工程类专业

摘要： 工程类毕业生就业竞争日益激烈,学生就业满意度与企业需求间的矛盾日益凸显.本研究以高职院校工程类学生的岗位胜任力为研究对象,从施工企业需求出发,采用德尔菲专家调查法,探讨工程类学生岗位胜任力的评价指标,初步将工程类学生岗位胜任力的评价模型体系定为理论知识、实践操作、人际交往、自我特质4项一级指标和16项二级指标,以达到真实全面评价学生岗位胜任力的目的,引导工程类专业学生与企业岗位对接,使其毕业后能尽快适应岗位需求,促进其职业发展.

摘要： 工程类专业生成性资源的产生是资源有效更新的重要途径,也是教学方式改革,提升学生学习积极性的有效途径。但无论内容,还是形式,工程类专业在线学习资源都要求比较高。通过对在线学习资源生成模式的综述,分析工程类专业生成性资源产生的条件,着重提出以学习者为中心的生成性资源的利用和加工方式,包括生成性资源的产生模式、生成性资源的加工、生成性资源的评价及生成新资源的更新。

摘要： 胡少伟,生于1969年2月,重庆大学二级教授、长江学者特聘教授、国家杰出青年基金获得者,兼任东信管道科技研究院院长、水文水资源与水利工程科学国家重点实验室副主任,教育部海洋工程类专业教指委委员等。已入选国家万人计划领军人才,中青年科技创新领军人才,国家百千万人才工程国家级人选,享受国家特殊津贴专家等国家级人才工程。

摘要： 认识生产实习是食品科学与工程类专业的重要实践教学环节。本文从认识生产实习目的、实施方案和成绩评定等方面进行阐述,旨在培养学生良好的工程意识,开拓学生的工程视野、为后续的岗位生产实习、毕业生产实习和专业课学习等奠定了良好的基础。

摘要： 人工智能在社会生活各个领域蓬勃发展,同时也辐射到高等教育领域。文章利用SWOT分析法梳理人工智能融入高校工程类专业人才培养的优势、机遇、劣势、威胁,将各种因素综合起来加以分析,探讨人工智能融入高校工程类专业人才培养的路径和对策。

摘要： 针对工程管理、工程造价等工程类专业在人才培养方面存在的不足,依托相关学科竞赛和产学研项目,以实际工程项目为载体,激发学生自主学习兴趣和科研热情,培养学生的工程素养和创新精神;加强与行业企业的联系,实现专业发展“学校、企业和学生三方共赢”的“产教共同体”,建立具有鲜明特色的课程体系和实践基地,创建面向全体本科生、贯穿实践全过程、及早引导、循序渐进、强化实践、注重过程、师生深层互动、课外融合课内的全方位实践创新能力培养模式.

摘要： 从新工科视角来看,工程类专业通识教育需要构建立德为本、与时俱进、创新发展、系统协同四重价值向度。立德为本价值向度意指新工科视角下工程类专业通识教育要教导工科学生明大德、守公德、严私德,与时俱进价值向度意指新工科视角下工程类专业通识教育要立足美好生活创造的时代背景前进、顺应人类命运共同体建设的时代需要前进,创新发展价值向度意指新工科视角下工程类专业通识教育要创新教育理念和教学方法,系统协同价值向度意指新工科视角下工程类专业通识教育要构建顶层设计系统、环境育人系统和质量监控系统。四重价值向度的构建有助于提升工程类人才的培养质量,对于全方位推动新时代工程强国建设具有重要意义。

摘要： 进入"互联网+"时代后,根据教育部加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力的高等教育改革精神和要求,应用型本科院校工程类专业应重视计算机应用能力在高水平专业人才培养中的重要地位,探索如何有效地将常规教学模式和培养机制与"互联网+教育"的理念及其优质在线课程资源有机融合,使工程类专业的学生能具备与行业领域用人要求充分接轨的计算机应用技能和素养,符合"互联网+"时代对人才培养质量的更高要求.文章分析了"互联网+教育"的内涵,从培养目标、课程体系、师资培养、教学模式和评价系统五个方面构建了"互联网+教育"背景下的应用型本科工程类专业计算机能力培养体系的保障体系得以实施的思路,为同类院校的创新教育改革提供借鉴.

摘要： 在分析应用型高校工程类专业共建实验室发展过程中存在问题的基础上,从"校企融合、多元育人"、人才培养模式改革以及产教融合三方面提出了创建共建实验室的必要性.对校企共建实验室的校企双方需求进行比较分析,提出建设适合工程类专业发展的共建实验室新模式,在校企共建实验室的课程体系建设、师资队伍建设、健全共建实验室管理制度以及建立适合工程类专业发展的人才培养模式等方面进行了实践与探索,发挥共建实验室优势,以提升教育教学质量.

摘要： 信息技术及网络的发展极大地推动了混合式教学在高校中的应用与实践,混合式教学模式在提升教学效果的同时,在教学设计、教学安排和教学评价方面仍存在着模式照搬、灵活性差等问题.以问卷调查的方式,对某应用型本科高校工程类专业采取混合式教学的实践进行了实证研究,剖析了工程类专业课程混合式教学模式中存在的问题.针对这些问题,提出优化混合式教学的导学策略,提高大学生混合式学习动机,健全多维评价监督体系等措施.

摘要： 结合教育部发布的《中国工程教育质量报告》(2016)和中国工程教育专业认证的通用标准(2015版),分析我国本科工程教育实践教学环节存在的不足,探索基于工程教育认证的工程类专业实践教学质量提升的路径.提出应紧紧围绕毕业要求构建专业实践教学课程体系,精心设计实践教学内容;依据毕业要求指标点评价考核学生的学习成果,有针对性地持续改进实践教学;加强教育界与工业企业界的联系,实现深度融合,全面提升学生解决复杂工程问题的能力.

摘要： 工程类专业和技术类专业致力于培养不同类型的人才.本文通过对ABET工程类专业和技术类专业两个相互独立的认证标准体系进行比较和分析,探究这两类标准在体系结构和具体内容方面的异同之处,为我国制定技术类专业认证标准和构建技术教育专业认证评估体系提供参考和依据,以推动我国高校技术类专业的建设和发展.

摘要： 自动控制原理及实验课程是一门面向研究型大学自动化专业及其它工程类专业的支撑课程,是传播自动控制及系统基本思想、基本设计方法、培养解决实际工程问题能力的基础课程.以往的自动控制原理实验基本上是对基本理论的验证和复现,无法体现不同专业、不同工程背景的需要,不能培养学生的工程实践能力,所以需要对现有的实验模式及体系进行研究、充实和更新,实现对自动化专业及不同工程专业学生的综合实践能力、创新能力和工程能力的培养.

摘要： 当前,进行教学改革,培养适应21世纪需要的高质量人才,是高等院校建设和发展过程中所面临的重要问题.文章针对工程类专业课在教学中存在的一些问题,结合教学实践经验,从课堂教学和实践性教学环节两个方面对如何提高工程类专业课的教学质量、培养学生的实践和创新能力进行探讨.

摘要： 如何保障招生生源质量和人才培养的质量,是中外合作办学机构和项目要解决的核心问题.要在培养人才环节取得最佳效果,必须在招生工作中争取到具有发展潜力的学生,因此,招生工作在中外合作办学本科教育中起到了至关重要的作用.本文以电子科技大学格拉斯哥学院中外合作办学项目为例,分析了招生工作队伍的建立、招生宣传过程的规划、招生渠道的拓展等方面的措施和其的招生效果,提出了做好中外合作办学机构工程类专业招生工作的思考和建议.

摘要： 随着我国正式成为《华盛顿协议》成员国,工程类高校教育将面临重大变革,对高校大学生的"团队合作精神"培养要求尤为突出.文中对传统基础教育在团队合作精神培养方面存在的不足进行分析,面对当今高校教育的学生培养要求和社会需要,提出了"在专业教学中开展团队合作精神培养".通过拆装测绘实习、项目实践训练等方式有效培养大学生的团队合作精神,让学生在学习专业知识的同时,充分认识到了团队合作的重要性,并树立了牢固的团队意识,为将来就业后工作中的合作奠定了良好的基础.

摘要： 随着我国正式成为《华盛顿协议》成员国,工程类高校教育将面临重大变革,对高校大学生的"团队合作精神"培养要求尤为突出.文中对传统基础教育在团队合作精神培养方面存在的不足进行分析,面对当今高校教育的学生培养要求和社会需要,提出了"在专业教学中开展团队合作精神培养".通过拆装测绘实习、项目实践训练等方式有效培养大学生的团队合作精神,让学生在学习专业知识的同时,充分认识到了团队合作的重要性,并树立了牢固的团队意识,为将来就业后工作中的合作奠定了良好的基础.

摘要： 随着我国正式成为《华盛顿协议》成员国,工程类高校教育将面临重大变革,对高校大学生的"团队合作精神"培养要求尤为突出.文中对传统基础教育在团队合作精神培养方面存在的不足进行分析,面对当今高校教育的学生培养要求和社会需要,提出了"在专业教学中开展团队合作精神培养".通过拆装测绘实习、项目实践训练等方式有效培养大学生的团队合作精神,让学生在学习专业知识的同时,充分认识到了团队合作的重要性,并树立了牢固的团队意识,为将来就业后工作中的合作奠定了良好的基础.

摘要： 随着我国正式成为《华盛顿协议》成员国,工程类高校教育将面临重大变革,对高校大学生的"团队合作精神"培养要求尤为突出.文中对传统基础教育在团队合作精神培养方面存在的不足进行分析,面对当今高校教育的学生培养要求和社会需要,提出了"在专业教学中开展团队合作精神培养".通过拆装测绘实习、项目实践训练等方式有效培养大学生的团队合作精神,让学生在学习专业知识的同时,充分认识到了团队合作的重要性,并树立了牢固的团队意识,为将来就业后工作中的合作奠定了良好的基础.

摘要： 考虑到工程教育专业认证以目标导向、学生中心及持续改进的理念,本文以过程控制综合训练这一本科教学中重要的实践教学环节为例,从毕业要求的具体描述及毕业要求指标点的分解确定,教学大纲和教学任务书的重新制定,毕业要求达成评价以及持续改进四方面,对其如何达成毕业要求指标点的实践过程进行了探讨,以期提高工程教育专业的教学质量.

摘要： 本发明公开了一种球茎类专业切丁设备，涉及食材加工领域，本发明包括装置主体，装置主体的一侧连接有固定架。在进行切丁前，工作人员将食材放置于装置主体的内部，然后启动伺服电机，伺服电机旋转使得齿轮旋转，齿轮旋转带动齿杆移动，齿杆移动后通过切片推体推动食材向切片刀组方向移动，通过食材对切片刀组施压，以此使得切片刀组对食材进行切片处理，食材片直接掉落在切丁刀组上，提高了切丁效率，在摆放时，工作人员可通过吸盘将其安装于光滑的平面上，并且在一些金属面安装时，当吸盘收挤压变平之后，第一磁片会与金属面接触，在第一磁片的作用下能够与吸附在金属面上，进而提升了的稳定性，保证了切丁效果。

摘要： 本发明涉及一种用于信息类专业实验的课程自动搭建方法及系统，包括步骤如下：(1)初始化；A、爬虫网上信息类课程教材书籍信息，构建基于一门课程的知识点关键词词库以及知识图谱；B、对资源进行封装，对资源包推荐标签，进行标签处理；(2)根据用户需求构建实验课程：C、根据用户提供的教材书籍信息拉取出该教材或相似课程教材的关键词词库；D、根据步骤C匹配拉取出的关键词词库构造出实验课程。本发明依据系统提供最先进、最全面的信息资源，为教师提供最便捷的课程自动搭建模式，解决了教师繁琐备课的难题；本发明为信息类专业的学生提供了全面的自主学习和操作的平台；本发明增强了师生间的互动性，使实验教学的效率最大化。

摘要： 本发明公开了一种互动式商贸类专业教学手段改革展示装置，包括底座，所述底座的顶部通过支撑块固定连接有展示板，所述展示板的一侧开设有展示槽，所述展示槽的内部安装有外推柱，所述外推柱的一侧固定连接有推板，所述推板远离外推柱的一端贯穿展示板并且延伸至展示板的外部，所述展示槽的内壁一侧位于外推柱上方的位置滑动连接有夹持架，本发明涉及教学展示设备技术领域。该互动式商贸类专业教学手段改革展示装置，达到了能够将需要展示的纸质材料逐页分离方便展示的目的，提高了设备运输时的安全程度，能够消除纸质材料表面的静电，提高了智能化程度，能够在纸质材料展示完毕后自动使纸质材料脱落。

摘要： 本实用新型涉及一种基于人体工程学的设计类专业绘图桌，其主要由面板、下支架、上支架内杆、升降调整旋钮、角度调节旋钮、压缩弹簧构件组成。其高度能根据人的身高不同在一定的范围内连续调节，面板相对地面旋转的角度能根据不同的功能需求和自身喜好在一定的范围内调节。绘图桌面板上设置的工具架抽屉、桌面的拓图板都是根据设计类专业学生绘图、画图、拓图的功能需求以及美学原理精心设计，使人们在使用时能够保持最舒适的姿势，缓解疲劳，提高设计绘图的效率；此外，此绘图桌也可作为画架或课桌使用，而且绘图桌结构设计合理简单、应用广泛，有利于被推广和应用。

摘要： 本实用新型公开了一种新型用于经济类专业用的移动教学装置，包括支撑板、活动槽和连接杆，支撑板的顶部中间部位固定连接有活动槽，活动槽的内部顶部嵌入连接有连接杆，连接杆的底部活动连接有第一齿轮，第一齿轮的一侧搭接相连有第二齿轮，连接杆的顶部固定连接有教学板，教学板的内部固定连接有内嵌槽，内嵌槽的内部嵌入连接有内嵌教学板，内嵌教学板方便了教学人员调节教学装置的展示面积，活动托块提高了装置主体的便捷性，教学展示机构提高了装置主体的实用性，方便了教学人员根据实际需求来调节装置的教学展示面积，可调式移动机构提高了装置主体的灵活性，方便了教学人员移动装置，适用于经济类教学的使用，在未来具有广泛的发展前景。

摘要： 本申请涉及绘图桌技术领域，提供一种设计类专业绘图桌，包括：桌面、伸缩式支撑脚及储物柜，所述桌面转动式设于所述伸缩式支撑脚的顶部上，所述储物柜设于所述伸缩式支撑脚的一侧。通过桌面转动式设置，这样可以调节桌面的倾斜角度，以便适用于不同学生的绘图习惯，伸缩式支撑脚的设置可以调节桌面的高度，从而学生可以站着绘图，也可以坐着绘图，提高学生的舒适性，储物柜的设置可以用于放置绘图工具、图纸以及学生的背包、水杯等用品，防丢失并保证桌面的整洁性及方便学生绘图。

摘要： 本实用新型涉及图表绘制装置技术领域，且公开了一种经管类专业图表绘制装置，包括底板，所述底板的上表面开设有收纳口，所述底板的后表面开设有贯穿式的贯穿口，所述贯穿口与所述收纳口相连通，所述收纳口的内部放置有放置板，所述放置板的前表面和所述底板的前表面通过合页转动连接，所述放置板的上表面开设有放置槽，所述放置板的上表面位于所述放置槽的两侧均开设有滑槽；本实用新型通过设置的底板和放置板，方便调整角度和折叠，放置板下表面的U形杆通过与滑套转动连接，可以卡合在底板上开设的条形槽内，通过卡合的位置不同，起到调整放置板的角度作用，方便使用者根据自身要求调整绘放置图角度。

摘要： 本实用新型公开了一种艺术音乐类专业用乐器存放装置，包括本体、存放部件和防尘部件，所述存放部件包括设于本体内底部上的两个支撑板、设于本体内部的多个放置板、设于放置板两侧壁上的燕尾滑块、设于支撑板内侧壁上与燕尾滑块相配合的燕尾滑槽、设于支撑板顶部上的多个放置槽和设于支撑板顶部上与放置槽相配合的保护垫，本实用新型通过设置本体、万向轮、移动轮、握把、封闭门、放置板、放置槽、保护垫、燕尾滑块、燕尾滑槽、固定杆、防尘叶、支撑板和通风孔，解决了现有对管状乐器存放不具备防尘保护，而且不便于管状乐器取放，存放装置比较固定，移动不方便的问题。

摘要： 本实用新型涉及教学教具技术领域，且公开了一种经营类专业课程互动教学装置，包括第一黑板，所述第一黑板前表面设有第二黑板，所述第一黑板顶部与底部分别固定有第一滑道、第二滑道，本实用新型通过设置第一黑板、第二黑板、第一滑道、第二滑道、滑槽、滑块、固定块、固定轴、第三黑板，使用时通过拉动第二黑板与转动第三黑板使得装置可以增加书写面积，同时三个黑板可以根据需要变换状态，教学互动时，将第二黑板向左滑动拉出，转动第三黑板与第二黑板垂直，让两名学生同时在第二黑板与第一黑板上书写答案，通过垂直的第三黑板防止两个学生互相借鉴，使得学生之间可以良性竞争，大大提高教学效率。

摘要： 本实用新型公开了一种经管类专业课程互动教学装置，包括支撑底板，所述支撑底板的上表面固定安装有伸缩套筒，伸缩套筒的内壁滑动连接有伸缩杆，伸缩杆的上端固定安装有展示板，展示板的正面分别开设有收线槽和展示槽，收线槽的内右侧壁开设有与展示槽相连通的走线槽，收线槽的内壁固定安装有两个滑动杆，滑动杆的表面滑动连接有滑动环，滑动环的正面转动连接有收卷辊。该经管类专业课程互动教学装置，通过在展示槽内设置T型块和导向杆，并在导向杆上设置导向环，利用导向环牵引展示线，来勾勒曲线图，且两个收卷辊和每组两个导向环，能够对两组数据曲线进行对比，该教学装置能够快速展示出曲线变化，且灵活性高便于学生理解。