工程教育专业认证

摘要： 工程教育专业认证是提高专业人才培养质量的重要抓手,合理的专业人才培养方案是专业通过工程教育认证的重要保障.研究从工程教育专业认证和机械类专业的现状分析入手,提出专业人才培养方案修订"吻合三大理念、对标三类文件、包括三大要点、增色五个附件"的"3335"内涵设计,可为机械类专业基于工程教育进行培养方案优化设计提供理论借鉴或方法参考.

摘要： 近期,我校积极组织相关学院提交2022年度工程教育专业认证申请。机械设计制造及其自动化、计算机科学与技术、航海技术、轮机工程、船舶电子电气工程等5个专业认证申请成功获教育部高等教育教学评估中心和中国工程教育专业认证协会受理。目前获得认证申请受理的5个专业正依据《工程教育认证标准》,按照工程教育认证工作的要求,着力推进专业自评自建工作,将工程教育认证理念在教育教学全过程落实落地,确保认证后续工作有序进行,切实推动专业人才培养质量持续提升。

摘要： 以机械制造工艺学一流课程为例,构建课程目标达成度评价体系。以课程目标达成度为抓手,对教学内容和教学手段进行持续改进,推进课程建设与改革,切实提高机械工程人才培养质量。

摘要： 在我国工程教育专业认证全面展开的趋势与背景下,大连理工大学交通工程专业以工程教育专业认证专家建议及交通工程专业培养方案的修订为契机,在严格遵循工程教育专业认证的标准下,从课程体系、师资队伍、国际化平台等方面加强专业建设,从而为社会培养具有优秀工程实践能力、创新意识及团队合作精神的复合型高级技术人才。

摘要： 面向产出的课程质量评价是工程教育专业认证的关键环节,而课程目标达成度评价是课程质量评价的核心。实验课因实验类型、实验项目、实验成绩的各组成部分均与课程目标之间缺少明确的对应支撑关系,导致达成度定量评价复杂、困难。本文根据成果导向理念反向设计课程目标,以课程目标组织实验项目,针对课程目标的评价设立考核并详细设计观测点与评分标准,梳理各课程目标的支撑项集合并合理确定权重,拟定了一套用于实验课课程目标达成度定量评价的方法,该方法有利于提升课程质量评价的准确性与面向产出的针对性。

摘要： 在工程教育专业认证的背景下,基于成果导向理念的课程体系改革迫在眉睫。化学反应工程是化学工程、制药工程及相关专业的主干课程。基于此,本文对化学反应工程的课程教学大纲及课程教学内容等方面进行修订和改革,期望该课程支撑化学工程及制药工程专业毕业要求能力的达成。同时最大程度激发学生的学习兴趣,提高学生解决复杂工程问题的能力。

摘要： 专业综合实验课程引入工程教育专业认证理念,面向产出,突出体现企业典型产品背景,构建了包括教学目标、教学内容、定量化教学评价及持续改进体系,提升学生的专业工程实践应用能力。

摘要： 北京信息科技大学传感技术课程经过多年的改革探索与实践,形成了一套线上线下混合式教学模式—以慕课为基础构建翻转课堂;“以学生为中心”贯彻OBE理念;引入课程思政实现立德树人;注重传感技术在工程实际中的应用;打造具有“高阶性、创新性和挑战度”的实践环节;加强过程性考核;教学目标力求将知识目标、能力目标和素质目标相结合,满足新工科背景下工程教育专业认证的要求。实践表明,传感技术教学方法的改革有效激发了学生的学习兴趣,提高了在实践中的创新意识和科学思维,培养了解决复杂工程实际问题的综合能力。

摘要： 十八大以来,国家对高校的思想政治教育提出了新要求。针对高校的课程思政建设要求,以同济大学土木工程学院建筑结构抗震课程为例,通过分析课程思政的意义与目标,结合工程教育专业认证中以学生为中心、成果导向、持续改进三大核心理念,挖掘土木工程专业中蕴含的德育教育元素,并根据建筑结构抗震课程自身的特点,探索课程思政教育教学的改革路径。分析从教学目标、教学内容、教学形式与机制三个层面展开,并提出了课程思政教学改革建议:首先,课程思政应当从教学目标这一层面摆正价值观,明确培养什么人、怎样培养人、为谁培养人;其次,思政元素应当映射课程的具体内容,巧妙地融入教学中,做到“润物细无声”的效果;最后,以学生为中心,通过改革教学形式与机制,提升学生自我认知的思政能力。

摘要： "生物分离工程"是生物工程专业的核心课程,是一门综合性、实践性、工程性极强的课程。为适应工程教育专业认证的新形势,基于"学生中心、产出导向(OBE)和持续改进"的核心理念,确定了课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑,设计了新的"生物分离工程"教学过程,优化了课程教学改革方案和课程考核体系,在分析课程考核结果的基础上提出课程持续改进方案。本文可为工程教育认证背景下课程的教学设计与实施提供理论参考。

摘要： 全面推行OBE教育理念是新时代高等教育的新要求和发展需要.我国工程教育认证标准的提出,对纺织工程专业人才的能力和素质提出了新的培养要求.“纺织史概论”主要介绍纺织科学和纺织技术的发展史,涉及多个学科交叉与融合.在OBE教育理念与纺织工程专业应用型人才培养相结合背景下,结合学科办学特色,针对工程教育专业认证的新要求,面向“纺织史概论”的课程目标达成,探索并提出了该课程的教学改革举措,以提高教学质量,提升人才的能力和素质,培养适应社会经济、行业发展需求的应用型人才.

摘要： 文中以工程教育专业认证的核心理念为指导,结合机械专业制定的毕业要求指标点分解表,构建“工程图学”课程与毕业要求支撑度关系矩阵,进一步明确教学目标,重构课程教学内容及其实施要求,使相应支撑的每一条毕业要求都通过具体的课程内容或教学活动来实现.

摘要： 为提高“工程流体力学”课程教学质量,本文结合油气储运工程专业本科培养计划,以工程认证为导向,进行了该课程的教学改革研究.本文分析了目前“工程流体力学”课程的教学现状及存在问题,以增强工程意识培养为目标,从教学内容、教学模式、教学手段和考核方式四个方面提出了该课程教学改进建议.

摘要： 工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保证制度,2016年我国成为国际本科工程学位互认协议正式会员.辽宁石油化工大学油气储运工程专业是国内该专业首次通过专业认证的专业.针对工程教育专业认证背景下的油气储运工程实验室建设问题,阐述了在实验室的仪器设备配置、安全环境、实验教学体系、实验课程的教学目标、毕业要求和教学内容、实验教学队伍和管理模式等几个方面的建设内容.通过梳理油气储运工程专业的产业线,建立了实验教学内容产业链,提高了油气储运工程专业的实验教学质量,探索了一条培养石油化工行业工程应用型人才的实验室建设之路.

摘要： 工程教育专业认证保障教学质量的重要制度,同时也是检验高等工程教育的新标准.在工程教育专业认证的背景下,本文分析了工程教育专业认证对《流体力学》课程改革提出的要求,找出了教学过程中影响课程目标达成的问题所在,探讨《流体力学》课程改革有效措施.为工程教育专业认证背景下课程改革提供了参考.

摘要： 本文分析了纺织类专业工程教育认证的现状,依据中国工程教育认证的标准,提出武汉纺织大学纺织工程专业课程体系设置思路和课程体系.

摘要： 为提高操作系统实践环节的教学效果,依据工程教育专业认证的三个核心理念,结合操作系统实践环节本身的特点,对课程进行了一系列教学改革,包括:基于成果导向确定课程教学目标及教学内容,以学生为中心改革教学模式,以教学目标达成度评价课程教学质量并指导课程教学的持续改进.实践证明,这些改革措施有助于培养学生对复杂问题的分析设计能力、团队协作能力及沟通交流能力.

摘要： 针对过程装备与控制工程专业的工程教育专业认证,以"过程装备有限元技术及应用"课程在工程教育专业认证背景下,坚持成果导向(OBE)、以学生为中心和持续改进三个基本理念,浅析了课程教学应如何适应学生需求.在OBE教学理念下,提出了课程目标、教学内容、教学方法与手段、考核方式及成绩评定方式等改革措施.特别是在考核方式和成绩评定环节,引入复杂工程问题的分组与有限元分析解答引导学生解决过程装备与控制工程中复杂问题.最后,以复杂载荷下塔设备问题对课程教学进行了分析研讨,制定了多样化设计要求,采用不同单元类型、模型等方式对不同载荷、设计要求进行分组分析,从实际工程问题的提出、问题的分析与简化、有限元建模与分析、有限元结果的讨论等内容进行了阐述.

摘要： 工程教育专业认证制度是国际通行的工程教育质量保障制度,也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础.过程装备与控制工程专业是四川大学老牌工科专业乏一,历史悠久,在国民经济和社会发展中作用大,需求广.在新形势下,为了加强工程教育,参与国际竞争,四川大学过程装备与控制工程专业以专业认证为导向,基于以学生为中心、成果导向、持续改进等基本理念在保持机械、过程及控制交叉专业特色的同时,加强专业建设和教学改革,取得了突出成绩,并通过了由中国工程教育专业认证协会开展的专业认证现场考查.本文从学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍和支撑条件等专业认证的七个方面进行对我校过程装备与控制工程专业建设经验进行总结和问题分析,并提出持续改进的思路和措施,以期进一步促进专业建设,提高工程教育的质量.

摘要： 工程教育专业认证在高等教育质量保障方面发挥越来越重要的作用.传统的过控专业实验教学与专业认证的核心要求存在一定程度的脱节,专业实验教师及实验装置等与工程专业认证标准存在不适应等问题.本文依照过控专业认证的基本标准和要求,并结合实验工作经验,从过控专业实验教学所涉及的人(教师及学生)、实验装置和实验课程设置等三方面入手,探究专业实验教学改革策略.明确学生是高校人才培养的主体,教师在具备一定的工程背景等条件下展开工程实验教学,提出在实验装置等"硬件"及实验课程体系等"软件"框架下强化学生工程认知的实验教学设计思路,提升学生实验动手能力和工程观念,使高校的人才培养更好地与工程专业认证标准相适应,为提升过控专业实验教学质量和培养更多满足社会需求的工程技术人才提供参考.

摘要： 本发明涉及用于防止物品复制的安全技术。更详细而言，本发明涉及正品认证用标签及该标签的正品认证方法及装置。本发明的正品认证用标签包括由透明或半透明材质构成的载体层、在所述载体层的内部偶然配置的多个第一反射粒子和第二反射粒子。另外，本发明的生成标签的认证代码的方法包括：比较正规化的互不相同的两个图像的对应的网格坐标的亮度差，当亮度差在既定值的范围内时，向相应网格坐标赋予分类为完全反射粒子的代码值，当亮度差大于既定值时，向相应网格坐标赋予分类为偏向反射粒子的代码值的步骤。另外，本发明的标签认证系统包括生成登记认证代码的标签登记装置、生成测试认证代码的标签阅读器和标签认证服务器。另外，本发明的便携无线终端包括控制部、显示部、摄像机、无线通信模块、存储用于在所述控制部执行的标签认证应用程序的存储装置。

摘要： 本发明提供了一种基于类神经网络的专业认证权重优化方法及系统，基于BP神经网络模型，并添加了反馈机制，即在BP神经网络模型的每轮计算后均向相关教师和专业负责人反馈BP神经网络模型各层之间的最新的权重值以及相应计算所得的各误差项的值，并在每次反馈后，均由相关教师参与并调整输入层到第一隐含层的各权重值、并由专业负责人参与并调整第一隐含层到第二隐含层以及第二隐含层到输出层的各权重值，直至BP神经网络模型依据预先设定的循环次数完成各相应次的循环计算，最后输出优化后的各层之间的权重。本发明用于调整教学专业的专业认证权重。

摘要： 本发明公开了基于工程教育认证理念的课堂教学质量持续改进系统，包括服务器、听课状态管理系统、电脑管理终端以及智能移动终端，系统依据摄像头组、体感传感器组识别课堂教学状态，统计学生的出勤的人数，统计对应学生听课状态的姓名和学号等，进而统计学生的听课的愉悦度和专注率，同时识别授课教师的面部表情、授课步态、授课内容关键词重复次数等，并计算授课教师的精神饱满度、讲台活跃步长数、讲台活跃度、授课内容关键词重复次数以及语速，服务器在课后，将课堂教学表征信息发送至师生相关账户下，及时提醒师生采用相关互动措施或改变以及改进授课/学习方法，达到持续改进课堂教学质量的目的。

摘要： 本发明公开了一种工程教育专业论证课程达成度的定性评价系统及其评价方法，属于教育系统应用领域。通过建立课程对指标点的支撑度，并通过老师和学生对课程对指标点的达成度进行定性评级，利用课程对指标点的达成度评级贡献和课程对指标点的支撑度贡献比值作为指标点的达成度，并对指标点的达成度进行定性评价。与现有技术相比，本发明提出的工程教育专业论证课程达成度的定性评价系统及其评价方法能够降低老师的工作量，提升老师的参与程度和参与积极性，促进工程教育专业论证的良性发展。

摘要： 本发明涉及用于防止物品复制的安全技术。更详细而言，本发明涉及正品认证用标签及该标签的正品认证方法及装置。本发明的正品认证用标签包括由透明或半透明材质构成的载体层、在所述载体层的内部偶然配置的多个第一反射粒子和第二反射粒子。另外，本发明的生成标签的认证代码的方法包括：比较正规化的互不相同的两个图像的对应的网格坐标的亮度差，当亮度差在既定值的范围内时，向相应网格坐标赋予分类为完全反射粒子的代码值，当亮度差大于既定值时，向相应网格坐标赋予分类为偏向反射粒子的代码值的步骤。另外，本发明的标签认证系统包括生成登记认证代码的标签登记装置、生成测试认证代码的标签阅读器和标签认证服务器。另外，本发明的便携无线终端包括控制部、显示部、摄像机、无线通信模块、存储用于在所述控制部执行的标签认证应用程序的存储装置。

摘要： 本发明提供认证终端、认证服务器、认证系统、认证方法以及认证程序。在可消除生物认证中，对于恶意的服务器管理者推定原本的特征量的攻击，要确保安全性。在登录时，客户机(100)把得到的特征量阵列x[i](i＝0～N－1)基底变换为阵列X[i]，通过变换过滤器阵列K[i]，变换为样板阵列T[i]＝X[i]K[i]－1，并登录到服务器(130)。在认证时，客户机将得到的特征量阵列y[i]基底变换为逆序排序的阵列Y[i]，变换为阵列V[i]＝Y[i]K[i]。服务器通过同态公开密钥函数Enc，求出阵列e[i]＝Enc(T[i])，客户机根据e、V求出e’[i]＝Enc(∑jX[j]Y[j]α－ij)，对该每个元素进行混洗。在将混洗后的阵列eδ’[i]发送给服务器后进行解码，得到混洗互相关阵列cδ[i]。通过它来判定特征量阵列x、y的一致/不一致。

摘要： 本发明公开一种能够防止对记录在记录媒体中的信息进行非法复制的位置检测装置、位置检测方法、位置检测控制装置、位置检测控制方法、位置检测控制程序、访问认证装置、访问认证方法、访问认证控制装置、访问认证控制方法、访问认证控制程序、信息存储装置及光盘。信息记录再生装置，检测出设置在光盘上的RFID标签在光盘上的位置，将检测到的RFID标签在光盘上的位置作为位置信息写入RFID标签。

摘要： 本申请适用于通信技术领域，提供了一种专业人士认证考察方法、装置及终端设备，所述方法包括：获取用户的网络交互资料和用户上传的个人资料，将各项所述网络交互资料与各项所述个人资料分别与预设的评分标准进行比对，得到各项所述网络交互资料与各项所述个人资料的评估分数；将各项所述网络交互资料与各项所述个人资料的评估分数求和得到总评分数，根据所述总评分数所处的分数区间得到用户的认证等级；根据各个用户的认证等级选取符合预置要求的用户并发送考察邀请。本申请可以解决现有评级软件中专业人士的认证方法审核效率低下，主观性较大，极度影响认证的公平性和专业性，且容易错误判定的问题。

摘要： 本发明提供了一种基于类神经网络的专业认证权重优化方法及系统，基于BP神经网络模型，并添加了反馈机制，即在BP神经网络模型的每轮计算后均向相关教师和专业负责人反馈BP神经网络模型各层之间的最新的权重值以及相应计算所得的各误差项的值，并在每次反馈后，均由相关教师参与并调整输入层到第一隐含层的各权重值、并由专业负责人参与并调整第一隐含层到第二隐含层以及第二隐含层到输出层的各权重值，直至BP神经网络模型依据预先设定的循环次数完成各相应次的循环计算，最后输出优化后的各层之间的权重。本发明用于调整教学专业的专业认证权重。

摘要： 本实用新型涉及工程教育技术领域，且公开了一种工程教育认证辅助系统装置，包括支撑框，所述支撑框内部的前侧和后侧均转动连接有丝杆，所述支撑框内部的右侧栓接有稳定杆，所述丝杆的表面之间螺纹连接有支撑架，所述支撑架与稳定杆滑动连接，所述丝杆的底端贯穿支撑框的底部并套接有传动轮，所述丝杆之间通过传动轮传动连接，所述丝杆的底端连接有电机，所述支撑架的右侧栓接有固定架；本实用新型具备既能根据身高调节高度，也能按照需要遮挡光线的优点，解决了目前的辅助系统装置高度固定，这对身高过高或者过矮的人士来说十分难受，而且没有遮挡光线的部件，遇到阳光等光线时往往会出现反光等现象的问题。