层层递进
层层递进的相关文献在1981年到2022年内共计195篇,主要集中在中国文学、音乐、中国共产党
等领域,其中期刊论文195篇、专利文献2579篇;相关期刊159种,包括历史学习(高考)、四川教育、山东教育:中学刊等;
层层递进的相关文献由205位作者贡献,包括刘冠峰、姜春梅、彭晓霞等。
层层递进
-研究学者
- 刘冠峰
- 姜春梅
- 彭晓霞
- 李刚
- 赵永立
- 陈燕琴
- 韦保学
- 飒飒
- 黄中平
- 万莹
- 乔迈
- 于慧
- 于滨
- 付顺国
- 何晓婷
- 何正云
- 何玉身
- 余涛
- 俞波
- 冯丁兰
- 况澄
- 刘一鸣
- 刘剑华
- 刘海兴
- 刘磊
- 刘祖友
- 北辰
- 卞惠石
- 卢淑英
- 卢秀琴
- 卢雪娇
- 叶育新
- 叶颖琳
- 吴中录
- 吴华君
- 吴燕
- 吴颖妍
- 周思宇
- 姚裕瑞
- 姜桂平
- 孔德芳1
- 孙京涛
- 孙振
- 孙红艳
- 孙衍刚
- 孟庆贵
- 宋伟
- 宋晓云
- 宋立新
- 宫佳
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曲晴
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摘要:
第34小节开始,填补了高音区的空缺,而后,层层递进的配器使旋律的音色更加融合和丰富,音响效果也张力十足。第34、38、40、42小节处,小提与中提声部4次变换音高,半音迂回后增四度上行,形成不和谐的听感。第40小节,织体声部在配器设置上也不断浓重起来.
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叶育新
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摘要:
贵州师范大学吕传汉教授倡导的“数学三教”,即教体验、教思考、教表达,提倡在学习的过程中让学生充分经历体验、思考、表达的过程,从而达到长见识、悟道理的目的。笔者认为,体验、思考和表达是儿童学习数学层层递进的过程,其中体验是学习的基础,思考是思维的内隐形式,表达是思维的外化形式,而说理是表达的一种重要形式。下面,笔者结合自己的课堂实践与观察,就引导学生感悟数学道理谈几点教学思考。
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马媛媛
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摘要:
单元教学可以从一个教材单元出发,也可以从一个主题出发,关键是能够充分挖掘和整合相关教学素材,在逻辑上串联相关知识点,以层层递进的任务或问题为指引,让学生完整地、系统地学习某一方面的知识。
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张雪莹
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摘要:
预测策略安排在三年级上册的第四单元,学生借助三篇故事进行这个策略的学习与运用。我在教学中进行了单元整体设计,层层递进设计学习活动,帮助学生理解预测及预测的方法,建立关联从认知走向实践,从而扎实有效地落实预测这一策略。
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摘要:
近日,市委召开“学习贯彻省第.十五次党代会精神”专题学习会。省委常委、市委书记彭佳学在会上强调,全市各级各部门要把学习贯彻省党代会精神作为一项长期任务,锚定“八八战略”指引的方向,勇挑重担干在先,争先进位走在前,以现代化滨海大都市建设的优异答卷,奋力绘就“两个先行”的宁波篇章。彭佳学强调,学习贯彻省党代会精神是一个层层递进、步步深入的过程。
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余涛;
陈小燕
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摘要:
有结构的探究活动是指根据学生的已有知识经验,遵循学生的认知规律,设计由浅入深、由表及里、去伪存真、去粗存精、层层递进、环环相扣的探究活动,活动与活动之间相互关联,又互为因果,通过若干个有结构的探究活动,揭示概念或原理,并将概念或原理进行迁移转化。在《壶是怎样传热的》一课的教学中,我们以学生“热传导”的前概念为教学的生长点,以热传导概念的转变、建构、发展为线索,改进实验器材和实验方法,设计了一组有结构的探究活动,让学生动手、动笔、动口、动脑,引导他们亲历科学探究的过程,层层递进、抽丝剥茧地建构热传导概念,促进学生获得多元发展,学生的深度学习得以发生。
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戴印华
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摘要:
《林教头风雪山神庙》节选自农民起义小说《水浒传》的第十回,常年被编选入高中语文教材。这一章节除了主题的典型性、故事情节的矛盾性、人物形象的立体性等突出艺术特色之外,环境的营造也堪称小说写作教科书式的典范。在《林教头风雪山神庙》一文中,环境营造最成功和出彩的部分主要是对“风雪”与“火焰”的二重世界描写。一、看“风雪”的环境营造(一)直接描写次数多,层次丰富《林教头风雪山神庙》描写风雪的次数共有五次之多,这几次对于风雪的描写层层递进。
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张俐
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摘要:
在地理教学中有效地利用问题链,教师可以避免在课堂提问时烦琐、无头绪。通过设置问题链,可以有效地引导学生,由简入难,逐渐深入,对问题的认知层层递进。下面,以学习中国气候为例进行说明。一、用问题链总结区域的气候特征我们一般从气温和降水两个方面来描述一个区域的气候特征。
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赵转红;
张蜜
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摘要:
设计意图大班幼儿对大自然充满了浓厚的好奇心和探究欲望,也非常乐于表达、表现对大自然美的感受和理解。落叶纷飞的季节是孩子们非常喜爱的季节,站在大树下,看着姿态各异地飘落下来的树叶,孩子们能讲出许多关于落叶的美好故事。本次活动以秋叶飞舞的姿态贯穿始终,遵循由易到难、层层递进的原则,引导幼儿从对树叶姿态的初步感知到对重点姿态的聚焦理解,再回归到对树叶姿态的创作与欣赏,逐步培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力。