高中语文教材

摘要： 【任务群解读】高中语文教材必修上第八单元“词语积累与词语解释”,属于“语言积累、梳理与探究”任务群。该任务群旨在培养学生丰富语言积累、梳理语言现象的习惯,在观察、探索语言文字现象,发现语言文字运用问题的过程中,自主积累语文知识,探究语言文字运用规律,增强语言文字运用的敏感性,提高探究、发现的能力,感受祖国语言文字的独特魅力,增强热爱祖国语言文字的感情。

摘要： 所谓文本缝隙是指一篇课文在文本形式、结构、语言、情感、思想等方面表现出的不一致与不和谐的地方;寻找文本缝隙是文本细读的一种方式,也是文本解读的一种很有效的方法。语文教学中,教师引导学生寻找文本缝隙的目的,一方面是在不断挖掘作品的隐含意蕴中深入地理解作品本身,另一方面是在还原与重构中发展学生的高阶思维,提升学生的语文学科核心素养。那么,教师该如何引导学生抓住文本缝隙来解读教材呢?

摘要： 今天我来跟大家谈一谈统编高中语文教材使用当中的几个问题,主要是我和李二民老师一起做的一个调查问卷的分析与相关研究。大家都知道,高中语文统编教材是在2019年9月,首先在北京、上海、天津、辽宁、山东、海南等6个省市率先使用的。此后逐渐铺开。2021年7月,我们做了一个问卷调查,最后收集了大概有效问卷5000多份,5000多份问卷其实也就意味着背后有5000多位高中老师,这就有一定代表性。样本来源地区里山东量最大,其次是北京、上海,还有辽宁等。感谢这些地方的教研员和老师们帮我们收集调查问卷。

摘要： 随着2020年统编高中语文教材的使用,我们欣喜地看到,一些反映新时代、新生活和新思潮的文章进入了新教材;一些经典老篇目也依然占据着应有的位置,比如《劝学》《师说》《荷塘月色》《沁园春·长沙》等。这些经典老篇目常年存在于各类教材中,一方面,在时间的沉淀下,特别是经过一些名师的打磨,它们呈现出精彩的面貌;但另一方面,授课者的多次讲授也造成了自己的定势思维。

摘要： 高中语文教材中所选的古代诗词作品都是古典诗词中的精华,但由于创作年代久远,学生理解和欣赏有一定的难度。为了帮助学生更好地学习中国古典诗词,笔者尝试把“微信”的相关功能与诗词教学结合起来,通过创新学习方式,让学生更主动、积极地学习古诗词,更好地传承中华优秀传统文化。

摘要： 新课标背景下的统编高中语文教材中,各类学习任务群都体现了读写结合的理念,各种不同形式的写作任务几乎都与课文阅读如影随形。这无疑为我们提高语文教学效益,培养学生语文核心素养发出了极强的指导信号。笔者在完成语文必修上册第二单元学习任务四的过程中,指导学生进行了一次范文模仿类型的读写结合实践,取得了比较好的效果。

摘要： 【任务群解读】高中语文教材必修上第四单元“家乡文化生活”,是一个活动单元,属于“当代文化参与”任务群。课标中明确,该任务群旨在引导学生关注和参与当代文化生活,学习剖析、评价文化现象,积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流,增强文化自信。

摘要： 基于当前教育的发展形势下,高中作为学生学习和成长过程中重要的转折阶段,在这一时期学生的学习压力较大、学业任务较重,更需要教师基于积极和耐心地引导,既要注重学生文化成绩的平稳进步,更要保持学生乐观积极的心态,让其能够在轻松愉悦的环境下学习和成长。在高中语文教材中可以发现应用文具有一定的比例,这是因为学习应用文对高中生来说具有一定的意义,教师要充分开发与利用教材中的应用文资源来为学生的高考和今后的发展奠定基础。

摘要： 群文阅读教学要充分利用好教材这个“例子”,通过聚焦人文主题、选择比较点、设置迁移点等方式,优化教学资源,组成合适的阅读专题,确定精当的教学点,引导学生深度阅读文本,培养群文阅读能力,丰富学生语文学习的审美体验,提高学生语文核心素养。

摘要： 《普通高中语文新课标(2017年)(2020年修订)》中提出:“开展多样化的阅读活动,注重思维的发展与提升,促进学生审美鉴赏与创造能力。”阅读思维品质的提升是深度学习的重要方面。同时,统编版高中语文教材以单元主题为主线,注重阅读活动、单元写作任务的融合,进而促进学生综合语文素养的养成。同时,教材将18个学习任务群融入到单个单元学习之中,有效地培养了学生“群”阅读、“整本书”阅读的能力。

摘要： 「中华文化」是香港现行中学中国语文新课程的九大学习范畴之一。2009年开始，香港的高中将逐步从二年制改为三年制。三年制的「新高中」课程中，必修单元固然保持了文化学习，建议的选修单元有「小说与文化」和「文化专题探讨」，可见在「新高中」课程里文化学习的分量将会更重。rn 三年制「新高中」尚未实施，但是「新高中」课程将会是现行高中课程的深化和延伸。审视现行高中的文化教材能否达到文化学习的目标，不但有助检讨现况，还可以作为构思新高中课程和编写新高中教材的参考。 本研究会以现行高中中国语文课本为分析材料。首先是辨识其中的文化教材，按设定的文化项目分类整理、统计;然后分析文化教材的学习性质，按课程发展议会(2007)拟定的三个学习层面(认识、反思、认同)分类整理、统计。最后参照课程发展议会(2007)订定的文化学习目标，评估现行高中文化教材的文化学习成效。

摘要： 北京9区县的高中语文课本进行了较大幅度的改革，这一次教材的改动引起了各大媒体的关注，由此引起的讨论也是非常热烈，褒贬不一。本文试图从语文学科的本质属性入手，针对“文质兼美”这一传统的选文标准存在的不足，提出要对选文“教学功能”加以重视的观点，以期为日后的教材编选提供一些参考。

摘要： 北京9区县的高中语文课本进行了较大幅度的改革，这一次教材的改动引起了各大媒体的关注，由此引起的讨论也是非常热烈，褒贬不一。本文试图从语文学科的本质属性入手，针对“文质兼美”这一传统的选文标准存在的不足，提出要对选文“教学功能”加以重视的观点，以期为日后的教材编选提供一些参考。

摘要： 北京9区县的高中语文课本进行了较大幅度的改革，这一次教材的改动引起了各大媒体的关注，由此引起的讨论也是非常热烈，褒贬不一。本文试图从语文学科的本质属性入手，针对“文质兼美”这一传统的选文标准存在的不足，提出要对选文“教学功能”加以重视的观点，以期为日后的教材编选提供一些参考。

摘要： 本实用新型涉及高中语文教学技术领域，公开了一种高中语文教学试卷分类保存装置，包括主体、门板和轴承柱，所述主体底部传动连接有轴承柱，且轴承柱底部固定连接有底座，所述主体前端均匀安装有三个门板，所述门板右侧安装有密码锁。本实用新型通过安装有显示板，可以通过旋转转把可以将显示板之上不同的数字透过外壳顶部显示方便对于不同班级的试卷进行标记，通过安装有密码锁可以安装的保存试卷，防止在存放试卷时被窃取，通过安装有定时器可以设定试卷取出时间，可以提醒老师取出试卷进行使用，通过安装有湿度传感器，在湿度达到阈值后，湿度传感器将启动负压风机，在湿度达到阈值之下后，将停止负压风机，可以减少能源消耗。

摘要： 本实用新型公开了一种高中语文教师用伸缩式指挥笔，包括调节伸缩机构、悬挂机构和指示机构，所述调节伸缩机构包括指挥外管、电机、螺纹套管和连接外壳，所述指挥外管与指挥内管滑动连接，所述指挥内管与电机连接壳固定连接，所述电机与电机连接壳固定连接，所述螺纹套管与指挥内管固定连接，且螺纹套管与螺纹连接杆螺纹连接，所述连接外壳与单片机固定连接。通过二号连接板沿一号连接头进行滑动，对二号弹簧进行压缩，通过二号弹簧进行伸缩对放置时的装置进行减震保护，避免装置在放置时外界震动导致装置各个连接处发生松动。

摘要： 本实用新型公开了一种高中语文教学用的互动展示装置，包括底座，所述底座的内壁固定连接有伺服电机，伺服电机的输出轴固定连接有皮带轮，底座的内壁转动连接有第一丝杠，皮带轮的表面通过皮带与第一丝杠的表面传动连接，底座的上表面固定连接有第二丝杠，第一丝杠的表面螺纹连接有限制块，第二丝杠的表面与限制块的内壁滑动连接，限制块的表面固定连接有黑板。该高中语文教学用的互动展示装置，通过设置伺服电机、皮带轮、第一丝杠、第二丝杠、限制块和黑板，通过控制面板打开伺服电机，伺服电机驱动皮带轮转动，从而使第一丝杠转动，第一丝杠转动能够带动黑板上下移动，语文老师能够根据自身的身高调整黑板的高度。

摘要： 本实用新型属于教学辅助装置技术领域，公开一种高中语文教学辅助装置，包括底座、教学辅助箱、伸缩杆Ⅰ、伸缩杆Ⅱ、教学辅助板；教学辅助箱安装设置在底座上，在教学辅助箱内部滑动设置有若干个教学辅助板；教学辅助箱两端顶部上固定安装有伸缩杆Ⅰ，伸缩杆Ⅰ顶部伸缩端固接有顶板，在顶板底部中心安装有伸缩杆Ⅱ，伸缩杆Ⅱ底部伸缩端连接设置有磁性吸磁块；且通过磁性吸磁块连接设置有教学辅助板。本实用新型将教学辅助板通过滑条和滑槽滑入教学辅助箱内；将磁性磁性块磁吸教学辅助板；往复操作方便教师在教学过程中更换不同授课内容的教学辅助板；便于对教学辅助板的高度进行调节，且增加教学辅助放置板便于教学用具进行存储和取用。

摘要： 本实用新型涉及教学用具技术领域，且公开了一种辅助高中语文教学的可调式展示装置，包括箱体和箱盖，所述箱体底部的四角处均插接有伸缩杆，所述箱体的外表面通过卡槽卡接有与伸缩杆相适配的卡接组件，所述箱体的上表面通过销轴固定安装有盖板，所述箱体的一侧通过铰链铰接有箱盖。该一种辅助高中语文教学的可调式展示装置，通过伸缩杆的设置，起到了调节箱体高度的作用，且在不平坦的地方能够保证水平状态，通过卡接组件的设置，使用时拉动拉块，使得延伸杆和限位弹簧带动插块前移，将伸缩杆调节到合适的高度，松开拉块使的限位弹簧带动延伸杆回弹，进而使插块插入插孔内，从而起到了固定伸缩杆的作用。

摘要： 本实用新型公开了一种高中语文教学互动展示装置，涉及教育教学设备技术领域。本实用新型包括基座，所述基座的底部矩形阵列安装有四个万向自锁轮，所述基座上固设有立柱，所述立柱上竖直向滑动安装有活动柱，所述活动柱上通过卡接组件可拆卸安装有连接板，所述连接板上安装有把手，还包括：电子屏，其嵌设在所述连接板上；两个展示板，二者呈对称分布且均滑动安装在所述连接板上，两个所述展示板在驱动下会同步反向滑动至相互靠近或远离。本实用新型解决了现有的教学互动展示装置大多体积较大，且位置大多较为固定，使老师的表达无法清晰完整的得到体现，导致使用灵活性较差的问题，因此实用强。

摘要： 本实用新型涉及教学技术领域，尤其是一种高中语文教育用便携式书写板，包括固定轴和圆盘，固定轴固定在圆盘上，还包括：书写机构，书写机构固定在固定轴上，书写机构包括多个轴承、多个固定板和多个书写板，多个轴承等距套装固定在固定轴上，多个固定板分别固定在多个轴承上，多个书写板分别镶嵌固定在多个固定板上；锁定机构，锁定机构固定在圆盘和多个固定板上；支撑机构，支撑机构固定在圆盘上。本实用新型通过拆卸锁定机构，能够将展开的固定板和书写板在合在一起，减少占据的空间面积，更方便教师携带。

摘要： 本实用新型涉及语文教学用具技术领域，公开了一种高中语文教学自调整书架，包括底座，所述底座的上端左侧固定安装有控制开关，所述控制开关的内部设置有PLC控制器，所述控制开关的右侧设置有电动气缸，所述电动气缸的输出端连接有折叠拉杆，所述底座的上端中部固定安装有铰接座，所述铰接座的上端转动安装有固定板。本实用新型通过设置的PLC控制器、电动气缸、折叠拉杆、铰接座、固定板和压力传感器，避免课本过重出现滑倒的情况，通过设置的支撑板、第一锯齿、第一固定块、通槽、直杆、弹簧、第二固定块和第二锯齿，解决了无法根据书本量来调整摆放空间的问题，较为实用，适合广泛推广与使用。

摘要： 本实用新型涉及一种高中语文教学试卷分类装置，包括分类箱，所述分类箱内设置有升降板，且升降板的顶部固定连接有若干个均匀分布的固定块，并且固定块的顶部固定连接有第一U形板，所述升降板的左壁固定连接有滚珠螺母，所述滚珠螺母和升降板相远离的一侧侧壁分别固定连接有第一连接杆，且两个第一连接杆相远离的一端分别固定连接有第一滑块。本实用新型克服了现有技术的不足，通过设置螺杆、转盘和限位板，可实现对限位板进行有效的左右平移控制，使得其与第一U形板内的试卷紧密接触，达到限位的目的，避免了分类后的试卷松散开来，再次取出时无需整理整齐，从而有效的提高了其使用效率，利于实际使用。

摘要： 本实用新型提供一种高中语文教学互动展示装置，包括传动机构；所述传动机构顶部后端固定设置有支撑机构；所述传动机构内部前端左右对称设置有两个驱动机构；所述驱动机构包括有固定架、滑动槽、弹块、连接板、齿板、踏板和弹性块，固定架内侧左右对称开设有滑动槽，滑动槽内侧底部均转动连接有一个弹块，固定架中间位置滑动设置有连接板。驱动机构和调节机构的设置，有利于提高展示装置的实用性,通过连接板带动齿板向下移动，同时连接板两侧的圆柱凸起，沿滑动槽内部向下移动，同时齿板带动主动齿轮组旋转，主动齿轮组通过带动蜗轮旋转进而调节活动架的高度，进而适应不同的教学人员的身高，以此提高展示板的利用率。