探究欲望
探究欲望的相关文献在1989年到2022年内共计1663篇,主要集中在教育、数学、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文1663篇、专利文献739篇;相关期刊425种,包括新课程.中学、考试周刊、小学生:教学实践等;
探究欲望的相关文献由1698位作者贡献,包括刘娟、孙凤霞、孙钦等。
探究欲望
-研究学者
- 刘娟
- 孙凤霞
- 孙钦
- 王荣建
- 茹建文
- 丁红枫
- 佘江华
- 刘小娟
- 刘海东
- 吴旭华
- 周天送
- 周萍
- 和燕萍
- 孟中瑜
- 张万波
- 张俊
- 张凤
- 张华
- 张向民
- 张子平
- 张晓红
- 张爱英
- 张玉喜
- 张红梅
- 张金芬
- 徐锋
- 成康
- 方卫
- 朱虹
- 李佩茁
- 李佳
- 李玲
- 李艳
- 李静
- 杨娟
- 杨艳萍
- 殷井泉
- 王丽丽
- 王勇
- 王华
- 王爽
- 王芳
- 董利恒
- 董立萍
- 薛文革
- 袁燕红
- 许卓娅
- 许发金
- 赵萍
- 邹素花
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王善东
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摘要:
很多教师满足于枯燥讲解、学生机械背诵的教学方式,固化了学生的思维,难以发挥学生的创造潜能。教师要创设情境,增加学生的学习体验,促进思情的融合,激发学生的探究欲望,提升课堂教学效率。教师要创设多种情境,建构新旧知识的联系,加深学生的理解。
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隋炳丽
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摘要:
情感教育是初中历史教学的重要组成部分。对学生进行有效的情感态度与价值观教育,也是新课标对历史教学提出的要求。在历史教学中以情感教育为主线,通过蕴含于历史素材中的情感因素,创设教学情境,对激发学生的探究欲望,提高对历史事物的认知,具有十分重要的意义。因此,在历史教学中,教师要注意创设相关情境,让学生置身于情感教育氛围,根据学生的思维特点进行教学设计,实现以情感的渗透激发学生学习动机的目标。
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刘之韵
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摘要:
瑞士心理学家皮亚杰曾说:“儿童就是科学家,虽然婴幼儿还远没有达到理解世界的程度,但他们却是天然的探秘者,往往比成人更具备发现世界的眼睛。”幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲望,教师应遵循幼儿身心发展的特点,利用大自然、生活中的事物及现象开展科学启蒙教育,让幼儿在动手、动脑的探究活动中形成积极的科学态度,提升科学探究的能力,获得丰富的科学知识,积累多元的科学经验。
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黄玲
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摘要:
在教学过程中,教师应尊重教育规律和为使学生成为学习的主人而努力,力求让学生的学习真正发生。可是,教师扪心自问:在大多数的课堂中,学生的学习真的发生了吗?教师是否为了分数忽略了学生自主学习的动机、剥夺了学生动手的权利、省略了相互间的有效对话、扼杀了学生的探究欲望,只是把他们当作接收知识的容器?为了学生的长远发展,我们的课堂应该把学习的主动权还给学生,课堂应该充满更多真诚的对话、真情的投入、真实的灵动,呈现“真学习”该有的样子。
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潘金美
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摘要:
所谓追问,是教师根据学生对问题的回答情况,继续提出新问题的一种教学形式。在小学数学教学中,教师适时有效的追问,可以激活学生的思维,激发学生的探究欲望,促进学生深层次思考,培养学生的反思能力,培养学生思维的灵活性和深刻性,让数学课趣有效、更精彩。
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无
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摘要:
2021年10月16日,神舟十三号飞船成功发射。在孩子眼里,飞机飞上天空已经是十分惊奇的事情,而飞船又飞去哪里呢?重庆市北碚实验幼儿园的老师和孩子们以神舟十三号成功发射事件为载体,进行了航天教育活动。孩子们对“火箭飞去了哪里呢?火箭是怎么飞上天的?飞船又是什么?天上也有海吗?宇航员去太空会做什么?为什么宇航员在太空会一直飘起来?”等问题十分感兴趣,幼儿园该如何抓住教育契机,激发幼儿的探究欲望,培养幼儿爱国情怀呢?
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王绍侠
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摘要:
《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出“亲近自然、喜欢探究”的目标。建议“经常带幼儿接触大自然,激发其好奇心与探究欲望”“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性知识”。我园地处城乡接合部,有着较为丰富的田园资源,但乡村幼儿园对田园课程资源的开发和利用却相对薄弱。如何根据实际情况开发田园课程资源支持幼儿的发展?笔者指导S园开展了初步的研究和尝试。
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朗月
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摘要:
约好地点,提上工具。走,我们植树去!挖坑:种植穴要比树根土球大一些。植树:手握树干,将树苗放入坑中,把树苗根部铺平,树苗扶正。填土:用脚把树苗根部的土壤踩实,让树根与土壤紧密接触。浇水:在树坑周围筑起土堆,用水浇透土壤,确保树苗成活。幸福小目标《3-6岁儿童学习与发展指南》:科学——经常带幼儿接触大自然,激发其好奇心与探究欲望。
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黄奇烟
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摘要:
小学的科学课程,能让学生接触到充满奇 幻色彩的科学领域,能为学生带来更多新奇的 科学知识,并让学生的科学思维得到更好发展, 唤起学生对新奇事物的探究欲望,强化学生的 实践能力。为了让小学科学教学水平得到提 升,教师应从 STEM 教育视角出发,开展高效教 学。基于此,本文立足 STEM 教育视角,探讨了 在小学科学教学中培养学生科学思维的方式, 以期提升科学教学的实际效果,让学生得到更 好的发展。
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章承
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摘要:
户外综合实践活动课程面向学生的整个生活世界,通过将完整的生活、丰满的精神融入课程内容,让学生体验更开放、更有情趣、更能激发探究欲望的学习过程。本文结合宜昌市青少年综合实践学校的实践经验,从课程内容、课程体系和教学评价手段等方面对户外综合实践活动课程进行分析研讨,以期为构建促进学生全面发展的户外综合实践活动课程提供有价值的参考。