校长培训

摘要： 随着社会经济的不断发展,社会对学校教育的发展与完善越来越重视,而中小学校长作为学校的管理者,对学校发展方向的把控和发展理念的创新都起着决定性的作用,校长业务能力的高低也影响着学校的办学质量与竞争力。随着信息技术的快速发展和知识经济时代的来临,校长自身的职业发展方向正在发生着变化,社会对校长的期望也在逐渐加大。因此,对中小学校长专业化能力的培训就显得愈发重要。文章对中小学校长培训专业化的现状、意义以及相对应的问题与策略进行探讨分析。

摘要： 为搭建名师名校(园)长教育教学管理理念展示平台,集名师智慧引领落实“双减”后高质量教育体系建设,2021年名师名校(园)长论坛于12月23日在成都召开。本论坛由成都市教育科学研究院、北京教育科学研究院教师研究中心、上海市师资培训中心基教与学前部、重庆市中小学教师发展中心、宁波市中小学教师培训中心联合主办,由四川天府第四中学承办,北京师范大学校长培训学院提供学术支持。论坛云集了全国27位专家、学者、名师和名校(园)长,近150多万人次通过线上线下参与了论坛。

摘要： 为了充分发挥名校长办学经验的辐射效应,2015年宁波市启动了以团队导学为特征的名校长工作室校长培训,搭建校长实践智慧的共享平台。作为初中组的首席导师之一,我全程参与了历期导学活动。在这种“导师-学员双主体”的培训新模式中,逐渐形成了全程研学的活动方式。方案初成:目标和路径的顶层设计作为首席导师,我组织导师组成员认真研读《宁波市名校长工作室工作方案》,把握项目设计的指导思想和总体要求。在此基础上勾勒出工作室的活动理念、目标、要求以及实施步骤等框架。

摘要： 一个好校长就是一所好学校,校长是否具有优秀的管理能力是学校教育教学工作高质量开展的关键。近年来,多地都投入大量精力选拔名校长,进行专项拨款,建立校长培训机制。早在2006年,浙江省宁波市就开始实行名校长导学制,以师徒结对为主要形式,为名校长工作室的进一步建设打下良好的基础。经过16年的不断实践,宁波市名校长工作室开发出蹲点学习、全程研学、疑难会诊等培养方式,并搭建起广泛的资源共享平台。名校长工作室已经成为宁波教育的“金名片”,在培养优秀学校管理者的同时,发挥着带动成员学校管理及教育教学提升,推动区域教育整体发展的作用。

摘要： 中小学校长培训是校长专业成长的基本途径之一。当前我国中小学校长培训工作取得显著成绩,但在实施过程中,仍面临培训供给与需求间的矛盾,影响着中小学校长队伍高质量发展的目标实现。对此,基于对中小学校长培训供给与需求矛盾的沉浸式观察,分析其内在影响因素,建议从创新培训机制、实施精准课程、培育师资队伍和优化培训方法等方面提出中小学校长培训供需矛盾的破解路径。

摘要： 中小学校长科学培训模式的探索对提升中小学领导力具有关键性作用。而当前我国中小学校长存在培训管理行政化、培训过程程式化、培训内容学科化、培训效果评价外部性等突出问题,为此需要以成长型培训为重点,改进中小学校长培训模式,主要包括推进校长整体发展的培训目标、促进校长资本积累的课程设计与资源开发、关注校长成长问题的教学过程、引导校长自我建构的教学方法、营造校长成长支持性环境五个方面。

摘要： “治理”理念是对传统组织管理模式的反思与批判。教育治理理念下,校长领导力应实现从“管理”到“治理”的目标转型,从“领导”到“引领”的实践转向,从“培训”到“培育”的价值转化。乡村校长培训应科学设定培训主题、创新培训内容与学习方式、尊重规律精益求精,提升培训专业化水平,引领学校高质量发展。

摘要： 由北京市海淀区双榆树第一小学主办,《基础教育论坛》(中旬刊)协办,中共海淀区教育工作委员会、海淀区教育委员会、教育部基础教育课程教材发展中心《基础教育课程》、中国关心下一代工作委员会教育中心、中国教育学会小学教育专业委员会、北京师范大学校长培训学院共同支持举办的"变革·创新:成就不一样的你——首届‘育·树’教育论坛"于2021年10月15日在北京市海淀区双榆树第一小学隆重召开.

摘要： 职业院校校长作为国家职业教育方针的重要贯彻者和执行者,不仅是教育治理的中坚力量,而且担负着引领学校与教师发展、促进学生全面发展与个性发展的重任。在新时代,要充分发挥职业院校校长在培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠中的领航人角色,必须全面提升职业院校校长的综合素质。目前,提升职业院校校长综合素质的渠道较为单一,职业院校校长培训尚存在工作体系不健全、培训项目体系不完善、质量评价标准不统一等问题。因此,基于构建现代职业教育体系、完善国民教育体系各阶段校长培训的需要,通过设立职业院校校长培训中心,进一步构建完善的职业院校校长培训体系和质量评价标准,建立职业院校校长培训分层分类的课程体系,实现课程培训的动态更迭,从而全面推动职业院校校长素质整体提升。

摘要： 实施“职教国培”示范项目。利用中央部门预算资金,设立“职教国培”示范培训项目,开展培训团队研修、校长培训和教师培训,发挥高端引领和示范带动作用。做好国家乡村振兴重点帮扶县中职学校教育人才“组团式”帮扶工作。

摘要： 随着我国教育改革的持续深入,校长将扮演越来越重要的角色,而校长培训是校长专业发展和领导力提升的重要手段.我国现阶段的校长培训已经取得了较大的成果,但仍存在着问题有待解决.本文通过整理近30年有关校长培训相关研究,发现对校长培训满意度的研究是欠缺的,满意度是工作者的主观反映,为提高当前校长培训质量,研究校长培训的满意度是必不可少的.

摘要： 任何学校的校长在学校管理过程中，常常因为遇到自己无法解决的问题而苦恼和困惑。培训对校长最大的帮助就在于，不仅要让校长知道该怎样做，还要为其解释他们自己为什么不会做。校长培训班实际上是为来自不同地区、不同学校的校长们搭建了一个学习新知识，反思、研究学校管理问题、交流学校管理经验的平台。因此，培训过程中专业教师的作用至关重要。他们对教学方案的设计、课程组织与实施、实践环节的安排、自学的指导等，始终起着组织与引领的作用。专业教师只有认清自身的角色，不断地学习反思、深入中小学实际，积累经验。采取有效的行动策略，才能使校长培训工作卓有成效。

摘要： 异地举办中小学校长培训较之于在本地进行培训有其特别的功益,但组织与管理的要求更高,难度也更大。异地举办培训有多种形式。要保证异地校长培训质量,需要从共商计划,协同管理,管好生活,加强教育,周到服务等方面着力。

摘要： 行动研究式校长培训模式是针对专题理论学习式的局限性及行动研究自身的优势,借鉴行动研究这种研究方法而产生的一种校长培训模式。本文介绍了该模式的内涵、意义、价值取向、操作程序等基本问题,并对运用该模式应注意的问题进行了简单分析。

摘要： 介绍了中小学校长学习的概念，校长培训的宗旨，认为校长培训缺乏动力，缺乏转化时间，缺乏“伴飞”性、嵌入式的指导，提出要进行多元对话，进行五年一轮的大单元设计，集中研修工作关注行动改进，要加大专家指导力度。

摘要： 案例教学是通过具体的来自于实践的案例的分析,帮助学员把握理论并提高将理论应用于实践的能力.在校长培训中,试图通过两个方面来实施案例教学.一方面,组织校长写案例并帮助分析;另一方面,将校长所写的案例应用于对校长的培训中.前者是案例教学资源建设过程,后者是案例教学应用过程.在第二期农村小学校长高研班中实施这两个过程,现将对校长培训中案例教学资源建设及应用研究的一些想法进行整理。提出案例教学资源建设过程则是一种完全以校长为主体，以校长的实际经验为基础，并加以理论提升的培训过程，它是现象学和解释学理念在校长培训中的表现，要检测时机选择恰当，明晰写作要求，通过点评提高理论思维水平，拓宽校长理论视野的原则。案例教学资源建设的操作流程为：布置任务，向校长讲明写作要求→督促完成初稿→分析初稿存在的问题，进一步明确写作要求→校长修改→案例反思、理论提升部分进行探讨→校长再次修改→统稿结集出版。在应用上，提出案例教学资源应用于教学规律，体现了社会学习的思想。应坚持所选案例贴近校长实际工作，案例分析应在校长充分表达见解之后，案例教学中观念性知识与操作性知识并重的原则。案例教学资源可应用于理论知识的学习，培训方式、研修策略的介绍，学校管理方式的介绍等。

摘要： 从20世纪90年代初以来,中国的中小学校长培训大致经历了四个重要时期:"八·五"的校长任职资格培训、"九·五"的校长提高培训、"十·五"的分岗培训以及"十一·五"的"分类别进行中小学校长的全员培训"(教育部颁发的《全国教育系统干部培训"十一·五"规划》)。在过去的十多年间,校长培训工作在目标、内容、方法手段以及培训者和受训者的关系等方面都在不断发生变化,这一切推动着培训工作逐步地由规范化、职业化向科学化、专业化方向转变,与此同时,培训也为中国培养了一批不同层次、不同岗位的优秀的中小学校长。在取得成绩的今天，通过不断地反思校长培训工作，认为当今的中小学校长培训主要存在着强调借助“外力”去营造培训氛围；培训内容多为拼盘；理论讲授和技能训练相脱节；培训过程忽略人的思维的变化；培训者的引领不够；重视有形资源的使用，忽视无形资源的保护和利用等六个问题，并提出了相应的对策。

摘要： 有怎样的校长,就有怎样的学校.校长一向是学校组织效能的关键人物,其领导关系全体师生,其决策是学校朝向目标的共同途径(Edmonds,1979).然而近年来,各国校长皆面对愈来愈复杂之教育环境,面临愈来愈快速的教育变革与改革,被期待之角色定位愈来愈多,校长不再仅是行政决策领导者,更必须是课程与教学领导者、愿景设计者、学习型组织领导者、艺术文化特色塑造者、社区合作夥伴者、翻转学习建立者等,职是之故,其领导也就愈来愈需依赖持续的专业发展来维持与提升,而许多国家皆将中小学校长培训与专业发展列为教育改革重点项目，介绍了引导学模式，并从锻炼校长思维层次，培养教育价值观和教育哲学观等方面提出展望。

摘要： 时代的发展要求校长向研究型校长的方向发展,因此校长培训中找到合适的培训方式,加强校长的研究意识和研究能力的培养就成为培训者思考的重要问题。从研究型校长的内涵和特点中可以看出校长的研究和行动是不可分的,因此行动研究式培训是培养研究型校长的一条有效途径,本文分析了行动研究的内涵、特点,行动研究式培训的具体操作方式以及行动研究式培训中应注意的重点问题,以期为将来进一步开展行动研究式培训提供参考。

摘要： 加强培训对象特性的研究,有针对性地更新已有的培训方式是提高培训工作实效性的重要途径。作为培训对象的在职校长具有多个角色,他们作为成人学习者带着改进学校管理技艺的目的进入到培训中而来,需要帮助他们了解自己特殊的工作方式和工作环境。在此基础上,需要根据其成人学习特点设计培训方案,更新已有的讲座形式,引进更加适应成人学习方式的,"基于问题的学习"和"集体学习方法"。

摘要： 本发明涉及一种快速安装培训面板，包括用于相应操作单元安装的外侧板面，所述培训面板的内侧板面上固连有与相应操作单元电连接并且用于与柜体上相应的电连接器插座插配电连接的电连接器插头，所述的电连接器插头和电连接器插座的插接方向沿所述培训面板的内外侧方向延伸设置，所述的培训面板上设有用于其沿内外侧方向导向滑动装配于相应柜体上的导向孔或导向槽，所述的培训面板上还设置有用于与柜体上相应锁紧构件配合以使所述培训面板与所述柜体在所述电连接器插头、插座插配电连接状态时锁紧限位的防脱锁紧机构。本发明解决了现有技术中，操作人员在进行培训面板更换时，劳动强度较大的问题。

摘要： 本发明涉及一种用于电力培训中调度培训和继电保护培训的联通培训装置，属于电力系统培训技术领域。包括：通信卡，通过并行总线接收大电网系统的模拟结果，并将该模拟结果发送至信号分配器，同时接收来自信号分配器的继电保护系统的模拟结果，并将该模拟结果通过并行总线发送至计算机；信号分配器，将接收的大电网系统的仿真模拟结果发送至继电保护培训系统，同时经继电保护培训系统的仿真模拟结果发送至通信卡；通信卡和信号分配器之间通过光纤连接。本发明的联通培训装置，将继电保护装置仿真模拟得到的开关信息传递给调度培训系统，调度培训系统利用开关信息调整大电网结构，达到更加真实的培训效果，而且提高了电网工作人员的素质和技能。

摘要： 本发明公开了一种快速安装培训面板及使用该培训面板的电工培训柜，培训面板包括：培训面板主板，操作单元，连杆，卡扣端头，滑向杆；滑向杆可前后滑动的安装在电工培训柜的滑轨上，滑向杆下端固定安装有连杆的一端，连杆另一端固定安装有卡扣端头，滑向杆前端固定安装有培训面板主板；一种使用所述培训面板的电工培训柜，包括培训柜主体和培训柜门，所述培训柜主体内部后端对称安装有若干卡扣装置，培训柜主体内部左右两侧对称安装有滑轨，所述滑轨上安装有滑轮，所述滑轨上安装有可前后滑动的所述培训面板，所述卡扣端头与卡扣装置卡接；实现电工培训的同时降低更换操作面板所需的劳动强度，简易操作面板更换所需的操作步骤。

摘要： 本发明公开了一种基于人力资源培训的培训系统及其培训方法，涉及人力资源培训技术领域。本发明包括企业管理模块；用户学习测试模块；知识库模块；网络连接模块；培训系统数据分析模块；用户学习测试模块还包括数据管理模块；用户学习模块；用户测试模块；培训数据分析模块；知识库模块还包括知识数据存储模块；知识数据获取模块；知识数据更新模块。本发明通过提供一种具有降低了人力资源培训的成本，提高人力资源培训水平优点的基于人力资源培训的培训系统及其培训方法，使企业能方便、快捷、高效的进行人力资源培训。

摘要： 本发明公开一种多媒体安全培训工具箱，包括箱子和安装在箱子内的多媒体主机、键盘、鼠标、电源适配器、天线和答题卡，箱子包括箱体和与箱体铰接的箱盖，箱体内设有泡沫棉，箱体内的泡沫棉设有用于容置所述多媒体主机、键盘、鼠标、电源适配器、天线和答题卡的容置空间，所述鼠标、键盘、电源适配器的容置空间位于所述多媒体主机的容置空间下方，箱盖内侧设有软质的泡沫棉，箱盖内侧的泡沫棉上均匀设置多个相同的乳头状凸起，所述箱体上设有提手，箱盖和箱体通过一锁定机构扣合在一起。本发明还提供一种应用上述工具箱的培训系统和方法。本发明具有便携，灵活方便，培训效率高，培训覆盖率广的优点。

摘要： 本发明公开一种培训学习服务装置、培训系统和培训信息管理方法。培训学习服务装置，包括与远程云课件中心耦合的输入模块，与输入设备耦合的内存储器，与内存储器耦合的监控装置；与监控装置耦合的用于输出信息到用户端的输出设备；所述监控装置包括联网后自动从远程云课件中心下载课件内容以及将内容发送到输出设备的内容管理模块，用于记录用户培训信息的用户信息管理模块，以及根据用户培训信息将相应的课件内容推送给用户的运算模块。本发明能提供培训内容并能对学员信息进行综合管理。

摘要： 本发明涉及一种快速安装培训面板，包括用于相应操作单元安装的外侧板面，所述培训面板的内侧板面上固连有与相应操作单元电连接并且用于与柜体上相应的电连接器插座插配电连接的电连接器插头，所述的电连接器插头和电连接器插座的插接方向沿所述培训面板的内外侧方向延伸设置，所述的培训面板上设有用于其沿内外侧方向导向滑动装配于相应柜体上的导向孔或导向槽，所述的培训面板上还设置有用于与柜体上相应锁紧构件配合以使所述培训面板与所述柜体在所述电连接器插头、插座插配电连接状态时锁紧限位的防脱锁紧机构。本发明解决了现有技术中，操作人员在进行培训面板更换时，劳动强度较大的问题。

摘要： 本实用新型涉及用于电力培训中调度培训和继电保护培训的联通培训装置，属于电力系统培训技术领域。包括：通信卡，通过并行总线接收大电网系统的模拟结果，并将该模拟结果发送至信号分配器，同时接收来自信号分配器的继电保护系统的模拟结果，并将该模拟结果通过并行总线发送至计算机；信号分配器，将接收的大电网系统的仿真模拟结果发送至继电保护培训系统，同时经继电保护培训系统的仿真模拟结果发送至通信卡；通信卡和信号分配器之间通过光纤连接。本实用新型的联通培训装置，将继电保护装置仿真模拟得到的开关信息传递给调度培训系统，调度培训系统利用开关信息调整大电网结构，达到更加真实的培训效果，而且提高了电网工作人员的素质和技能。

摘要： 本实用新型涉及一种培训面板及使用该培训面板的电工培训柜，培训面板包括内外相对设置的内侧板面和外侧板面，所述培训面板的内侧板面上设有用于与相应柜体上的定位孔/销定位插接的定位销/孔，所述的定位孔/销与定位销/孔的定位插接而实现培训面板与相应柜体的定位配合关系满足相应电连接器插头与电连接器插座所要求的对位插接关系。本实用新型通过定位销、孔的定位插接实现了相应电连接器插头与电连接器插座的精准插合。

摘要： 本实用新型涉及一种快速安装培训面板，包括用于相应操作单元安装的外侧板面，所述培训面板的内侧板面上固连有与相应操作单元电连接并且用于与柜体上相应的电连接器插座插配电连接的电连接器插头，所述的电连接器插头和电连接器插座的插接方向沿所述培训面板的内外侧方向延伸设置，所述的培训面板上设有用于其沿内外侧方向导向滑动装配于相应柜体上的导向孔或导向槽，所述的培训面板上还设置有用于与柜体上相应锁紧构件配合以使所述培训面板与所述柜体在所述电连接器插头、插座插配电连接状态时锁紧限位的防脱锁紧机构。本实用新型解决了现有技术中，操作人员在进行培训面板更换时，劳动强度较大的问题。