否命题
否命题的相关文献在1982年到2022年内共计118篇,主要集中在数学、教育、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文118篇、专利文献78篇;相关期刊83种,包括甘肃教育、小学教学研究(教学版)、数理天地:高中版等;
否命题的相关文献由114位作者贡献,包括杨新兰、石向阳、蒋寿荣等。
否命题
-研究学者
- 杨新兰
- 石向阳
- 蒋寿荣
- 蒋满林
- 蒋鸿泉
- 金智明
- 鲁宁
- 黄树华
- 何任照
- 何志奇
- 何晓斌
- 侯有岐1
- 刘洪文
- 刘玉兰
- 刘继成
- 刘齐平
- 叶燕勇
- 吕佐良
- 吴德中
- 吴灵霞
- 周奇
- 周慧
- 周承贵
- 哈家定
- 夏春盛
- 姜念涛
- 孙伟华
- 孙典松
- 孙定川
- 孙援朝
- 孙维刚
- 安黔江1
- 宋志敏
- 寇恒清
- 岳凯
- 干志华
- 康纪权
- 廖月华
- 张信联
- 张富彬
- 张庆炎
- 张昌斌
- 张晓军
- 张森
- 张满成
- 徐彦明
- 徐明
- 曹文慧1
- 朱下清
- 朱晓红
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郭影强
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摘要:
最近看到一个有趣的说法--“过去的你依然很重要的18个理由”和“过去的你不再重要的18个理由”。语出《终极感知:跑赢未来的8大预见》一书,作者是美国的Thomas Frey。这本书很多观点和视角都令人脑洞大开。在“过去的你依然很重要的18个理由”中,我对“记忆、共同经验、技能、关系和网络”等概念比较有兴趣。然而转念一想,也容易找出危机所在:过去的记忆很快被新内容冲击,过去的经验有可能过时,过去的技能也许会迅速落伍,过去的关系和网络随时需要重构等。这些也同样会令过去的“我”不再重要,虽然其否命题并没有被列入过去不再重要的理由之列。所以,这些理由更重要的并不是其内容,而是其观察点和观察维度--阅读的乐趣往往就在这样的时刻。貌似生活在同一个世界,其实大家生活在不同的感知世界和思维世界,不同的人感知的丰富程度和可见粒度有着巨大区别,更不用说能把这些内容以生动的方式组织起来,形成更生动的传播和互动。
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曹文慧1
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摘要:
学生学习的过程是一个探索的过程,在这期间出错是在所难免的.而在课堂中,教师要正确认识这些错误,借助这些错误更好地启发学生的思维,引导学生查找错误的根源,完善自身的认知结构,提升学习的效率.一、借助错误,引导学生掌握一类题型的''通解通法''在解题时,学生经常会出现各种各样的错误.教师可以借助这些错误来引导学生思考错误的原因,然后引导学生总结这类题型的''通解通法'',掌握这类题型的解题技巧,从而提升解题的技能.
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蒋满林
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摘要:
命题的否定与否命题是逻辑问题中的一个难点,它们既有联系又有区别,在教学与学习过程中经常会出差错,下面归类了中学教学中最常见的各类命题的否定与否命题问题,供大家参考.
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叶燕勇
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摘要:
学生在命题的学习中对否命题和命题的否定这两个概念分得不是很清楚,即使有些学生能够区分,却不太容易正确地书写出否命题和命题的否定.说明他们混淆了"命题的否定"和"否命题"这两个概念.因此,清楚的区分命题的否定和否命题是必要的也是迫切的.教师通过深入的研究命题的否定和否命题之间的联系和区别可以更好的应用于教学,服务于教学,从而帮助学生提高学习的兴趣和能力.