通识教育

摘要： 当前随着我国教育事业的不断发展及新课改政策的不断深入,各大高校大学英语教学的重点一定程度发生了变化,通识教育理念也逐渐得以应用。基于此,本文围绕通识教育理念在艺术类高校大学英语教学当中的应用展开探讨,简要对通识教育进行介绍,分析艺术类高校大学英语教学现状,并针对通识教育理念下大学英语教学改革路径展开探讨。

摘要： 通识教育对培养学生的人文素养、科学精神、批判性思维和终身学习能力有着不可替代的作用。理工类行业特色院校以特色专业为行业优势,致力于培养行业精英,在人才培养的过程中也需以通识教育为基础。通识教育需借助通识课程才能发挥实效。针对理工类行业特色院校行业通识目标不明晰、缺少面向全校的行业核心课程、行业通识课程比例失衡、课程实施和管理缺乏专业指导等问题,提出落实校本通识目标、增设行业通识核心课、强化通识教育深度、加强课程管理等优化建议。

摘要： 高校美术学科绘画语言通识教育中,艺考"短平快"的思维模式导致学生缺乏对艺术语言体系的全面构建。从引入数码应用角度通过实例研究可知:数码插画造型更直接地强调绘画语言和造型规律的直观性,契合了绘画语言通识教育研究的"化抽象为具象"需求;数码插画造型手法兼具诸多画种特点,适于绘画语言的综合性研究,能有效落实美术学科绘画语言的通识教育;数码绘画的普及和成熟,有利于高校美术学科绘画语言的通识教育推广。

摘要： 形成性评估,作为一种行之有效的教学评估手段,对于高等院校英语专业人文通识类课程的教学改革具有重要意义。本科院校应注重通识类课程设置的系统性,促进该类课程量化评估标准的制定。通过明确教学目标,实施师生、同伴和自我评估,提升教学质量,培养具有较高人文素养的复合型外语人才。

摘要： 随着科技的发展,人工智能走进了人们的生活,改变了社会。面向非计算机专业学生开展人工智能通识化教学越来越受到重视。针对人工智能通识化教学面临的挑战,研究如何在大学计算机基础课程中开展人工智能教学。首先将人工智能的通识化教学目标定位为“开视野、知体系、拓思维”,在此基础上,分析教学内容与教学目标的支撑关系;选择形象化教学法和案例启发式教学法落实教学目标;探索多元化考核方式,提升教学效果。

摘要： 人工智能时代不仅促使了新一轮科技革命和产业变革纵深发展,更激发了教育系统变革的强烈诉求——“帮助每个人获取新技术,驾驭新科技,创造美好生活”。为回应全球对“AI+X”的复合型人才需求,人工智能通识教育课程体系的建设研究迫在眉睫。文章通过分析智能时代高校人工智能通识教育培养模式的背景、意义及现存问题,提出革新以提高学生数字化胜任力为核心的教学理念、构建高校人工智能通识“CEE”课程体系、打造高校人工智能通识“O2O-IPBL”教学方式、搭建“AI+U-G-E”协同育人平台四方面的培养策略。

摘要： 作为20世纪美国实用主义的代表人物,杜威对通识教育的观点既有启发意义,也有警示作用。他批判赫钦斯,为经典名著的学习敲响警钟。关于学科,他强调“联系”,反对“分割”,并提出学习方法,促进知识的贯通与学用结合。对待“职业”,他非但不鄙视,反而发掘其通识价值,主张在实践中将“通识”精神融入专业学习,为高校避免专门化的风险提供新的路径。他对当前人才培养的重要启示是,经典名著只有与新时代精神相结合,才能焕发理智的勃勃生机;学科互通,且在方法上有所创新才能真正熏陶博雅之士;重塑专业教育,深化其“通识”精神,是大学通识教育改革的重中之重。

摘要： 地方高校从课程设置到教学目标的设置都需要与服务地方经济发展相结合,这导致在本科教学过程中出现“重专业轻人文”的现象,开设跨专业通识课恰恰弥补了这一缺陷。因此,如何更加高效优质地开展跨专业通识课教学工作显得尤为重要。本文从地方高校跨专业通识课程的规划设置要求出发,结合我国地方高校在跨专业通识课程设置方面的发展模式及其不断调整的教学目标,分析地方高校跨专业通识课程教学中面临或存在的问题,并提出地方高校跨专业通识课程的实践策略建议。

摘要： 计算机技术的高速发展,使得人类社会在短短的几十年间形成了信息社会,信息素养已经成为现代人的基本素养之一,其中,计算思维作为通识教育的一部分,通过几十年的发展,已经形成社会共识。而计算思维教育无论是在学科领域、教学方式领域还是思维评估领域,都还存在认识待提升、内涵待丰富的情况。针对这些情况,本期专题邀请到部分一线教师,请他们着重谈谈在中小学信息技术学科教学中应用项目式学习探索计算思维教育的意义和方式。

摘要： 力学通识教育对培养学生科学与工程素养具有重要意义。本文基于核心通识课“无处不在的力学”的多轮教学实践,对多学时条件下的力学通识课程的组织与实施进行了探索,建立形成了“学科规划、多人授课、专人负责”的通识课程管理模式、“价值引领、知识传授、能力培养”相融合的课程理念和“讲授式教学、研讨式教学、研究型教学”相结合的多元教学模式。课程开设以来,学生选课踊跃,教学团队投入度高,促进了学生科学与工程素养的提高,扩大了力学学科在师生中的影响。

摘要： 教育是一种良心的事业.而良心的事只能是以心传心,以情涵情,以德感德,以爱生爱.面对当前教育处于"唯认知"的困境,需要"完人教育".而这一培养在于通识人才,所以大学要进行通识教育.作者在《从通识教育的观点看》中的诸多论述是以教育是一种良心的事业为基调，来考察教育的流弊，在此基础上基于作者教学和实践对于大学通识教育的理论和实践的分析，并具体设计了培养通才教育的理想课程的框架，指出应设置有关文化发展和文明成就、知识基础原理和认知方法论、情意开展和感情养育、各类知识专业的内涵、边界、理论、问题和发展方向等科目。

摘要： 对于这两个问题,本人主要有以下三点意见建议:一是停开缺乏真正的文化深度与价值系统的大学语文;二是借鉴“通识教育”体制深度开展中华优秀传统文化的传承;三是高度重视并发挥“文化传承”作为大学的本体功能.大学语文事实上与“高四语文”无异,内容本质上浅近零散甚至隔靴搔痒,缺乏真正的文化深度与价值系统,特别是没有大学生应有的批判性思维与写作训练的内容,当然更承载不起中华优秀传统文化传承的重任.建议停开大学语文,把有限的大学课时腾出来进行国际大学普遍开展的经典的深度阅读与批判性思维与写作训练.

摘要： “互联网+”时代,通识教育发展的机遇和挑战并存.“互联网+通识教育”本质上是教育与信息技术的深度融合.借助“互联网+”力量,有助于全面提高人才培养能力和整体提升高等教育质量.然而,当前高校在推进“互联网+通识教育”时,传统的以专业教育为主的教育模式占据主导力量,优质通识教育资源的共享力度明显不够.西南财经大学顺应“互联网+”的发展趋势,立足通识教育改革的已有成果,在精品通识在线课程建设和优质通识教育资源共享方面进行了较为深入的探索与实践,具有一定的借鉴与启发意义.

摘要： 通识教育在中国近30年的发展,在通识教育的理念、制度、课程方面初步形成了具有本土特色的通识教育模式.本文选取12所代表学校为样本,归纳得出中国大学通识教育模式在办学理念上分为能力导向与知识导向,在组织机构分为封闭式和开放式,课程设置上分为整合课程与组合课程.但是目前仍存在通识教育共同体尚未形成、通识教育与专业教育缺乏衔接、通识教育课程机构化障碍等问题.高校为优化通识教育模式,应以理念为导向重塑通识教育的共识诉求,以组织为重点强化通识教育机构间的多方协同,以课程为核心实现通识教育课程类型与结构的动态平衡.

摘要： 在通识教育理念推广的过程中,大学语文的课程性质也由公共基础必修课变为通识必修课.公共基础课强调学科的基础性,而通识类课程更注重培养通融博雅、人格完善的自由发展的人.因此,大学语文教学有必要围绕通识教育的主题展开.一方面,大学语文教学应改变以教师为中心的教学模式,引领学生自主思考与探索.另一方面,大学语文教学应遵循心理协调发展的原则,不仅要引导学生探究知识,洞察世界,而且要让他们的内心得到滋养,情感与人格得到协调发展.而要达到这样的教学目的,其重要途径则是阅读经典作品.

摘要： 基于2019年以来高职院校大规模扩招、生源结构复杂多样的新形势,探讨GMDSS通用操作员培训中教学内容、教材、适任考题及学时安排等方面存在的问题,从编制优质教材、优化适任证书考题、增开基础课程和通识教育课程等方面,提出GMDSS通用操作员证书培训教学改革对策.

摘要： 财经素养是新时代每个人必备的核心素养之一,不仅具有个体意义,更具有社会意义和国家意义.在国内首个财经素养教育标准框架出台之际,分析当前财经素养教育的现状、问题和必要性,通过比较广东与港澳台地区通识教育做法,发现存在重视程度不够、协调困难和资源匮乏问题,提出构建符合大学生认知规律的“五位三标”财经素养教育体系、注重学科融合与实践探索等践行路径,对于解决粤港澳大湾区建设过程中高素质复合型人才的有效供给,具有一定的现实意义.

摘要： 以潍坊科技学院通识教育的探索实践为例,介绍了学院“1+3”人才培养模式、名师打造工程、“问耕”育人工程、“图书馆”式楼宇建设通识教育特色,提出了立德树人、理论统领、以本为本、创新改革的通识人才培养原则.

摘要： 大学艺术人文博物馆和其他博物馆一样，随着时代的变迁和驾驭理念的更新，在经历了让观众感觉生硬的“仰视期”“教科书”时代，应该进入“对话期”“体验式”而走向“全方位的服务化”了，她最终将帮助人类的新一代建立起文化自觉、文化自尊和自强意识。

摘要： 《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》共涉及125个专业类和专业,其中有106个专业类和专业设置有通识教育课程,这一情况说明当前高等教育界对通识教育的高度认可.在《国标》中,明确开设“大学语文”课的,有9个专业类和专业,对“大学语文”均定位为通识教育课程.而其它的专业类和专业,则没有明确说明是否开设“大学语文”课.在当下通识教育目标不清、内涵宽泛笼统的学术背景下,对大学语文做出准确定位,实现大学语文在通识教育冲击下的坚守,至关重要.大学语文应在通识教育中寻找自己的“坐标”.其学科理论的基本出发点是:立足于大学语文作为母语高等教育的特质,坚持语文是形式训练学科.

摘要： 本发明公开了一种艺术设计与美术学通识基础课数字化在线教育平台，包括教育平台终端，所述教育平台终端的侧面固定连接有连接件，所述连接件的侧面设有竖直设置的连接座，所述连接座的底部固定连接有安装底座，所述连接座的侧面固定连接有固定柱，所述连接件上开设有弧形调节槽，所述固定柱的外侧壁在弧形调节槽的内侧壁中滑动连接，所述连接座中设有固定槽，所述固定槽的内侧壁滑动连接有滑动块，所述滑动块的侧面与连接件连接。本发明，通过登录模块、基本检测模块、课程训练模块、重新检测模块、继续训练模块之间的配合工作，实现了一个完整的学生学习体系，在这个体系中，大大提升了学生的学习训练效率。

摘要： 本发明公开了一种艺术设计与美术学通识基础课数字化在线教育平台，使用全数字化的实操课程录屏与直播课程，包括课程中心、题库中心和问答社区，所述课程中心包括教学方式选择模块、课程模块、教学评价模块、教学质量监控模块；所述题库中心包括课程作业模块、在线测验模块、学习计划模块、试题模块，所述问答社区包括课程答疑模块、师生互动模块、学习分析模块；本发明不仅适用于各大阶层高校的艺术设计类相关学生，同时使得即使零基础的学生也能快速成长为专业的艺术研究者或从业者，填补了市面上艺术设计类在线教育系统的缺失，降低了学习艺术设计的门槛，使得更多的学生能够成长为智能时代的高素养的准职业者。

摘要： 本发明公开了一种音乐通识教育用音乐乐谱摆放架，包括底座，所述底座的上侧壁固定嵌设有轴承，所述轴承的内圈固定连接有转盘，所述转盘的上侧壁固定连接有支撑柱，所述支撑柱的前侧壁转动连接有安装块，所述安装块的前侧壁固定连接有乐谱架本体，所述乐谱架本体的前侧壁固定连接有隔板，所述底座的上侧壁设置有锁定机构。本发明通过压板向靠近乐谱架本体的方向移动，从而快速完成对乐谱的固定，使乐谱以稳定的状态呈现在使用者面前，从而提高使用者的体验感，锁定机构的设置可以很好地完成对谱架本体在水平方向角度的调节，以及抵板向前移动，完成对乐谱架本体的俯仰角的调节，从而让使用者更加舒适的查看乐谱。

摘要： 本实用新型涉及乐谱摆放架领域，具体为一种音乐通识教育用音乐乐谱摆放架，包括底座，所述底座的顶面固定连接有空心支撑柱，所述空心支撑柱，所述空心支撑柱的侧面开设有第一滑槽，且空心支撑柱的侧面开设有第二滑槽，所述第二滑槽的内壁滑动连接有T形杆，所述T形杆横杆的两端均固定连接有连板，两个所述连板通过放置架固定连接。本实用新型中，通过同时向外拉动两个拉块促使两个圆杆同步移动，同时通过圆杆带动第一齿环移动并与齿槽分离，此时圆杆与空心支撑柱解除限定，操作员能够对放置架的角度进行调节，调节完成后松开拉块，通过弹簧促使第一齿环复位并与齿槽卡接，完成装置的固定，放置架的角度调节简单方便。

摘要： 本实用新型公开了一种可互动教学的通识教育模块，涉及互动教学技术领域，为解决现有技术中的现有的互动教学设备大多只能够支持师生之间的互动模式，一些学生小组之间则无法实现互动操作的问题。所述互动教学平台包括单元桌台，且单元桌台有四个，所述互动模块设置在互动教学平台的上方，所述互动模块包括无线网联终端，且无线网联终端有四个，所述单元桌台的底部设置有支撑轴柱，且支撑轴柱的底部设置有水平座板，所述水平座板和单元桌台与支撑轴柱设置为一体式结构，且水平座板的底部设置有滑轮，所述单元桌台的外表面设置有内置显示屏，且内置显示屏与单元桌台电性连接，所述内置显示屏设置为触摸操作结构。

摘要： 本实用新型属于音乐乐谱摆放架技术领域，尤其为一种音乐通识教育用音乐乐谱摆放架，包括箱体，所述箱体内开设有第一腔体和第二腔体，所述第一腔体内固定连接有两个多节推杆，两个所述多节推杆顶部固定连接有支撑台，所述支撑台顶部固定连接有支撑杆；本实用新型通过设置第二腔体，方便放置乐谱等教学工具，通过控制多节推杆工作，方便将支撑板从第一腔体内取出进行使用，通过设置滑轨与滑块，能够带动滑板左右滑动，根据乐谱不同的尺寸进行压合固定，通过转动锁紧旋钮，能够带动压板向下移动，使压板与乐谱的边缘进行压合固定，通过控制电动推杆工作，电动推杆伸长，能够带动支撑板倾斜，方便根据使用需要调整支撑板的倾斜角度。

摘要： 本实用新型属于音乐通识教育的音乐鉴赏评价技术领域，尤其为一种用于音乐通识教育的音乐鉴赏评价装置，包括箱体，所述箱体内开设有第一凹槽，所述第一凹槽内壁底部固定连接有双轴电机，所述双轴电机的输出轴上均固定连接有第一转轴，两个所述第一转轴的相离端均固定连接有主动锥齿轮，两个所述主动锥齿轮的表面啮合有从动锥齿轮，两个所述从动锥齿轮内均固定连接有第二转轴；本实用新型，两个主动锥齿轮转动，借助主动锥齿轮转动带动两个从动锥齿轮转动，从而带动两个螺纹杆转动，通过螺纹杆转动带动承载板上下移动，从而带动液晶一体机上下移动，实现了对液晶一体机收放的目的，整个装置结构合理，使用方便，实用性强。

摘要： 本实用新型属于音乐鉴赏评价装置技术领域，尤其为一种用于音乐通识教育的音乐鉴赏评价装置，包括底座，所述底座的顶端固定连接有第一固定杆，所述第一固定杆的顶端固定连接有电机，所述电机的输出轴上固定连接有主动轮，所述主动轮的表面转动连接有皮带，所述皮带内转动连接有从动轮，所述从动轮内固定连接有转轴，所述转轴的后端固定连接有齿轮，所述底座的顶端固定连接有第二固定杆；本实用新型，通过设置电机的输出轴转动带动主动轮转动，从而带动皮带转动，然后带动从动轮转动能够带动齿轮转动，通过齿轮与支撑框内的齿牙相啮合，在滑板在第一滑槽内滑动的配合下能够带动支撑框进行向上移动，方便调节支撑板的高度。

摘要： 本实用新型涉及音乐乐谱摆放架技术领域，且公开了一种音乐通识教育用音乐乐谱摆放架，包括摆放板，所述摆放板顶端设置有固定装置，所述固定装置包括两组辅助板，两组所述辅助板下表面分别与摆放板上表面前端和后端固定连接，两组辅助板之间转动连接有辅助轴，所述辅助轴外侧壁前侧和后侧均固定连接有连接板。该音乐通识教育用音乐乐谱摆放架，通过伺服电机、转动轴、第一齿轮、第二齿轮、辅助轴、辅助板、连接板和固定板的配合作用，可以对音乐乐谱进行固定，同时可以使人们在翻页时也比较方便，通过限位管、移动柱、工作板、弹力弹簧、卡板、光滑柱、光滑滚珠和限位孔的配合作用，可以对装置的高度进行调节。

摘要： 本实用新型公开了一种数字化通识教育教学装置，包括固定板，所述固定板的下方设有一个电机，电机传动连接有一根伸缩杆，伸缩杆的端部设有一个移动部件，所述伸缩杆通过移动部件连接有一个调节板，所述调节板的一端铰接有一个固定支座，所述调节板的一侧设有摄像头，所述固定支座设置在固定板的一端，该数字化通识教育教学装置中，通过移动部件可以将滑动摩擦代替为滚动摩擦，降低了装置的损耗，提高了装置的可靠性，不仅如此，在温度测量电路中，能够使得热敏电阻两端的电压不会随着温度的变化发生变化，从而提高了温度测量的精确性，提高了装置的可靠性，本实用新型设计合理，适合推广使用。