心理学教授

摘要： 美国斯坦福大学心理学教授卡罗尔·德韦克在其著作《终身成长》中,首次提出了“成长型思维”的概念,它是与“固定型思维”相对应的一种心智模式,被公认为近几十年里最有影响的心理学研究之一。本刊记者采访了在小学、中学和大学任教的专职心理教师,探讨这一心智模式对青少年心理健康和学业的影响,以及如何借助这一研究,助力青少年打破原有“天花板”,遇见更好的自己。

摘要： 2017年7月国务院印发的《新一代人工智能发展规划》通知中明确提出“广泛开展人工智能科普活动,在中小学阶段设置人工智能相关课程”,随后,全国各地陆续以试点校课程或校本特色课程等形式开展多样化的人工智能教学实践。在各类实践中,教师通常会利用人工智能资源来达成或提升课程实施效果。因此,如何在人工智能教学中利用资源促进学生进行有意义的学习是笔者课题研究的主要方向。美国加州大学心理学教授理查德·E·梅耶在其专著《应用学习科学》中提出“教育的核心价值即是帮助人学习”,同时他也指出“意义学习发生于学习者在学习时进行适当认知加工的过程”,梅耶对如何进行认知加工也给出了“选择、组织和整合”的三类有效策略,这为笔者的研究提供了可行路径。本文将基于梅耶的学习科学理论,结合具体课例,分析中小学人工智能教学资源应用的有效策略。

摘要： 广大家长、教师琢幾如聡早在20世纪90年代,笔者与美国密歇根大学心理学教授谭霞灵(Twila Tardif)搞合作研究时,听她提起她和另一位中国学者的一项研究,该研究是考察一两岁幼儿的语言发展情况,为了探讨母亲对孩子语言发展的影响,她们深入众多家庭,倾听母子之间的对话,结果发现了一件有趣的事情:很多美国妈妈对孩子说话时。

摘要： 美国芝加哥大学心理学教授契克森米哈赖(Csikszentmihalyi)在1975年首次提出心流(Flow)概念。个体基于对某项活动的浓厚兴趣所产生的全情投入的沉浸状态或情绪体验即为心流。在学生学习或活动的过程中,心流可以使学生获得兴奋、愉悦的体验,这种积极的感受将成为学生学习活动本身的内在激励,形成个体学习的内在动力,从而促进学生的自主学习。

摘要： 近年来,随着网络技术和移动通信技术的发展与普及,网络暴力、网络欺凌等现象频发,威胁着青少年的身心健康。2018年,共青团中央维护青少年权益部、中国社会科学院社会学研究所等联合发布的《中国青少年互联网使用及网络安全情况调研报告》显示,71.11%的青少年曾遇到过网络欺凌。网络欺凌为什么会发生?它对青少年的成长有何影响?该如何预防和干预?针对这些问题,本刊记者采访了中国人民大学教育学院心理学教授、网络欺凌研究权威专家雷雳。

摘要： 无论我们遭遇过何种打击,无论个人愿意与否,选择的权力一直都在我们手中。实际上,关于情绪的脑成像研究发现:痛苦是一种自我选择!美国东北大学心理学教授巴蕾特在扫描过数百个大脑、分析过涉及数千名试验对象的数百篇研究后,提出一个全新的研究结论:我们的情绪并非天生,情绪的变化完全是后天经验以及自我选择的结果。痛苦源于个人经验,源于我们的知识建构模式。

摘要： 在信息时代背景下,面对来自多方面严峻挑战,高中语文教学情境中应积极介入高阶思维,让"深度学习"真是的发生在课堂上,从真正意义上促使语文学科素养的落地生根。一、高阶思维相关理论依据戴维·珀金斯(David Perkins)是美国哈佛大学著名的心理学教授,其在对高阶能力、高阶知识、高阶思维三者之间关系进行讨论过程中提出,高阶知识和高阶学习是同一类事物的两个形态和方面。其中,高阶知识所强调知识具有高度结构化特点,且从性质上来看.

摘要： 斯坦福大学心理学教授卡罗尔·德韦克博士,在2006年出版的专著《思维方式:新的成功心理学》中,创造了一个术语"成长性思维模式",顾名思义:大脑是具有可塑性的,所有人都可以通过努力、毅力和心理韧性等性格特征产生的影响力,提升智力,获得更大的成就。

摘要： 开怀畅笑对身心健康十分有益。近日,美国格林奈尔学院心理学教授珍妮特·吉布森在综合多项研究结果后,盘点了笑对身心健康的多方面益处。笑有生理效果。研究表明,笑可促进脑部血清素的神经递质分泌,而血清素恰恰可以减少烦躁等负面情绪,提升愉悦感,使人感到快乐;笑对控制并减少皮质醇的释放,而皮质醇正是让人感到压力、暴躁的罪魁祸首,还会损害一个人的心血管、免疫系统等。微笑还可减轻打针疼痛。

摘要： 用“剧本杀”换种活法1986年,莫斯科国立大学的心理学教授为吸引更多学生,设计了一款社交类推理游戏,风靡全球。1998年前后,该游戏引入中国,这就是大家熟悉的“狼人杀”游戏。一张桌子、一副牌和几个好友,通过角色扮演、逻辑推理找出“真凶”。经过多年发展,狼人、女巫、村民的简单设定已无法满足玩家的需求,“剧本杀”应运而生。剧本杀分为实景式和非实景式一非实景式与狼人杀类似,玩家围桌而坐,靠剧本引导完成游戏,实景式则需要玩家穿上角色对应的道具服装,在门店搭建的实景中体验剧情。

摘要： 章颐年是西北师范学院心理学教授，同时也是我国现代心理学的先驱之一，对科学心理学在国内的传播与发展起到重要的推动作用。本文依据相关史料，特对章颐年生平事迹予以整理，介绍了早年经历，辗转西北的经历，以及对心理学科的学术贡献，以供参考。

摘要： 本发明公开了一种心理学用视觉心理测试装置及其测试方法，解决了现有技术中视觉心理学测试装置功能单一、测试数据不准确的问题。本发明包括主架体，主架体的前侧面上设有单眼测试机构和人像采集机构，主体架的两侧设有双眼测试机构，主体架的中部设有动态测试机构，动态测试机构与单眼测试机构相对应，主体架的后侧面上定点测试机构，人像采集机构与定点测试机构相对应且均与控制器相连接。本发明设计巧妙，从多角度分析视觉与心理之间关系，利于对心理学的学习和理解，具有较高的推广价值。

摘要： 本发明提供一种智能心理学教学用心理测试实验装置，包括：底座、3D沙盘、投影屏、安装机构、挂装机构、存储盒以及记录组件，所述底座左端活动卡接有3D沙盘，与现有技术相比，本发明具有如下的有益效果：通过设置安装机构，便于安装和隐藏挂装机构，便于实际使用，挂装机构的设计，便于教师在实际教学时，解放双手，无需通过双手进行纸质图片的展示，同时可以通过挂装机构上的转动带带动多个贴板移动，进一步使得教学图片能在框板左右移动，使得不同位置的同学都能够看清，提升展示效果，再配合记录组件，能够在不离开3D沙盘的位置及时进行重点记录，节省时间，降低教师的劳动强度。

摘要： 本发明属于色彩心理学领域，具体公开了一种基于色彩心理学的工作场所心理放松减压装置，包括减压室以及设置在减压室内的按摩椅，所述减压室内于正对按摩椅的一侧设置有大屏显示组件，减压室顶部安装有投影组件；投影板可在支撑台上进行前后、上下移动；所述投影组件包括第三直线导轨、转接机构和投影仪，所述投影仪通过转接机构安装在第三直线导轨上，并可通过转接机构进行角度调整；投影仪以磁吸连接的方式安装在转接机构的横板上；所述投影仪与外部控制设备连接，所述控制设备内存储有以不同色彩类型为主的视频数据，并通过投影仪以设定模式在投影板上进行播放展示；所述减压室的侧面墙壁上安装有一圈氛围灯。

摘要： 本发明公开了一种心理学教学用心理测试实验装置，涉及到教学设备技术领域，包括收纳箱和收纳组件，所述收纳箱内安装有隔板，所述收纳箱内安装有轴承，所述轴承内转动安装有正反螺纹杆，所述正反螺纹杆通过高度调节组件连接有连接块，所述连接块的一侧安装有显示器；所述收纳组件包括收纳黑板，所述收纳箱的一侧安装有安装块，所述安装块的顶部安装有支撑杆，所述收纳黑板滑动安装于所述支撑杆上。本发明中，在使用时，将收纳黑板转动，使收纳黑板转动至两个限位块之间，向上推动收纳黑板，将L形块挂入U形块中，通过拉绳将收纳黑板挂住，转动转动块，使转动块在固定块上转动至收纳黑板的底部，将收纳黑板托起，转动块可以方便老师放置粉笔。

摘要： 本实用新型提供一种心理学教学用和心理测试实验装置，属于教学设备技术领域，该心理学教学用和心理测试实验装置，包括装置底板，装置底板的顶端固定连有第一连接板，第一连接板的一端固定连接有电机，装置底板的一侧设有教学板，装置底板的另一端通过铰轴活动铰接有盖板；调节机构，调节机构包括齿轮、齿条、连接块和第二限位杆，第二限位杆、齿条和齿轮均设有两个，第二限位杆固定连接于装置底板的顶端，固定机构包括第二弹簧、卡槽和卡接组件，卡接组件设于装置底板的一侧，卡槽开设于装置底板的另一端，第二弹簧固定连接于卡槽的一侧内壁，卡接组件和盖板连接以对其固定。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学教学用便携式心理测试仪，设置有箱体，所述箱体的内部安装有测试仪本体，且测试仪本体的下端面通过绕线筒和箱体的内底面相互连接；包括：连接线，缠绕在所述绕线筒的外侧，所述绕线筒的底部活动连接有调节杆，且调节杆的外侧缠绕有复位弹簧；第一箱盖，铰接于所述箱体的一侧，所述第一箱盖的边缘处固定有支撑架，且第一箱盖的内部安装有扇叶；出风口，设置在所述箱体的内底面，所述箱体的另一侧铰接有第二箱盖，且第二箱盖靠近箱体的一侧活动设置有密封盖。该心理学教学用便携式心理测试仪，方便搬运至不同场合使用，并且在使用过程中方便对检测线路进行延长或者收纳，进而提升教学时对心理测试仪操作的便捷性。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学专业用心理沙盘，包括沙盘主体，所述沙盘主体包括收纳沙盘、支撑支柱、橡胶胶套、抽屉收纳槽、置沙坑、出沙通道、阻口卡板和出沙口，所述沙盘主体前侧活动安装有模型收纳结构，所述模型收纳结构包括模型抽屉、模型存放格、分区隔板和取模把手，所述沙盘主体一侧活动安装有地形收纳结构，所述地形收纳结构包括地形抽屉、地形收纳室、模拟地形块和地形取出把手，所述沙盘主体另一侧活动安装有工具收纳结构，所述工具收纳结构包括工具抽屉、工具收纳室、工具放置架和工具取用把手。本实用新型所述的一种心理学专业用心理沙盘，免去了模型放置架，同时给予使用工具一定存放空间，增加了沙盘的丰富性与趣味性。

摘要： 本实用新型公开了一种教育心理学心理暗示用快速调节型沙盘，具体涉及教育心理学领域，包括盘体和底架，所述底架四角固定安装有四个螺纹支柱，所述盘体下端四角固定安装有四个支撑柱，四个所述螺纹支柱与四个支撑柱两两之间对应连接有调节杆，所述盘体上端四角固定安装有LED灯，且盘体内腔底壁右前角设置有排沙装置，所述盘体内腔设置有背景设置装置。本实用新型所述的一种教育心理学心理暗示用快速调节型沙盘，可以满足不同被治疗者不同的高度需求，沙子可以从导沙管中被快速排出，盘体内设置有透明的隔板与矩形框，矩形框与盘体内壁的间隙、同侧内壁的两个隔板的间隙都可以插入不同的背景画，以此对被治疗者起到心理暗示作用。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学教学用心理测试实验装置，包括底座、立柱、测试屏和调节机构，所述立柱竖直位于底座上方，所述立柱顶部安装有测试屏，所述底座和立柱之间设置有两个调节机构，所述调节机构包括工作气缸、固定架、安装板和调节组件，所述工作气缸竖直置于底座上表面，所述工作气缸前后表面均固定有固定架，所述固定架通过螺钉固定在底座表面，L型的所述安装板一端安装在工作气缸顶部；本实用新型通过设置有调节机构，既不影响心理综合测试仪的实验工作，又可根据使用者需要调节立柱和测试屏的高度，减少测试过程中弯腰疲劳感，同时可调节测试屏使用角度，减少测试过程中反向对操作观看的影响。

摘要： 本实用新型公开了一种测量大学生心理特权的教育心理学装置，包括防护箱，所述防护箱内腔顶部和底部的两侧均通过轴承活动连接有螺纹杆，所述螺纹杆的表面螺纹连接有螺纹套，两个所述螺纹套相对的一侧均固定连接有支撑板，所述支撑板的顶部固定连接有橡胶垫，所述螺纹杆表面的底部套设有从动齿轮。本实用新型通过从动齿轮、双轴电机、传动轴和主动齿轮的设置，能够带动螺纹杆进行转动，进而带动被限位移动的螺纹套和支撑板进行同步的上下移动，从而可以在使用时，将心理测量仪本体移出防护箱外部，在使用过后，将心理测量仪本体回收进行防护箱内，对心理测量仪本体进行防护，避免裸露外部时发生意外。