学生学习活动

摘要： 思维导图以简洁的表达方式以及清晰的表述思路,在教师教学活动和学生学习活动中发挥了极为积极的作用。作为教师,要积极应对语文阅读教学以及课外阅读教学中面临的问题,从多维度入手,充分挖掘思维导图的优势,并将其应用于学生具体的学习以及课堂内外活动中,为学生构建积极的阅读环境,提升学生阅读能力。

摘要： 设计挑战性的学习活动是实施深度学习的重要一环。在高中数学课堂教学中,教师要精心设计富有挑战性的学习活动,引导学生理解基础知识,掌握基本技能,感悟数学思想,积累数学基本活动经验,促进学生数学学科核心素养的不断提升。一、及时发现学生学习中遇到的问题挑战性的学习活动是为解决学习中遇到的问题需要而采取的一系列活动,“问题”是挑战性学习活动的核心。学生学习过程中时时处处有问题,时时处处有挑战。教师要有一双慧眼,既要做好教学预设,精心设计学生学习活动。

摘要： 美国芝加哥大学心理学教授契克森米哈赖(Csikszentmihalyi)在1975年首次提出心流(Flow)概念。个体基于对某项活动的浓厚兴趣所产生的全情投入的沉浸状态或情绪体验即为心流。在学生学习或活动的过程中,心流可以使学生获得兴奋、愉悦的体验,这种积极的感受将成为学生学习活动本身的内在激励,形成个体学习的内在动力,从而促进学生的自主学习。

摘要： 作业是课堂教学的延伸,是学生学习活动中必不可少的一环。通过作业,学生既可以查漏补缺、检验自己课堂学习的情况,又可以根据教师提出的问题,自主探究与钻研。英语是学生在小学阶段刚刚接触的一门学科。学生对其中的知识点和学习方式都感到陌生。为了帮助学生更好地巩固所学知识,发展核心素养,教师要紧扣作业本质,不断探索,改变形式单一、机械的作业形式,依托多元、开放的作业,培养学生的逻辑思维能力和自主学习能力,让作业真正助推学生的学习与成长。

摘要： 一、课题研究的背景:兴趣是最好的老师,是学生学习活动的推动力,是培养创新能力的起点,也是学习成功的关键,成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。藏语文是藏族地区小学时期的一门重要课程,同时也是一门基础课程,是维护我国民族团结与促进藏区经济发展进步的文化纽带,在日常的藏语文教学中,学生普遍缺乏兴趣,感到枯燥无味,快乐的学习变为了沉重的负担,因此,教师除了引导学生认识学习藏语文外,还应想方设法培养他们的学习兴趣,让学生在兴趣这位“老师”的引导下达到“乐之”的境界。有了兴趣,学生才会有学习的动力,我们必然要从学生的兴趣着手,让学生愿意学习,把他们培养成有素质的人,对国家有用的人。综上,实施科教兴国,就得从培养学生的兴趣入手,鉴于此,我承担了此项研究课题,希望通过研究和实验,加强学生学习兴趣的培养,使学生树立学习强国意识,形成一定的学习能力,热爱学习,为他们走向社会奠定基础,也试图探索出一条适合我校教育教学发展的有效途径。

摘要： 根据"2017年版课标"要求,教师的角色发生了很大的改变,统编版教材倡导"以学习者为中心"的教学,需要教师角色与能力的重构。教师不只是知识的传授者,还是学生学习活动的设计者、引领者、指导者,更是教学活动的对话者、互动者、合作者。王纪田老师的单元教学设计体现了新课标、新教材内容与编写意图,统筹考虑了单元主题、单元学习目标、学习情境、学习任务与学习过程、评价与反思,确保本单元内部要素之间的自然协调。

摘要： 引言随着我国逐步深入开展课程改革工作,在新课程标准中逐渐将培养学生的核心素养作为了一项重要教学目标,并且需要在一线课堂教学中予以落实。在学生学习活动中,重要目标之一就是让学生继承和发扬中国传统文化,而在英语教学过程中同样也可以对中国传统文化进行渗透。

摘要： "整本书阅读与研讨"任务群教学总课时为18节,《乡土中国》可以安排6课时来教学。这样的课堂教学"应以学生利用课内外时间自主阅读、撰写笔记、交流讨论为主,不应以教师的讲解代替或者限制学生的阅读与思考",这就明确指出了《乡土中国》教学的基本路径:"教师提出专题学习目标,组织学生学习活动,引导学生深入思考、讨论与交流。"当前不少学校仍然停留在传统文本解读模式中,不厌其烦地讲授,而学生的自主阅读没有落实,探究和讨论成为空谈。

摘要： 学生是课堂教学的主体,教师作用是“导”。在教学实践中,教师要尊重学生学习的主体地位,要淡化权威意识,让学生成为“主角”,要成为学生学习活动的组织者和引导者,要为学生创造良好的自主学习的情境,引导学生在课前、课中、课后进行深度学习,引导学生主动拓展。教师要关注学生的学习过程与学习方法,要引导学生主动参与,让学生去体验、去领悟、去生成。

摘要： 统编版小学中年级段《道德与法治》教材的编写,以学生学习活动所指向的问题域作为教材的基本结构,突出了基于生活、引领生活、提升生活的编写策略,给儿童预留了许多表达经验生长的空间,并在单元主题与课文内容的设计上注重儿童的成长需要,重在解决儿童成长中的各种问题。这为教师理解和把握教材以及课堂教学指明了方向——教师在教学实践中必须基于儿童的生活经验设计课堂教学活动内容,让学生在生活中感受,并能逐步解决生活中遇到的问题,从而提升对道德与法治的认知。

摘要： 脑网络的活动估计系统(1)包括：获取从受验者(S)同时测量出的脑电波的测量数据(121)和功能性磁共振图像法的测量数据(122)的单元；单元(152)，其构建将脑电波的测量数据作为输入数据的特征估计模型(10)，并且决定用于规定该特征估计模型的参数；单元(154)，其基于在提供了脑电波的测量数据作为输入数据的情况下计算出的各模块的输出值，来计算每个模块的特征量；单元(158)，其基于功能性磁共振图像法的测量数据，来计算每个脑网络的图像特征量；以及单元(160)，其通过评价每个模块的特征量与每个脑网络的图像特征量之间的相关性，来决定多个模块中的表现特定的脑网络的活动的一个或多个模块。

摘要： 本发明公开了一种基于机器学习的安保活动方案生成方法，所述安保活动方案生成方法包括：获取若干安保活动方案，以建立机器学习训练样本；根据所述机器学习训练样本进行机器学习，生成一个或多个安保活动模型；基于所述一个或多个安保模型与候选安保活动方案生成一个或多个预测安保活动方案；根据所述一个或多个预测安保活动方案确定目标安保活动方案。本发明实现将以往消防安保中常用的工作人员根据经验制定方案，人工分配任务的过程用机器学习、自适应推荐最优方案，实现对消防安保活动中参与人员动态管理，全方位可视化监控安保目标的运行状态，实现了指挥调度的扁平化。

摘要： 本发明公开了一种基于学习路径图的学习活动管理系统，包括学习平台、学习系统和管理系统；学习平台由用户登录模块和显示模块组成；学习系统由学习路径图模块、学习任务模块、学员报表模块、论坛模块、我的中心模块和学习数据库模块组成；管理系统由企业信息模块、学习路径图设置模块、学习进程模块、资源库模块、论坛管理模块、权限管理模块、系统工具模块、综合报表模块和管理数据库模块组成；学习平台和学习系统与管理系统连接。该发明使学员的培训与企业的目标动态结合，并能随企业的战略调整改变学员的学习计划，能实时看到学习状态，跟踪学习过程，清晰直观地展示出员工职业发展的目标与路径。

摘要： 一种分析学习者学习活动的设备和方法及其对应的介质，该设备包括供学习者使用的学习者计算机设备与教学者计算机设备和数据库服务器连接；各台学习者计算机设备接收教学者计算机设备的参数，由学习者计算机设备向学习者提供活动；通过从教学者计算机设备接收的参数决定活动的参数，生成学习者在活动中的成就的数据，并作为数据库条目发送至数据库；服务器处理数据并发送至教学者计算机设备；所述数据用以说明学习者的学习情况；各学习者计算机设备可由多名学习者共享，各学习者可登录到学习者计算机设备中的各自档案。

摘要： 本发明提出了一种利用学习机用的人脸姿态辅助估计其视线的方法，并借此方法实现了让学习机自动监督用户的某些学习活动的目的。具体为：要求学习机用户在进行需要别人监督但身边又无人监督的学习活动时，用户双眼必须正视学习机，学习机系统针对该用户在学习过程中的视线判断其是否存在作弊行为，并做出相应的处理。该项技术一方面增强了学习机的趣味性，另一方面也消除了大多数家长苦于没有时间监督孩子学习的烦恼。

摘要： 本发明涉及一种教学用具，尤其涉及一种基于在线学习环境的学生学习状态识别装置。本发明的技术问题为提供一种能够对学生的在线学习状态进行识别，进而有利于教学正常进行的基于在线学习环境的学生学习状态识别装置。一种基于在线学习环境的学生学习状态识别装置，包括有支撑垫板、防护框、固定开孔杆、学生动作感测组件等；所述防护框固定安装在支撑垫板上侧面，所述固定开孔杆固定安装在支撑垫板上侧面，所述支撑垫板上侧面设有学生动作感测组件。如果学生在写字，学生的两只手肘或一只手肘活动会挤压橡胶空心条，滑动开槽板不会与转动推架接触，转动推架不会触发按钮一，让教师清楚学生处于学习状态。

摘要： 本发明提供了一种基于学生在线学习数据智能推荐题目及学习路径的方法，包括：步骤1，根据IRT的基本算法，依据数据库中已有的当前用户的做题记录，通过极大似然估计法对用户进入智能学习时的能力值进行估计，得到用户当前的能力估值；步骤2，设定一个期望正确率，在题库中计算当前能力估值的用户在所有题上的理论正确率，并挑选出最接近期望正确率的题；步骤3，每次用户做完一道当前智能练习模块推荐的新题之后，将该题的作答结果加入到用户的历史作答结果中去，重新按照步骤1更新用户的当前能力估值；步骤4，判断是否结束练习；步骤5，对用户进行练习反馈。本发明通过基于IRT的掌握式智能推荐方法，很好地解决了智能推荐题目及学习路径问题。

摘要： 本实用新型公开了一种新型分体式活动桌面，包括固体板和活动板，固定板固定安装于桌架上；桌架是由横梁、后纵梁、延伸纵梁和中间纵梁组成；延伸纵梁的后部、后纵梁以及两个横梁形成桌架的后部，延伸纵梁的前部和中间纵梁形成桌架的前部；延伸纵梁和中间纵梁的前端设有倾斜连接头，倾斜连接头具有U形接口，U形接口上连接有连接页，连接页具有U形接头和连接片部，U形接头与倾斜连接头的U形接口连接，连接片部与活动板的前端底部连接；活动板的底部还连接有气弹簧，气弹簧的端部又与桌架连接。该活动桌面中的活动板通过连接页和倾斜连接头形成的类合页结构可以进行大于90°的转动；该类合页结构比较美观，稳定可靠，提高了活动桌面的稳定性。

摘要： 本实用新型公开了一种湘西南祠堂景区留守儿童活动空间的学习活动平台，包括地基，地基的顶部设置有墙体，墙体的顶部设置有屋顶机构，屋顶机构由一个防雨屋顶、两个集水槽和两个排水管组成，防雨屋顶的底部固定安装有若若干个吊杆，防雨屋顶的顶部通过若干个吊杆连接有若干个位于墙体内部的紫外线杀菌灯和照明灯，墙体的两个侧均设置有通风窗。本实用新型通过设置发热管能够对该学习活动平台进行加热，从而防止该学习活动平台内部潮湿影响儿童的身体健康，通过设置防水层能够防止土壤中的水分渗入该学习活动平台内，通过设置隔热层能够防止发热管产生的热量由防水层和混凝土层散发出去，从而避免了资源的浪费。

摘要： 一种便于学生放置学习资料的学习课桌，包括桌板，所述桌板的底部固定连接有收纳箱，所述桌板的顶部开设有放置槽，所述桌板的内部开设有两个滑槽，两个所述滑槽的内部均固定连接有第一弹簧，两个所述第一弹簧的另一端均固定连接有滑块，所述滑块与滑槽的内部活动连接，两个所述滑块相对的一侧通过连接板固定连接有活动挡板，所述桌板的内部固定连接有固定挡板，所述固定挡板位于放置槽的右侧；通过配合设置有固定挡板、活动挡板、辅助板和弹性板，使得在学习时，可以将辅助板倾斜摆放，辅助板的顶部与固定挡板和活动挡板相接触，然后将课本夹在弹性板与辅助板之间，使得增加了学习课桌的使用空间。