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性格特征

性格特征的相关文献在1957年到2022年内共计5055篇,主要集中在中国文学、教育、社会科学丛书、文集、连续性出版物 等领域,其中期刊论文5021篇、会议论文24篇、专利文献60230篇;相关期刊2217种,包括文学教育、青年文学家、电影评介等; 相关会议24种,包括第十五次中国中西医结合耳鼻咽喉科专业委员会年会、中国教育学会教育史分会第十六届年会、2014第六届中美图书馆实务论坛等;性格特征的相关文献由5081位作者贡献,包括曹津源、佚名、于雨平等。

性格特征—发文量

期刊论文>

论文:5021 占比:7.69%

会议论文>

论文:24 占比:0.04%

专利文献>

论文:60230 占比:92.27%

总计:65275篇

性格特征—发文趋势图

性格特征

-研究学者

  • 曹津源
  • 佚名
  • 于雨平
  • 唐惠忠
  • 汪远平
  • 马志国
  • 周远喜
  • 陈宗伦
  • Lily
  • 刘伟林
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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排序:

年份

作者

    • 李忠东
    • 摘要: 性格特征与人类相似有的人可能觉得,自己养的猫或狗在性格上和自己有很多相似之处。美国加利福尼亚大学戴维斯分校的一个研究团队宣称,松鼠也有着与人类相似的性格特征,它们中有的冒险好斗,有的则小心被动,这对于它们的生存和预期寿命至关重要。科学家首次对金背地松鼠进行观察并记录后,发现它们有4个方面的个性特征:胆量、攻击性。
    • 李佳敉
    • 摘要: 情景交响乐《木兰诗篇》是由关峡作曲、刘麟编剧的一部中国民族歌剧,它融合了古代诗歌和现代歌剧,结合了西方歌剧创作手法、中国歌剧特色以及中国传统戏曲元素,是一部具有里程碑意义的优秀剧目。在本人的音乐会歌剧专场中,亲自饰演了《木兰诗篇》中刘爽这一人物,并在音乐会上呈现了《木兰诗篇》的第三乐章《巾帼情怀》。通过舞台艺术实践,对刘爽有了更深刻的理解和认识,使自己在表现人物和刻画人物的时候,让整个人物的舞台形象更加鲜活。
    • 闫蜜萨
    • 摘要: 韦小宝是金庸笔下别具一格的英雄人物,是金庸创新尝试的集中体现。他将一个市井小流氓作为武侠小说的主人公,通过一系列的具体事件,集中体现了其“真”“滑”“懒”的人物形象特点,不仅突破了小说塑造英雄人物的固定范式,使得人物更具真实性和人情味,也增强了小说的趣味性和艺术性。
    • 陈思
    • 摘要: 现有研究表明,性格虽然不会影响学习是否发生,但它却会影响学生对学习方式的选择,从而影响学习的速度和质量。本文以性格差异为切入点,以所任教班级中学习成绩稳定的优生以及学习存在困难的学困生为样本进行调查分析,尝试找出影响其学习方式的选择,以及学习速度与质量的性格密码,从而为以低年级住宿生为教学对象的课堂教学在课堂组织方式和课堂内容选择方面提供参考。
    • 孙祁玉姗
    • 摘要: MBTI人格类型测试随着网络文化的发展迎来了新的关注与热度,人们希望借由这一测试进一步了解自己与他人的性格,又或者通过这种将人格分类的行为来寻求对自我的认同感。在网络上的MBTI文化爱好者中,有人为各个人格类型创作了艺术形象,不同的性格特征被描绘成不同的外在形象。还有人分析总结出不同影视作品中各个角色的MBTI类型,探究他们行为背后的深层心理动机。因此,如果能将MBTI理论与角色设计相结合,可以为角色设计提供全新的思路,不仅有助于保持角色行为和性格的一致性,还能将更多角色性格特征体现在角色外表设计当中,而且,在设计有时间跨度的角色时,不同人格的成长方式能作为新的参考,人格之间的适配性也能为角色间的互动提供更多资料。
    • 胡玉兰
    • 摘要: 《金瓶梅》中有两个琴童形象。小说以第一琴童跟潘金莲偷情事件、第二琴童藏壶偷果等中心事件为基础,塑造了两个琴童不同的性格特征。在对中心事件的叙述中展现了西门庆家妻妾、主仆、仆人之间的关系。在对《金瓶梅》进行教学时,指导学生分析这些事件和人物关系,有利于理解全书。
    • 魏宝华
    • 摘要: 丫鬟形象一直以来在文学作品中是一个符号化、脸谱化的存在。《红楼梦》第一次将丫鬟群体的形象放在“舞台的中央”加以描摹和展示,塑造了温柔和顺的袭人、骨气天成的晴雯、积极进取的小红、聪慧过人的平儿、刚烈不屈的鸳鸯等众多丰富多彩、个性鲜明的丫鬟形象。分析曹雪芹笔下众多的丫鬟形象,能够在某种程度上窥见丫鬟这一“小人物”阶层的生存状态。
    • 张小娟
    • 摘要: 教师因其性格特征、学习经历、教育理念等方面存在差异,因此其教学风格必然有所不同.为更好地服务学生,教师要不断提高自己的素养,丰富自己的认知,养成独特的、风趣的、受欢迎的优良的个性品质.同时,教师切勿急于求成,要顺应学生发展,否则不仅会违背学生发展规律,而且无法实现教学目标,还会挫伤学生学习的信心.
    • 罗金莲
    • 摘要: 班级是为了完成特定任务而专门构建起来的正式群体,这一群体的整合要以尊重学生的性格特征为前提。文章梳理了在班级整合过程中教师与学生双方地位和角色的演变内容,在良性的师生互动关系框架下,从高中学生在融入班级过程中呈现的性格和行为特征出发,将其分为成熟型、焦虑型、自控力不足型、观望型、局促型五种类型,对其予以正确引导,强化班级整合的目标价值导向,对推动班级整合提出可操作性建议。这五种类型的性格和行为特征在同一主体上可能有重合之处,文章为了简化分析取了极值。
    • 孙瑜婷
    • 摘要: 家庭教育对幼儿的影响是长久而深远的,在幼儿性格特征的形成中有决定性作用。基于此,通过分析不同的家长教养方式、家长自身特点、家庭环境对幼儿性格产生的具体影响,根据家庭教育研究理论与家庭教育现状,对幼儿所受到的家庭教育提出理论与实际相结合的建议,要求家长重视在日常生活中对幼儿性格和品质的塑造,以更好地促进幼儿性格的发展。
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