存在量词
存在量词的相关文献在1982年到2022年内共计78篇,主要集中在自动化技术、计算机技术、汉语、数学
等领域,其中期刊论文78篇、专利文献4433篇;相关期刊55种,包括中学数学教学参考:上旬、数学学习与研究:教研版、语数外学习:数学教育等;
存在量词的相关文献由92位作者贡献,包括孙晓春、张晓君、李萍等。
存在量词
-研究学者
- 孙晓春
- 张晓君
- 李萍
- 杨秀荣
- 王春红
- 丁志军
- 于思江
- 任义新
- 任念兵
- 任永平
- 何向东
- 何阳平
- 冯长彬
- 刘易斯
- 刘智斌
- 刘海涛
- 史嘉
- 叶亚美
- 吕佐良
- 周生明
- 唐素勤
- 姚绍云
- 姜誉
- 孙东亮1
- 孙明湘
- 宦一宁
- 张健
- 张博锋
- 张满成
- 张维真
- 彭向阳
- 徐彩娥
- 徐春生
- 徐飞翔
- 方欢
- 方贤文
- 朱卫霞
- 李建华
- 李树德
- 李玉霞(设计)
- 李雪丹(设计)
- 杨光
- 杨刚
- 杨志文
- 林京榕
- 欧阳尚昭(点评)
- 武增明
- 段振江
- 江家敏
- 温学先
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叶亚美
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摘要:
常用逻辑用语是新课标高考考查内容之一,试题多以选择题、填空题的形式出现,以考查充分必要条件的判断与选择、全称量词命题与存在量词命题的否定、参数的取值范围为主,试题常与函数、数列、不等式、三角函数、立体几何、解析几何、概率统计等知识结合在一起,基础性较强。本文梳理了2022年高考及模拟考试中关于常用逻辑用语的试题类型,以期给同学们的复习提供借鉴。
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任念兵
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摘要:
"全称量词与存在量词"直接影响着高中数学众多核心内容的表达和理解.从理解数学、理解学生、理解教学三个层面研究"全称量词与存在量词"的大主题教学.重点梳理函数知识与题目中的全称量词与存在量词.从命题的论域、命题的否定和二元命题中全称量词与存在量词出现的次序三个方面分析学生学习的具体困难.重点聚焦"用全称量词与存在量词表述的不等式或等式恒成立与能成立问题"这一常见题型,按照"一个一元函数—两个一元函数—一个多元函数"的脉络由易到难设计问题串,给出相应的教学建议.
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林京榕
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摘要:
常用逻辑用语是数学语言的重要组成部分,是数学表达和交流的工具,是逻辑思维的基本语言。常用逻辑用语的考查主要包含:充分条件和必要条件的判断;简单的逻辑联结词"或""且""非"的含义;全称量词与存在量词的意义,能准确地对含有一个量词的命题进行否定;根据命题的真假求参数的范围,等等。通过严谨、准确的数学推理,让学生体会常用逻辑用语在表述数学内容与论证数学结论中的作用。命题背景常以函数、数列、向量、不等式、解析几何、立体几何等数学知识为载体,在知识的交汇处命题,试题立足基础、贴近教学实际。
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黄信璋
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摘要:
集合是高中数学的重要概念,是研究数学问题的基础和工具。集合是每年高考的必考内容,高考主要考查两个方面:一是集合本身的知识,二是集合语言与其他数学知识的综合运用。高考对常用逻辑用语的考查主要涉及四种命题的关系、全称量词与存在量词的关系、命题的否定等。下面举例分析集合与常用逻辑用语的常见典型考题,供大家学习与提高。
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童益民
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摘要:
函数中有一类综合性的问题是有解与恒成立问题,对于含有“或”与“且”的有解与恒成立问题更是其中的重点与难点.对于该类问题,很多学生在理解上存在一定的误差,要想很好的掌握去解决,更是存在一定的难度,在文[1]中,已对含绝对值的恒成立问题进行了研究.本文试图从更基础的角度出发,在理解存在量词与全称量词的基础上,得出各种形式的有解与恒成立问题的等价条件,进而对双重有解与恒成立问题的解析,使得对该类问题有系统与整体的认识.
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赵军
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摘要:
一、全称量词命题与存在量词命题辨析判断一个语句是全称量词命题还是存在量词命题的步骤:先判断语句是否为命题,若不是命题,就不是全称量词命题或存在量词命题;若是命题,再分析命题中所含的量词,含有全称量词的命题是全称量词命题,含有存在量词的命题是存在量词命题。
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