教育即生长

摘要： “教育即生长,教育即生活。”对于儿童来说,尤其如此。幼儿的生长融于生活之中,生活是其生长的土壤,生长是其生活的主旋律。生活蕴含的发展机制对幼儿生命完善尤为重要。蒙台梭利说:“幼儿有强烈探索环境和周围一切的本能,这种生命的冲动促使幼儿从生活中学习并发展自我。”尊重幼儿的生活,珍视幼儿生活的独特价值,是“以幼儿为本”的教育的基本特征。

摘要： 著名教育家杜威曾提出“教育即生长”的重要教育观点,陶行知先生也曾提出,“教育应当培植生活力,使学生向上”。这些教育理念体现着儿童本位与儿童立场。那么在小学语文课堂教学中,如何赋予儿童生长过程中生命意义的建构?作为小学语文教师,需要积极发挥小学语文生长课堂的作用,并在应用语文生长课堂过程中创设真实教学情境,使小学生能够摆脱枯燥、教师单方面输出、与生活实际割裂的课堂学习,更好融入情境教学之中,从而提高小学语文课堂教学的活力,促进小学生语文学习质量与效率的提升。

摘要： 两千年前,道家就提倡“一生二,二生三,三生万物,道法自然”.几百年前教育家卢梭提出,教育要服从自然的永恒法则,不能违背儿童的天性发展,因为教育就是人的天赋本能的一种自然生长的过程.杜威也指出,生长本身就是目的,教育即生长.因此,数学教学绝不是知识、方法的简单传授,它应该从数学现实出发,引导学生自主发现、理性建构、自然知新、不断成长.

摘要： 江苏省常州市武进区湖塘桥第二实验小学诞生于百年老校,创建于2008年。学校遵循儿童、自然、教育的发展规律,以“教育即生长”为教育哲学,确立了“畅享蓬勃生长的力量”的办学理念,致力于办一所“活泼泼、乐滋滋”的学校。构建了高质量的教育体系学校以“天天向上”为主题,着力推进校园文化建设;以打造“生长课堂”为抓手,着力提升教学品质。

摘要： 文章应用美国著名实用主义教育家约翰·杜威提出的“教育即生长”与“学校即社会”的教育思想,从青年人由青春期向成年期过渡的这个阶段切入分析,提出“自然成人”和“社会成人”的概念,论证“从自然成人走向社会成人”的命题,并结合浙江金融职业学院“学生千日成长工程”案例,论述引导大学生从自然成人走向社会成人的探索与实践。

摘要： 江苏省常州市武进区湖塘桥第二实验小学独立建制于2015年,学校遵循儿童、自然、教育的发展规律,以"教育即生长"为教育哲学,确立了"畅享蓬勃生长的力量"的办学理念,致力于办一所"活泼泼乐滋滋"的学校。学校以"天天向上"为主题,着力推进校园文化建设;以"生长性德育"为重点,着力创新德育工作.

摘要： 当前的小学数学教研存在着一个现象:多数是将研究的重心放在教学方面,对教研自身的研究较少,即"元教研"的研究较少。教研活动的组织与开展更多依托粗放型经验的支撑,呈现的是细节、点状的改进,缺乏教育教学理论的支撑和结构性的思考。下面试图运用"教育即生长"的教育心理学理论对教研进行解构和重构,以期促进小学数学教研的转型。一、"生长教研"的内涵剖析1.教育即生长。

摘要： 文章应用美国著名实用主义教育家约翰·杜威提出的"教育即生长"与"学校即社会"的教育思想,从青年人由青春期向成年期过渡的这个阶段切入分析,提出"自然成人"和"社会成人"的概念,论证"从自然成人走向社会成人"的命题,并结合浙江金融职业学院"学生千日成长工程"案例,论述引导大学生从自然成人走向社会成人的探索与实践.

摘要： 实施一个新教育理念,意味着追求一种新的教育形态,既要进行制度与文化层面建设的"顶层设计",又要进行课堂教学改革的"基础规划";构筑理想的立学课堂,既要聚焦关键要素,又要提升教师素养,让儿童自然生长.

摘要： 法国启蒙思想家卢梭认为:"教育即生长,生长本身就是目的。"语文教育教学的中心任务就是促进学生的生长,以学生的生长为重心。语文课堂上教师理应尊重学生身心发展的规律与语文素养发展的规律,凭借语文课程自身所特有的魅力去"滋养"学生。给学生以积极的变化,让学生的语言、思维、精神能活泼地生长,让学生真正拥有良好的生长态势与持续生长的能量。

摘要： 一种生长诱导系统，其为了抑制在每个生长阶段添加细胞因子的成本而诱导生长，包括：向源自生物体的生长诱导对象灌注培养液的第一培养槽；向分泌细胞因子的分泌体灌注培养液的第二培养槽；和具有检测部、存储部和控制部的生长诱导控制装置，其中，存储规定生长诱导步骤的生长诱导方案，在控制部中，经由检测部检测生长诱导对象的生长状况，基于生长诱导方案，根据生长诱导对象的生长状况，控制将含有分泌体所分泌的细胞因子的培养液供给至生长诱导对象的流量。

摘要： 本发明提出了一种引上法生长YVO4晶体的生长设备及基于该生长设备的生长方法。该生长设备设置温度控制系统和后加热系统；温度控制系统通过加热功率实现对加热系统的稳定控制；后加热系统为在熔融坩埚上端设置后加热金属片；保温系统为在熔融坩埚上端设置多重刚玉保温罩，籽晶提拉夹杆贯穿于后加热金属片与多重保温罩；就生长方法而言，升温过程中，在较低的温度下，加热功率维持较长的时间；结合籽晶夹杆的提拉速度、温度场的设计以及生长过程中不同状态下对降温速率进行调整；后期确定了最佳的热处理温度的升温、恒温和降温的方法。本发明涉及的生长设备以及其生长方法能够提供一种高质量、大尺寸的YVO4晶体。

摘要： 本发明提供了一种用于半导体晶棒生长的导流筒、生长装置及生长方法，涉及半导体材料制备技术领域。该导流筒由导流筒本体以及设置在所述导流筒本体外表面的硅涂层构成，其中，主要由高纯硅材料制成的硅涂层表面粗糙度较现有的碳化硅涂层有明显降低，表面平整致密，对于光热反射率较高，可减少导流筒对于光热的吸收，降低光热损失；同时硅的导热系数明显低于碳化硅的导热系数，故在导流筒本体表面设置硅涂层，可有效减少在半导体晶棒拉制过程的热量损失，有利于热场内温度的保持，同时降低半导体晶棒生长功率，达到了节能降耗的目的，可大幅度降低单晶拉制的生产成本。本发明还提供一种半导体晶棒生长装置，包括上述导流筒。

摘要： 一种生长诱导系统，其为了抑制在每个生长阶段添加细胞因子的成本而诱导生长，包括：向源自生物体的生长诱导对象灌注培养液的第一培养槽；向分泌细胞因子的分泌体灌注培养液的第二培养槽；和具有检测部、存储部和控制部的生长诱导控制装置，其中，存储规定生长诱导步骤的生长诱导方案，在控制部中，经由检测部检测生长诱导对象的生长状况，基于生长诱导方案，根据生长诱导对象的生长状况，控制将含有分泌体所分泌的细胞因子的培养液供给至生长诱导对象的流量。

摘要： 本发明提出了一种引上法生长YVO4晶体的生长设备及基于该生长设备的生长方法。该生长设备设置温度控制系统和后加热系统；温度控制系统通过加热功率实现对加热系统的稳定控制；后加热系统为在熔融坩埚上端设置后加热金属片；保温系统为在熔融坩埚上端设置多重刚玉保温罩，籽晶提拉夹杆贯穿于后加热金属片与多重保温罩；就生长方法而言，升温过程中，在较低的温度下，加热功率维持较长的时间；结合籽晶夹杆的提拉速度、温度场的设计以及生长过程中不同状态下对降温速率进行调整；后期确定了最佳的热处理温度的升温、恒温和降温的方法。本发明涉及的生长设备以及其生长方法能够提供一种高质量、大尺寸的YVO4晶体。

摘要： 本发明涉及一种植物教育平台，具体为一种智能管控植物生长教育平台，在学校楼顶设置一个小型温室，其中设置水培植物区、土培植物区和气雾培植物区，每个分区种植一些代表性植物，每个分区都设置有模拟下雨的喷淋系统和模拟日照的光照系统，温室内的温湿度智能管控，根据植物生产阶段自动调节，温室顶部设置有太阳能板，温室内的动力有太阳能供电，不需外部动力；小型温室还可以通过网络摄像头远程视频教学或者将温室内管理植物的视频放在学习的服务器上，供学生和老师教学和观看；智能化管控，无需人工过多参与，养殖植物种类多，教育效果好，适合中小学校推广。

摘要： 本发明提供了一种液相生长氮化铝的生长结构及生长方法，包括底部带有氮化铝籽晶的石墨棒、碳化钽多孔过滤网以及碳化钽坩埚和碳化钛坩埚构成的复合嵌套坩埚；其中，所述复合嵌套坩埚放置在石墨发热坩埚中；所述碳化钽坩埚嵌套在所述碳化钛坩埚内，二者嵌套空隙中填入氮化铝料源；所述碳化钽多孔过滤网包括盖板和焊接下沉过滤网，二者之间通过多条碳化钽支撑柱连接，所述盖板上设置有供所述石墨棒通过的圆孔。本发明通过在坩埚夹层中加热氮化铝粉末并通过籽晶轴中心通入高温裂解氮，使得籽晶在近液面进行生长；生长过程中变换高温位置和生长气氛生长高质量氮化铝单晶；从而解决了高温下高速生长带来的多型、杂晶、液相包裹物等问题。

摘要： 本申请提供一种用于单晶硅棒生长的导流装置、生长设备及单晶硅棒生长的方法，涉及单晶硅棒生长技术领域。导流装置包括主导流筒和可拆卸地安装于主导流筒内侧的辅助导流筒；主导流筒具有第一内侧壁，辅助导流筒具有第一外侧壁，第一外侧壁能够与第一内侧壁的至少部分接触，以限制辅助导流筒与主导流筒在主导流筒的高度方向的相对运动；辅助导流筒具有第二内侧壁，第一外侧壁与第一内侧壁的至少部分接触时，第二内侧壁限定出用于单晶硅棒生长的通道，通道的内径小于主导流筒的内径。其无需采用多个不同尺寸的导流筒来满足不同目标直径单晶硅棒的生长，能够节约成本。

摘要： 本发明提供能够提高生长诊断模型的精度的生长诊断系统、生长诊断服务器以及生长诊断方法。生长诊断系统(10)的偏离判定部(83)将由生长诊断模型计算出的作物(502)的生长状态值即推定生长状态值与基于由摄像机(120)获取到的场圃(500)或作物(502)的图像计算出的作物(502)的生长状态值即检测生长状态值进行比较。模型修正部(84)根据偏离判定部的比较结果来修正生长诊断模型。

摘要： 本发明涉及一种植物生长促进剂的制造方法、植物生长促进剂及植物生长促进方法。所述植物生长促进剂的制造方法包含准备修饰蓝细菌的步骤(步骤S01)，所述修饰蓝细菌的在蓝细菌中参与外膜(5)与细胞壁(4)的结合的蛋白的功能受到抑制或丧失；以及使所述修饰蓝细菌分泌参与植物的生长促进的分泌物的步骤(步骤S02)。