听说课

摘要： 听与说是英语学习的基础。为了帮助学生从“会听”向“会说”转变,文章首先明确了听说课的定义,以及听说课的教学策略与特征,并通过听说课的教学案例的实践分析与反思,分析了高中英语听说教学中存在的问题,探讨主题语境引领下高中英语听说课的教学策略,通过渐进性的、思维性的听力活动、文本解读活动,保证学生进一步夯实听力基本功,达到口语输出、进行实际交流的目的。

摘要： 随着社会不断发展,教育水平和技术也在不断进步。微课、慕课、翻转课堂、混合教学等新的教学模式不断出现,为教师的教学设计、组织以及方法提供了很多新的思路,同时对教师的要求也逐渐提升。当前,混合式教学在多所高校中得到应用,为课堂教学和教育技术的融合提供了理论支持。本文基于混合式教学模式,对大学英语听说课程进行简要分析。

摘要： 听说课是初中英语教学中的重要课型。常态的听说课教学存在听前语言输入不足、听中教学策略匮乏、听后综合性语言输出活动缺失等问题。提出在初中英语听说课中利用信息技术突破听说教学瓶颈的策略。以人教版初中《英语》七年级(上)Unit 8 When is your birthday?Section A 1a—2e为例,探索信息技术支持下的初中英语听说教学实践。

摘要： 阐述创设链式语境挖掘主题意义的背景,指出创设学生感兴趣、贴近其生活的语境,引导其挖掘主题意义,可以提升初中英语听说课堂的有效性。分析初中英语听说教学的基本流程,通过一堂初中英语听说课,阐述教师如何围绕成长主题创设语境,融合个人生活体验,用开放性问题引导学生在思考中表达。

摘要： 初中英语思维型听说课要重视“问题”“功能”和“语篇”三个维度的新意识,在原有的听说课堂形态基础上注重发展学生的思维能力。本文从4Ts实践课例中探索可行设计方案,以期充分实现听说课尊重语境、语篇、语用的语言习得过程。

摘要： 分析基于主题语境的听说课的优势,即依托主题语境,制订精准的教学目标;整合文本内容,提升学生的思维能力。以人教版(Go for it!)初中《英语》九年级2d文本为例,通过对听说文本解读,课堂片段分析,磨课反思与教学实践,探索如何构建基于主题语境探究的初中英语听说课堂,以及其对学生培养高阶思维,形成深度学习能力的重要性。

摘要： 当前智慧课堂已成为教育信息化的主旋律。智慧课堂具备真实语境创设、智能人机互动、智能学习分析、动态评价反馈、支持个性化学习等特性,对传统初中听说课教学有着明显的优化作用。智慧课堂支持下的初中英语听说课教学,教师可通过以下方式促进学生英语听说能力的可持续发展:一是课前检测评估,实现以学定教;二是课中语境创设,提升语用技能;三是全程人机互动,服务个体学习;四是随堂动态评价,促进精准教学;五是课后资源共享,复习巩固拓展。

摘要： 核心素养是基础教育课程改革深化的重要内容。以初中英语听说课教学设计为基础,探究了英语学科核心素养理念在教学实践中的融入策略。教学设计以学生为中心,紧扣英语学科的思维品质与关键能力展开。

摘要： 2020 年中职英语课程标准正式颁布,提出了“学科核心素养”。那么如何在中职英语课堂中落实英语学科核心素养呢?笔者通过具体的教学实例在翻转课堂教学模式将“英语学科核心素养”这一理念渗透到具体的听说教学中,以期促进学生的成长。

摘要： 随着时代的发展,初中英语需要更加新颖的内容,能够带给学生更多惊喜和期待,那么基于支架理论的新式英语理念较为符合当今时代中国学生学习英语的环境,能够让学生学习得更加高效,这也是听说课当中采取合作学习非常重要的理论基础。本文在此基础之上研究初中生采用合作式学习法强化英语听说内容的措施,助力学生轻松学习,高效学习,给更多的英语教育工作者提供借鉴与参考总结。

摘要： 密云地处北京市偏远山区,经济比较落后,尽管在努力,英语教学相对而言还是比较滞后.而密云区20所初中校的学生和每个年级60名左右的英语教师之间的层次也不一样,存在非常大的差异.因此,在课例教研活动中,一个课例、一种教学设计不能起到抛砖引玉、示范引领的作用,经常出现无法面对全体的问题.笔者在教研活动中借鉴"同课异构"课例的实施现状和有效开展策略进行了探究,使各个层次的教师及教授各个层次学生的教师都能收获最大化,提升初中英语教师基于学情的听说课教学设计与实施的能力."同课异构"强调围绕某一特定的教学主题组织教研活动,根据学生情况和教师风格的差异对教材内容进行教学设计与实施.本文收集多种数据(如问卷、访谈、录像、展示、研讨等)深入分析"同课异构"能够提升初中英语教师听说课教学设计与实施的能力.

摘要： "听"、"说"作为英语学习的四大技能之首,却因为诸多因素得不到学生、老师应有的青睐.究其原因,主要是没有建立行之有效的评价体系来调动学生的学习积极性.过程性评价符合新课程标准关于素质教育的要求,是促进学生全面发展的评价手段.在听说课中合理地运用过程性评价可起到激励学生学习积极性的作用.

摘要： 微信(WeChat)是近两年多来出现的新型综合通讯社交手机软件,它集聊天功能、SNS社交功能、公共账号功能、新闻功能、支付功能、扫码功能、游戏功能等于一体,以其免费性、整合性和多功能性成为当今拥有6亿注册用户的最大通讯社交软件.而从对外汉语教学现代化的角度出发,微信的及时语音通讯、SNS社交、公共账号等功能以及其诸多优势和特点对对外汉语听说课教学具有很强的适用性.本文着眼于听说课教学性质特点和课堂教学的局限,以真实交际需要为出发点,以激发自主学习能力、学习兴趣为导向,结合语言教学的任务型教学法(Task-based Language Teaching),以微信的各种功能为手段,提出基于微信平台的"任务型"(Task-Based)对外汉语听说课教学模式设计,并提出语音、词汇、语法、交际、功能等语言项目的基于微信的实际任务型教学设计,作为对对外汉语听说课教学的尝试性探讨,以补充、促进传统课堂教学.

摘要： 本文报告了在研究生英语"听说课"教学中运用布置课后口语作业并及时检查的"课后任务教学法"提高学生英语口语能力的一项实验设计、实验过程与实验结果。该实验为时16周,"被试"为某重点大学一年级的103名硕士研究生,分为两个实验班和一个对照班。实验班中经常布置课后口语作业并及时在课堂上检查,对照班中适当布置课后口语作业但不在课堂上检查。评估该实验采用了测验与问卷调查,二者均显示"课后任务教学法"能够引导和促进学生课外的时间投入和课堂上的参与,有利于提高其口语表达能力,受到学生的肯定和欢迎,值得完善和在更大范围内和不同程度的学生中进行试验和推广。

摘要： 基于《郑州市教育质量健康体检项目—中学学校报告》和调查问卷的数据分析,围绕听说课的课堂评价怎么制定;制订听说课课堂教学评价标准时要注意的问题;如何在英语课堂中更有效地开展听说课课堂评价进行研究.按照'理论学习——方法探索——教学实践——总结提升'为研究基本方法,扎扎实实地开展研究工作.通过实践,学生对听说课课堂活动有了初步的建构;参照评价标准,规范听说课课堂活动的实施,指导自己更有效地进行学习.

摘要： 一节听说课公开课后,认真听取专家点评,笔者不仅反思了本节听说课,还结合新中考的听说题型,方案及考察目的,在之后的课堂实践中实施改进和具体落实.

摘要： 随着信息技术的不断发展,多媒体技术、网络技术、云平台技术、大数据技术等现代技术的广泛应用,给交通、医疗、教育等各个行业带来了巨大影响.在信息化所带来的新机遇与挑战下,世界各个国家都在积极推动教育与信息技术深度融合.2011年教育部颁布《教育信息化十年发展规划》,在其中提出要促进信息技术与教学的融合发展,推动教学环境的智能化这一任务要求,由此也使得新时期教育技术化的发展方向得以确立.此外,在《2014年教育信息化工作重点》中也提出要以推动深度融合为核心,基于教育改革发展所面临的实际问题,推动信息技术和教育教学的深度融合.从国家政策可以了解到,信息技术与教育的融合已经成为新时期中国战略目标的其中一项,在教学中运用现代信息技术是时代发展的大势.这也使传统英语课堂教学面临着巨大的挑战.

摘要： 在当今教学理念不断发展的时代,高中英语教学的目标不仅是只提高学生的考试成绩,而且还必须将重点放在提高学生的英语的表达能力和听力技能上.在具体的教学过程中,教师需要进行适当的创新和改进,并结合多种教学方法来培养学生的实践能力.俗话说,成就一个人的语言能力是语境.因此,在教学过程中,教师应注意为学生创造不同的学习情境,以促进学生有效地在情境中将英语知识吸收到位,增强和形成学生的听说能力,并促进高效课堂的构建.

摘要： 本课例是关于不同国家初次见面礼仪的英语听说课。课例执教教师在设计中围绕"be supposed to”和“be expected to”核心知识点将听力训练和跨文化交际口语训练紧密结合，体现了“输入—内化—输出”的语言教学规律和英语学科的核心素养。微课的利用丰富了教学资源，体现了数字化教学特点。自主探究和合作学习既体现独立思考又培养了团队精神，互动性强。

摘要： 本发明公开了一种高效提高英语听说教学的拾音装置，涉及收音话筒技术领域，解决了现有的话筒在调节高度时，单手无法操作，影响课堂的教学效率的问题。一种高效提高英语听说教学的拾音装置，包括定位筒；所述调节转轮转动连接在固定座的内部，且定位筒的筒体穿过调节转轮的内部。该装置在使用时，能够直接通过旋转调节杆调节话筒夹的使用高度，并且能够自动锁定调节后的话筒夹使用高度，从而改变收音话筒的使用高度，且话筒夹可在调节球罩内自由转动改变使用角度，该装置的调节均可单手进行调节完成操作，调节快速，使用简便，不耽误课上授课。

摘要： 本发明涉及英语教学设备技术领域，具体是一种高效提高英语听说教学的拾音装置，包括底座，底座顶部设置有升降机构，升降机构顶部可拆卸连接设置有支撑杆，支撑杆顶部设置有用于固定话筒的固定机构，支撑杆外侧固定连接设置有弧形板，本发明，通过设置弧形板，可以有效避免声音的扩散，并且隔绝部分环境声音，清晰高质量的收集教师的声音，方便学生课后学习，从而有效的提高学生英语说听能力，通过设置配重块、气泵和吸盘，可以将装置与桌面紧紧固定，使装置保持稳定，保证拾音的稳定性，通过设置连接机构，一方面，可以对支撑杆提供稳定支撑，另一方面，由于支撑杆与活动杆之间可以实现快速分离，增加装置使用的灵活性。

摘要： 本发明公开了一种一体化便携式听说训练装置，涉及语言学习设备技术领域，包括盖板，盖板的内侧面固定安装有触摸显示屏，盖板的内侧面一侧通过铰链转动连接有连接板，盖板的内侧面另一侧通过铰链转动连接有隔板二，隔板二的表面开设有凹槽且在凹槽内壁固定安装有可擦拭书写板，连接板远离盖板的一侧通过轴承转动连接有连接轴，连接轴远离连接板的一侧固定连接有隔板一，隔板一的表面一侧固定连接有镜片，隔板一的表面另一侧固定连接有软垫层，隔板一的表面下侧贯穿固定连接有磁铁条一，解决了分体式设计在携带时不够便携，且只能满足基础的听力训练，对于口语训练没有额外的辅助提升功能，训练效果不够好的技术问题。

摘要： 本发明公开了一种英语听说学习用互动系统，涉及英语教育技术领域，包括语音判断模块、语音纠错模块以及训练分析模块；所述语音判断模块用于判断语音数据的有效性，提高语音识别效率；所述语音识别模块用于基于声学模型结合语言模型对接收到的语音数据进行特征参数提取，并与数据库存储的正确读音的回放进行对比分析，得到对应的错误语音；所述语音识别模块用于将错误语音传输至语音纠错模块；所述语音纠错模块用于按照语音类型将同一类型的错误语音和错误时刻根据其数值生成类型错误图表，并按照错误吸引值BX的大小对类型错误图表进行排序显示，得到对应的可视化图表；为学习者订正练习提供参考，提高学习效率。

摘要： 本发明涉及英语听说考试系统技术领域，且公开了一种基于5G边缘计算的英语听说考试系统，包括英语听说考试系统，英语听说考试系统主要由教师PC客户端、学生PC客户端、5G边缘计算设备和云计算中心组成，教师PC客户端包括5G边缘计算设备探测和布置考试、试卷分发，学生PC客户端包括考试机上答题评分和考试提交答案结果。该基于5G边缘计算的英语听说考试系统，通过5G边缘计算架构方案有效解决了依赖人工成本操作去解决数据汇总等缺陷，避免了大量的人工成本或功能缺失等问题，避免了因终端或云服务的网络阻塞而造成使用流畅度的影响，降低了投入成本，并相应实现了离线应用和在线数据处理相结合等技术优点。

摘要： 本发明提供一种听说等级测评方法、装置、电子设备和存储介质，其中方法包括：确定第一听说等级，并将第一听说等级作为当前听说等级执行下述的第一测评流程；在第一测评流程中，展示当前听说等级下的第一听说题目，获取第一听说答案，基于第一听说题目的标准答案以及第一听说答案，确定第一听说等级的第一得分；基于第一听说等级的第一得分，确定第二听说等级，并将第二听说等级作为当前听说等级执行第一测评流程，得到第二听说等级的第一得分；基于第一听说等级的第一得分和第二听说等级的第一得分，确定用户的听说等级，实现了听说等级的精准测评，为后续听说练习过程中听说题目的精准推荐、听说能力的提升以及用户体验的优化提供了关键性助力。

摘要： 本实用新型属于智能教学装置技术领域，公开了一种用于大学英语听说教学的智能教学装置，包括顶部固定座的底部右侧表面固定安装有控制器主体，所述控制器主体的内部右侧上端表面固定安装有固定块，所述固定块的底部表面固定安装有电动机，所述电动机的动能输出端固定连接有第一斜齿轮，所述控制器主体的内部上端左侧表面转动安装有转动轴，利用电动机带着齿轮和转动轴进行转动，然后再带着螺纹柱进行转动，利用螺纹柱表面的螺纹可以带着螺纹套杆进行转动，并且螺纹套杆表面固定连接着套环，利用套环可以在竖直固定板表面滑动，起到限位的作用，然后就能使螺纹套杆进行上下移动，这样就能带着底部的投影仪进行上下移动，起到升降的作用。

摘要： 本实用新型公开了大学英语教学用的听说训练装置，包括学习机和耳机，所述耳机的连接线上面设置有收卷机构，收卷机构包括外壳，外壳的内部转动连接有缠绕棒，缠绕棒的表面开设有通孔，耳机的连接线穿过所述通孔从缠绕棒的顶端伸出，缠绕棒的表面固定连接有发条，发条的外圈与外壳的内壁固定连接，外壳内壁固定连接有隔板，缠绕棒穿过隔板的中心孔，且在隔板的中心孔内转动。通过设置收卷机构，使用者可根据实际需要自由调整耳机连接线拉出的长度，并且在使用完毕以后耳机可发条的作用下自动收回收卷机构内，从而避免使用者周边因为耳机连接线产生的凌乱，并且也避免了耳机线与其他物品缠结的情况发生，从而让使用者周边干净整洁，大大方便使用。

摘要： 本实用新型公开了一种高效提高英语听说教学的拾音装置，涉及英语教学设备技术领域。本实用新型包括安装座，所述安装座呈U字形设置，且所述安装座的顶部固定安装有支撑座，所述支撑座的顶部通过轴套转动连接有支撑杆，所述支撑杆的顶部设置有话筒，所述安装座的内部侧面竖直向开设有T型滑槽，所述T型滑槽的内部滑动设置有T型滑块，所述T型滑块远离滑槽的一侧固定连接有夹板。本实用新型设置有安装座，且配合在安装座上设置有夹板、T型滑槽、T型滑块、螺纹槽、螺杆、防滑垫，可以通过转动螺杆使夹板上下移动，进而使装置固定夹持在桌子的侧边，可以避免装置被不小心碰倒，提高了装置的稳定性。

摘要： 本实用新型公开了教学板技术领域的一种英语视听说课程用教学板，包括底座，所述底座的内腔左右两壁之间安装有转杆，且所述转杆的左端杆体贯穿所述底座的左壁，所述底座左右两侧的顶壁均固定安装有支撑体，本实用新型通过启动电机使第一滑块在螺纹杆上下往复移动，从而对教学板进行高度调节，该调节方式十分方便，极大的方便了使用者的使用，且避免了采用费时费力的手动调节方式，节省了时间，且教学板在进行使用高度调节的过程中，在铰接杆的铰接作用下使第二滑块在第二滑槽中实时滑动，从而始终对教学板起到限位作用，防止教学板在使用者书写的过程中晃动，提升了教学效果。