教学传统

摘要： 阳明心学在与朱熹理学的争辩中逐渐沉淀为中国两大古典教学传统之一,并作为中华优秀传统教学文化的基因与血脉,实实在在地影响着以保国救亡为特色的近代教学改革和以复兴中华民族为己任的现代教学改革,从而使近现代教学改革呈现为“以中华心学为本体,以西方文化为功用”的基本格局。然而,阳明心学却在现代中国教学研究中遭受主观唯心主义的误解,从而使中国学者对阳明教学思想的研究谨慎而稀少。现在的问题是,阳明心学的“心即理”“致良知”与“知行合一”思想在当今社会所显现的巨大教学价值,使得我们必须正视阳明教学思想的历史地位,反思过去的误解,端正研究的态度,完成对阳明心学的创造性转化。

摘要： “十年”这个词,于我而言,似乎有特别的意义。在我人生的时光轴上,曾经的那些个“十年”,刻下了我与教育的情缘。第一个+年:爱为底色,情系语文1993年,17岁的我成为山东省济南市一所历史名校——经五路小学的一名语文老师。这所学校有着优良的教学传统,学习资源和学习机会都很丰富。刚入职的我热情高涨,如饥似渴地学习。

摘要： 随着我国教育改革的不断深入,将学科知识教授与传统文化相结合,全面提高传统文化的渗透程度将会变得尤为重要,本文将会对教学中存在的问题进行分析,并提供有针对性的应对对策,全面提高教学效果。

摘要： 中央美术学院的花鸟画家教学,遵循"传统、生活、创造"的教学原则,逐步形成了"临摹、写生、创作"的完整教学体系.花鸟画的临摹教学是在画理指导下对临摹范本、临摹步骤、临摹方法的系统推进,在临摹中建立画理与笔墨的直观联系,形成笔墨造型的基本功.花鸟画的写生教学是在临摹基础上,训练观察物象、理解应用画理规律,直到笔墨表现的实践能力,是理性认识落实到物象与笔墨形象之间的重要环节,也对随后的创作有直接的影响.创作教学是结合临摹写生与自我个性的笔墨表现,也是画理规律的具体运用.花鸟画教学的主要问题,是临摹中的基本功训练不足,以及写生的笔墨提炼不够,也因此导致了创作中个性难于表现的症结.这为花鸟画教学的发展提出了长久的课题.

摘要： 现时代学校教育之"人的对象""物的对象"及其所在、所对、所为的社会背景的深刻变化,使"教学"逐渐从传统的"内容概念"转向"时空概念",从而使融合成为教学的内在要求.在厘析了呈现、讲解、示范、任务、指导、总结和作业等"教学形式要素",并区分了价值、内容、方式和行动等"物的对象层次"的基础上,本文给出了一个二维交叉框架,作为学科内部多层次融合设计或跨学科的融合设计的基本思路.

摘要： 现时代学校教育之"人的对象""物的对象"及其所在、所对、所为的社会背景的深刻变化,使"教学"逐渐从传统的"内容概念"转向"时空概念",从而使融合成为教学的内在要求。在厘析了呈现、讲解、示范、任务、指导、总结和作业等"教学形式要素",并区分了价值、内容、方式和行动等"物的对象层次"的基础上,本文给出了一个二维交叉框架,作为学科内部多层次融合设计或跨学科的融合设计的基本思路。

摘要： 教学思考是教师不可出让的教学权利,也是教师不可推卸的教学责任.教学思考不仅是教师面对教学世界应有的态度和担当,也是教师作为教学主体存在的展示和澄明.教师教育应引导教师发现自身教学经历的意义,挖掘塑造自己教学行为的先见之根,开启自己的教学思考之旅,超越教学传统和教学惯习的规约和限定.教师的教学思考必须始终以对具体教学境遇的密切关注为己任,并以对现实教学问题的回应表征自己的存在.教学思考是一个内在的、隐蔽的过程,教师需要破除原子化的自我观念,在公共教学生活中扩展自己的教学思考.教学思考是为了教学行动,而教学行动是教学公共领域中的活动.教师的教学思考只有根植于并反映教学公共领域,才能转化为影响教学世界的现实力量.教师的教学思考需要置于教学的公共空间,而由此形成的教学共同体则是持久、真正的教学生活,是充满伦理精神的教学生活,是值得憧憬和追求的教学生活.

摘要： 教学理论话语是教学理论学科生成与发展的承载者,教学理论话语的自主建构必然成为新时代教学理论研究的发展力与生命力.中国教学理论话语的自主建构必须立足于中华民族的独特教育文化传统,扎根于新时代中国教育实践,坚守住教学规律这一理性根基,在传承与创新中形成独具文化个性、兼具中国特色的教学理论话语体系.新时代背景下,我国教学理论话语在一定程度上陷入了教学传统、教学实践、教学规律三大根基失语的困境.立足于当代,教学理论话语建构过程中应展开教育传统时代性转化,建构彰显中国智慧的理论话语;提高求实、自觉意识,加强理论研究责任观念;明确教学理论基础、合理定位教学规律,以此为教学理论话语脱离困境提供可能性路径,为教学理论学科本身在多元文化激荡中守住中国立场、守住教学理论学科立场,实现当代自主性创生.

摘要： 王玉芳从2015年开始,在文化宫系统学习了传统杨式太极拳、剑、刀、太极家手和推手,还学习了鞭杆、太极功夫扇,以及国家体育总局推广的健身气功。2016年,在文化宫教学传统杨式108式太极拳初级班、太极刀13式。2017年,在旺兴湖公园成立了太极拳辅导站。坚持每天带领拳友来站参加健身活动、传授科学健身技能。教授的内容主要是传统杨式太极拳、剑、刀,健身气功和太极功夫扇。

摘要： 右江民族医学院医学检验学院成立于2007年1月,前身为医学检验系,我校医学检验专业筹建于20世纪80年代初,是广西最早开办医学检验教育专业的医学院校,开创了广西医学检验教育专业先河,具有32年的办学历史和良好的教学传统。目前开设医学检验技术专业本科(4年制),卫生检验与检疫专业本科(4年制),医学实验技术本科(4年制),医学检验技术专业高职高专(3年制)等专业,目前在校本、专科生1000余人。

摘要： 新课程需要的是“启发式教学”，这是因为“启发式教学”本质上是教师激发、引导学生通过主动探求来获取知识和经验的教学，是“道”与“术”、理念与操作的统一。rn 以“启发式教学”作为新课程应然的教学形态，既能够贯通深层的教学原理与表面化的教学行为，又能够较好地接续我们的教学传统，同时为教学理论和实践的创新留下巨大的发挥空间。

摘要： 85年光阴荏苒,虽然历经多次改名风波,国立安徽大学的本根仍然牢牢地扎在古城芜湖.教育系在这段时光中虽几经兴废调整,但仍保持着顽强的生命力,生生不息.本文汲取安徽师范大学档案馆的原始档案资料,详细记述1949年12月至1953年7月之间国立安徽大学教育系发展的梗概.从教育系曲折发展的历史中,仿佛看到了当年师生教学的身影,缅怀那段难忘的时光.同时也昭示着国立安徽大学厚德重教的文化传统源远流长,更激励着大家自信地迈向更加辉煌的明天.

摘要： 85年光阴荏苒,虽然历经多次改名风波,国立安徽大学的本根仍然牢牢地扎在古城芜湖.教育系在这段时光中虽几经兴废调整,但仍保持着顽强的生命力,生生不息.本文汲取安徽师范大学档案馆的原始档案资料,详细记述1949年12月至1953年7月之间国立安徽大学教育系发展的梗概.从教育系曲折发展的历史中,仿佛看到了当年师生教学的身影,缅怀那段难忘的时光.同时也昭示着国立安徽大学厚德重教的文化传统源远流长,更激励着大家自信地迈向更加辉煌的明天.

摘要： 85年光阴荏苒,虽然历经多次改名风波,国立安徽大学的本根仍然牢牢地扎在古城芜湖.教育系在这段时光中虽几经兴废调整,但仍保持着顽强的生命力,生生不息.本文汲取安徽师范大学档案馆的原始档案资料,详细记述1949年12月至1953年7月之间国立安徽大学教育系发展的梗概.从教育系曲折发展的历史中,仿佛看到了当年师生教学的身影,缅怀那段难忘的时光.同时也昭示着国立安徽大学厚德重教的文化传统源远流长,更激励着大家自信地迈向更加辉煌的明天.

摘要： 85年光阴荏苒,虽然历经多次改名风波,国立安徽大学的本根仍然牢牢地扎在古城芜湖.教育系在这段时光中虽几经兴废调整,但仍保持着顽强的生命力,生生不息.本文汲取安徽师范大学档案馆的原始档案资料,详细记述1949年12月至1953年7月之间国立安徽大学教育系发展的梗概.从教育系曲折发展的历史中,仿佛看到了当年师生教学的身影,缅怀那段难忘的时光.同时也昭示着国立安徽大学厚德重教的文化传统源远流长,更激励着大家自信地迈向更加辉煌的明天.

摘要： 本申请公开了一种民族传统体育教学器材，包括固定滑轨、滑动底座、矩形支撑桩、箭靶本体、固定结构、移动结构和摄像结构，所述固定滑轨上滑动设置有滑动底座，所述滑动底座的上表面处固定连接有矩形支撑桩，所述矩形支撑桩的内部安装设置有移动结构，所述移动结构上安装设置有固定结构，所述滑动底座的一侧侧壁处固定设置有摄像结构，所述箭靶本体的侧壁两侧处均开设有安装孔。本装置具有移动结构，可以较为方便的对箭靶本体的位置进行调整，便于不同的学生进行射箭训练，同时可以进行移动靶的训练，提高训练效果，本申请具有固定结构，通过固定结构可以较为方便的对箭靶本体进行固定，使得箭靶本体的拆装操作简单。

摘要： 本发明提供一种传统木雕工艺教学专业实践教学体系和方法。该传统木雕工艺教学专业实践教学体系，包括理论教学和实践教学，所述理论教学和实践教学均设有木雕工艺教学阶段，该传统木雕工艺教学专业实践教学体系和方法，通过利用AI智能3D全景扫描的人工智能技术和作品影响数字化处理的新一代信息技术，可对学生实践训练的作品进行动态全景影像处理，便于学生通过显示设备近距离观察自己和其他学生的训练作品，同时结合显示设备中的新一代信息技术，可实现老师和学生之间的在线互动，有利于老师对每个学生进行指导，同时使学生及时发现自动在木雕工艺的每个工艺阶段存在的问题，有利于提高传统木雕工艺教学的实践教学质量。

摘要： 本发明提供一种传统教学与电子白板投影教学快速切换的方法，包括设定手指触摸的响应时间；使用单手至少三个手指触摸电子白板，驱动获取触摸的各个手指的坐标作为初始坐标；在达到响应时间后，触发熄屏操作；再次使用单手至少三个手指触摸电子白板，驱动获取触摸的各个手指的坐标作为初始坐标；在达到响应时间后，触发唤醒屏幕操作。通过本发明的方法来实现传统教学与投影教学之间的快速切换，可极大的减少开关投影机的时间耗费，从而可保证具有充足的教学时间。

摘要： 本发明涉及教育教学的技术领域，并公开了传统手工技艺传承培养教学体系，包括手工技艺教学系统，所述手工技艺教学系统包括手工技艺理论教学以及手工技艺实践教学，所述手工技艺理论教学包括：手工技艺课堂学习、手工技艺模板制图以及手工技艺制图工艺，所述手工技艺实践教学包括：手工技艺模板看图、手工技艺课堂临摹以及手工技艺课堂实操。该传统手工技艺传承培养教学体系及方法，通过手工技艺理论教学中的手工技艺课堂学习、手工技艺模板制图以及手工技艺制图工艺与手工技艺实践教学中的手工技艺模板看图、手工技艺课堂临摹以及手工技艺课堂实操相辅相成，相互配合，提高了教学质量，使得学生更加容易理解。

摘要： 本发明公开了一种基于传统文化的书法教学系统，涉及教学技术领域，解决了现有系统功能单一和学员学习过程易感到乏味导致失去对书法学习兴趣的问题，其技术方案要点是：包括主显示屏和与主显示屏通讯连接的多个副显示屏，主显示屏内部设有终端处理器；终端处理器通讯连有用于存储古诗词及名学名著的存储模块、用于播放各类文件的视频播放模块和语音播放模块，以及用于规划课程时间的时间控制模块和用于教学的教学模块；时间控制模块包括计时器和控制器，控制器用于对上课仪式、课前游戏、师长教学、学生练习、作品共评和下课礼节六个板块进行功能切换；达到传承中华民族优秀文化和提高学员对书法的学习兴趣的效果。

摘要： 本发明提供是从控球空间感、脚下移动、手抛球练习开始，由小场地、小幅度轻颠球至学习完整击球动作的过程，是指在画好长方格的小场地上，以丁字步或者半开放式，站立于长方格的某一角处，通过脚下位置移动寻找正确的击球点，通过手抛球练习控制击球的力量和方向，最后实现完整击球动作练习。本发明不同于传统教学的教学模式和教学方法，使练习者能够更快、更简单的掌握学习的重点和技术，用最短的时间，掌握最正规的网球技术动作，使练习者真正的爱上网球运动。

摘要： 本实用新型公开了一种传统教学与现代教学相结合的教学装置，包括壳体，壳体顶部安装转动台，转动台上安装摄像头，壳体上安装白色手写板和显示器，壳体两侧安装音箱，壳体底部安装控制计算机和平台。本实用新型的有益效果在于：将手写板和显示屏设置在一起，既能够将预先制作好的教件进行大屏幕展示，又能够在手写板上进行实时书写，有效的将多媒体教学和现场教学结合使用，使用灵活方便，大大提高了教学效果；所占空间小，无需分开设置单独的黑板和投影仪；采用DVD光驱、USB数据端口、网络等多种信息录入方式，能够充分发挥多媒体教学带来的优势；设置有可以转动的摄像头，能够对教学过程进行录像，使用方便；可以将课堂所需展示物品，进行实时展示等。

摘要： 本实用新型涉及一种传统音乐教学用识谱板，包括连接座和连接杆，所述连接杆上设置有折叠装置，所述连接座上设置有移动装置，所述折叠装置包括旋转装置、第一转动装置、第二转动装置和音乐板，所述旋转装置安装在连接杆上，并且和连接杆转动连接，所述第一转动装置和所述第二转动装置分别配合连接，所述第二转动装置上安装有音乐板，通过折叠装置的设计，在使用识谱板进行传动音乐的教学时，通过折叠装置可以快速的将识谱板进行移动，从而使得识谱板可以在任意方向上移动和折叠，从而保证了教学的连续性。

摘要： 本实用新型公开了一种传统文化教学用古代战车展示模型，包括车厢，车厢的内部设置有驱动装置，驱动装置包括壳体，壳体的一侧外壁通过螺栓连接有马达，壳体的内部通过轴承连接有蜗杆，马达的输出轴一端与蜗杆通过花键连接，壳体的内部转动连接有转筒，转筒的外部一体成型有蜗轮，蜗杆与蜗轮啮合，车厢的两侧外壁设置有后轮，后轮的内部插接有后轴，后轴的一端与转筒通过花键连接，车厢的一侧设置有两个中间战马纸片。本实用新型通过设置的蜗杆、蜗轮和马达，利用马达的转动带动蜗杆和蜗轮进行转动，使得蜗轮通过转筒带动后轴和后轮进行转动，进而使得古代战车进行移动，因此实现了古战战车展示生动形象的效果。

摘要： 本实用新型公开一种用于传统文化教学的展示装置，涉及传统文化教学领域。该用于传统文化教学的展示装置包括装置底板、站板和电机本体，装置底板的顶部固定连接有第一立柱，第一立柱的顶部固定连接有固定板，固定板的顶部固定连接有第二立柱，第二立柱的顶部固定连接有装置顶板，装置顶板的底部固定连接有斜面固定块，斜面固定块的底部固定连接有发音钢片。该用于传统文化教学的展示装置在进行使用时，不仅能够通过循环教学展示布不断的循环展示传统文化内容，还能够通过拨片与发音钢片的配合，实现传统音乐的播放，通过图文配合音乐的形式，能够增强传统文化教学的效果，提高学生的学习兴趣。