络进行教学。落实以上教学实践策略,能够强化小学音乐教学效果。
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齐岩
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摘要:
在信息化背景下,网络学习空间的普及和快速发展,无论是对学生的自主学习还是课堂教学都产生极大影响。因此,高职院校英语教学可以借助信息化技术实现网络化教学,应用多种教学模式,促进教学质量稳步提高。概述网络学习空间,并对信息化背景下高职院校英语教学改革的重要性以及应用网络学习空间对高职英语教学模式的意义进行探讨,指出信息化背景下高职英语教学现状,阐述信息化背景下加强高职院校网络学习空间英语教学的路径。
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唐妙英
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摘要:
随着互联网技术不断发展,信息技术已经充分渗透到人们日常生活中,在这种大环境下高中数学教师应借助各类信息技术手段优化与创新现行教学模式,充分满足新课程标准改革背景下素质教育的新要求,将互联网技术与数学知识完美融合,构建自由、开放的网络学习空间,从根本上激发学生学习数学知识的欲望,从而帮助他们实现综合素质的发展。本文分析了基于网络学习空间的高中数学教与学方式变革的具体策略,以供相关人员参考。
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陈碧娜
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摘要:
概述整本书阅读的概念和操作,以及网络学习空间的定义和优势。提出网络学习空间的应用有助于教师践行生本教育理念,有助于学生的意义建构和个性化学习效率的提高。从课前导读、阅读技巧指导、阅读进度管理、阅读效果评价等四个方面重点探究网络学习空间在整本书阅读中的应用。认为网络学习空间在整本书阅读中的应用是对传统阅读模式的变革,但是在实际操作过程中仍存在一定的弊端。
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温锦平
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摘要:
网络学习空间(以下简称“空间”)集教育资源、教学服务、管理数据为一体,突出了多主体的交互沟通,有利于各参与主体实现知识的交流和分享。一、开展线上实验教学存在的问题几年来,突如其来的疫情打破了很多学校的正常教学节奏,有些学校不得不由线下教学改为线上教学。小学科学在应用“空间”进行线上教学时,面临以下一些问题。
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张随祥
- 《2020课程教学与管理研讨会》
| 2020年
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摘要:
随着我国信息技术的发展,我国已经进入了信息时代,信息技术在不同行业与领域中得到了充分的应用,促进了行业的升级与转型.近年来,教学过程中也增加了信息技术的运用,通过互联网资源、多媒体设备以及创建网络学习空间等方式,互联网改善了教学课堂的模式,同时还促进了初中语文课堂从知识课堂到智慧课堂的转变.初中语文教师在利用信息技术进行教学的过程中不仅需要关注学生的知识结构,还应该发挥学生的主体意识,彰显学生的个人智慧.本文将从营造良好氛围、创新教学方法以及增强学生智慧三个方面进行相关论述,以供参考.
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祁玉娟;
何向阳
- 《第9届全球华人探究学习创新应用大会》
| 2018年
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摘要:
以社会网络分析法作为基本研究方法,依据教学安排将研讨过程划分为四个阶段,对网络学习空间中的大学生研讨过程进行分析.研究结果表明:第一阶段密度和凝聚力指数显著低于后三个阶段,平均距离大于后三个阶段;随着讨论阶段的深入,中心势逐渐增加,后三个阶段的度数中心度显著高于第一阶段,派系数和被试参与派系个数显著高于第一阶段.得出结论:网络研讨过程具有一个明显的学习过程,在网路研讨的过程中被试角色在参与者和核心参与者之间转换,并就如何激发学习者参与网络研讨提出建议.
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张小佳;
贾巍
- 《第9届全球华人探究学习创新应用大会》
| 2018年
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摘要:
本研究是在对《网络学习空间建设与应用指南》延伸与拓展的基础上,通过探究网络学习空间的内涵和功能,针对传统教师网络研修中存在的问题,提出了基于网络学习空间的教师网络研修模型,为进一步开展教师网络研修提出了新思路.
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姚苗苗
- 《第9届全球华人探究学习创新应用大会》
| 2018年
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摘要:
网络学习空间是当前教育领域的一个研究热点.本文以中国知网(CNKI)数据库2012-2018年5月收录的与网络学习空间相关的学术论文为研究对象.通过文献题录信息统计分析工具(SATI)对相关文献中的关键词进行了高频关键词的统计,并且生成了高频关键词共现矩阵,并利用社会网络分析软件(Pajek)对高频关键词共现矩阵进行了社会网络分析,绘制出网络学习空间知识图谱来探究中国网络学习空间当前研究热点和未来发展趋势.
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胡杏;
刘博;
罗雯
- 《第22届全球华人计算机教育应用大会》
| 2018年
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摘要:
随着“三通两平台”政策的提出,网络学习空间已经成为学术界高度关注的主题.该文以中国知网(CNKI)数据库2007年至2017年收录的236篇网络学习空间相关的文献为研究对象,以共词分析和知识图谱分析为研究方法,采用可视化知识图谱探究近10年我国网络学习空间领域的研究现状和发展趋势.研究表明,当前的研究主要集中在网络学习空间内涵、教学模式、学习方式三个方面;未来研究需要关注网络学习空间智能化的设计、多元化的应用模式和全面化的效果验证三个领域.
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何向阳;
祁玉娟
- 《第22届全球华人计算机教育应用大会》
| 2018年
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摘要:
网络学习空间的发展促进了网络研讨的普及,网络研讨是网络学习的重要内容.对网络学习空间中大学生网络研讨进行全面分析有利于了解网络研讨现状,为优化网络学习过程提供指导与参考.本文选取教育技术学专业课程A,在网络学习空间中进行一个学期的网络研讨实践,并从计量分析、内容分析和社会网络分析三个角度对研讨过程进行研究.在计量分析方面,研究发现被试间发帖与回帖的数量存在较大差异,发贴与回帖行为在时间分布和时间间隔上均呈现非均衡分布特点;在内容分析方面,研究发现网络学习空间中的回帖内容构成优于通用论坛,但是质量依然有待提高,不同版块内容存在较大差异;在社会网络分析方面,研究发现网络研讨社会关系矩阵与日常交往社会关系矩阵相关参数存在一定差异,近一半被试在两个关系矩阵中的位置产生了变化.得出结论:学习空间中网络研讨与通用论坛具有较大差异,网络研讨关系矩阵也有别于日常交往关系矩阵;网络研讨需将学习者参与动机从外部动机向内部动机转化.
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王晶晶;
陈娬
- 《第22届全球华人计算机教育应用大会》
| 2018年
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摘要:
当前,网络学习空间在推动数字化学习,引领教育教学方式变革方面已经取得了显著的成果.基于学习者为中心,通过激发学生学习兴趣提高学习效率的游戏化学习在信息技术的支持下近来备受研究者和教育工作者的关注.因具有良好的适应性、包容性和互动性,网络学习空间能使学习风格迥异、个性需求不同的学习者较好地开展游戏化学习.在剖析网络学习空间的内涵、特征以及空间组成结构的基础上,基于游戏化学习的理论探讨,结合游戏化学习课堂应用的开展过程和特点,构建网络学习空间支持下的游戏化学习模式并进行实践探究.
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Lan Guos-huai;
兰国帅;
Zhong Qiu-ju;
钟秋菊;
Lv Cai-jie;
吕彩杰;
Song Ya-ting;
宋亚婷;
Wei Jia-cai;
魏家财
- 《中国人工智能学会智能教育技术专业委员会2018年学术年会》
| 2018年
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摘要:
探究社区模型是国际在线教学和混合学习领域中探讨网络探究学习社区影响因素的重要理论模型.该模型提出由教学存在感、社会存在感和认知存在感三个相互依存的基本要素构成了网络探究学习社区的基本框架,该框架以协作建构学习与批判反思对话为实施理念,以批判探究迈向有意义深度学习为实施路径,以培养学生的批判思维、反思思维和高阶思维为终极目标.但研究者对该框架不断进行深入研究,愈发意识到需进一步扩充该框架的组成要素,以使该模型更具描述和解释力.在网络探究学习社区中,学习者采用自我效能感和自我调节学习优化学习策略、做出决策和解决问题,从而提升其在线学习品质,实现有意义深度学习.文章以兰迪·加里森等人提出的探究社区理论模型为研究框架,以基于网络学习空间开展的混合教学为研究实践,以基于阿博等人的探究社区英文量表所研制的探究社区中文量表、自我效能感量表和自我调节学习量表为研究工具,采用问卷调查法、信度分析、相关分析法、因子分析法、回归分析法和结构方程模型法等研究方法,探讨混合教学中学习存在感与探究社区模型间的结构关系.研究表明:在网络探究学习社区中,学习存在感可作为独立影响因素,与社会存在感、教学存在感要素一起共同预测并影响认知存在感;教学存在感与社会存在感通过学习存在感这一中介变量间接影响认知存在感.强调学习存在感要素的探究社区模型,有助于指导学习者在网络探究学习中进行有意义深度学习,有助于培养学习者的批判思维、反思思维和高阶思维.
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