多重对话

摘要： 【设计理念】深度阅读是指对所读文本能够“解其言,知其意,明其理”。从教的角度看,深层阅读教学是让学生持续默读文本、理解文本、自我建构知识,在发展学生语言能力的同时,培养学生的创新思维能力。从学的角度看,深度阅读是学生细读文本内容,关注课文所传递的信息和思想,与作者、他者及自我展开多重对话,进行积极的生命建构,获得知识和精神的滋养。在课堂教学中,教师应关注学生的阅读体验,引导学生与文本的各个层面展开多元对话,理解其内涵和传递的价值观,最终获得知识和精神层面的成长。

摘要： 阅读教学的本质是对话,"是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程"。[1]对话实现的过程,问题的设计是不容忽视的前提性条件。问题是对话的纽带与基础,建立在问题基础上的对话才能使师生聚焦共同的学习目标,通过问题的探究与解决,于多重对话的过程中实现阅读的深度理解与知识的主动建构。无问题则对话难以展开,无对话,阅读教学只是一场自说自话的教师个人独角戏,学生屈居于教师的话语权威之下.

摘要： 阅读是学生、教师、教材编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的过程。在“长相思”的教学中,我们运用四种方式助推学生与文本对话占情境对话、与词人对话、与经典对话,引导学生加深对诗词内涵的领悟。―、读词,在朗读中与文本对话教师要引导学生从读通、读顺词句开始,直至学生能字正腔圆地读。

摘要： 《囚绿记》作为一篇经典散文,被收录到了不同版本的高中语文教材。对于这篇文章主题的解读,历来存在争议,归纳起来,大致有“爱国说”“心灵说”“反省说”“颂扬说”四种。“爱国说”以人教版《高中语文必修3.教师教学用书》为代表:“(《囚绿记》)含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运,象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。”

摘要： 阅读教学的发展,是现代教育理念推进的结果。传统的阅读教学为写作服务,读蒙学而识字,读四书五经而做文章;至20世纪初.建立现代意义的语文学科,阅读有了自己的独立地位,不再是写作的附庸;进入21世纪,独立阅读、自主阅读、个性阅读、多重对话等诸多阅读观念被写进语文课程标准,改变了传统“老师讲、学生听”的课堂模式。

摘要： 2011年版《义务教育语文课程标准》明确指出:"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程."在阅读教学中实施小组合作学习,能有效落实学生与教师之间的平等对话,落实学生与同伴之间的高效对话,落实学生与文本之间的深度对话,落实学生与教科书编者之间的有效对话,全面提高学生的语文素养.

摘要： 2011年版《义务教育语文课程标准》明确指出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”在阅读教学中实施小组合作学习,能有效落实学生与教师之间的平等对话,落实学生与同伴之间的高效对话,落实学生与文本之间的深度对话,落实学生与教科书编者之间的有效对话,全面提高学生的语文素养。

摘要： 文本解读一直是语文阅读教学的核心,《义务教育语文课程标准(2011年版)》对于语文阅读教学有了深入详细的诠释,其中"多元解读"与"多重解读"是紧密联系的两大亮点。在阅读教学中,教师应引导学生对文本进行多元解读,在读者和作品之间建立一种具备张力的"对话"关系,构建教师、学生、文本、编者之间"多重对话"的阅读情境,将其作为实施阅读教学的基本途径,实现作品意义的生成和理解。

摘要： 阅读是一项复杂的认知过程,在阅读教学中,不仅要重视语言知识讲解,还要自觉引入语篇分析,让学生通过深层学习、话语分析走入文本的语言世界,与文本进行多重对话,认识句法的独立性和交际作用。只有这样,学生才能有更多的收获。文章以高中英语阅读教学为例,从语篇分析视角提出了高中英语阅读教学建议,希望能对阅读教学有促进作用。

摘要： 任务的设置在整本书阅读中尤为重要,设计多元、综合、开放的任务,能为学生提供体验和感悟问题的情境,驱动学生进行自主探索和互动合作的学习,以完成的结果来检验和总结学习过程。深度阅读是从语言文字、心灵意义出发,深度理解词语含义、文本传意和作者用意,借助深层次的情感体验,通过人与文本的多重对话,解读知识、生命之意蕴,以形成深刻的自我理解,实现有创意的阅读和表达。孔子说:"不学诗无以言。"培根也说:"读诗使人灵秀。"《唐诗三百首》是一本经得起时间考验的高质量的唐诗选集。

摘要： 利用调制解调器控制多重通信对话的方法和系统。在其于第一通信对话中以数据传送模式操作时，通过调制解调器检测和运用预选的其后随有选定指令序列的换码字符而规定第二通信对话的网络、节点、应用名称、服务等级等事项，自动起始第二通信对话。利用对话识别指令序列，建立数据终端机之间的有关通话，而不需利用数据包协议或格式。从而一个耦合于通信端口的调制解调器可支持多重通信对话，而不致在应用中增加开销。

摘要： 本发明涉及一种多重耦合封闭件(120、120′)，用于基本上对环境密封地可逆式封闭以及用于基本上与环境密封地装填和/或转装来自柔性和/或刚性容器或输送装置尤其是软管段的散料，包括至少两个分别通过一个至少分段柔性和/或刚性的输送装置(102、102′)尤其是一个软管互相尤其是对环境密封地连接或可连接的耦合封闭件(101、101′；110、110′)，其中，一个打开的第一耦合封闭件(101、101′)的开口面积尤其是内径大于一个第二耦合封闭件(110、110′)的外围面积和/或开口面积尤其是外径和/或内径，第二耦合封闭件(110)在第一耦合封闭件(101)打开时可以在输送装置(102、102′)内部和/或在至少分段穿过第一耦合封闭件(101)的开口的情况下尤其是对环境密封地对接到一个对应的耦合封闭件(110′)上，同时构成一个对接装置。此外，本发明还涉及一种多重对接装置，它包括这种多重耦合封闭件以及一个容器和一个输送装置，容器和输送装置同样分别包括这种多重耦合封闭件，以及涉及一种用于在使用按本发明的多重耦合封闭件的情况下尤其是对环境密封地装填、转装和/或排空柔性或刚性的容器的方法。

摘要： 一种光存储盘(100)，提供多个逻辑盘(106，108)，而不需要在物理上改变光存储盘的结构。根据本发明的一个示例性实施例，双层(102－104)数据盘适合于在由光盘读取器可读取的两层中的每一个中存储数据。盘的第一区域(106A－106B)包括用于第一逻辑盘所记录的数据，并且第二区域(108A－108B)适合于存储用于第二逻辑盘的数据，第一和第二区域位于两层。每一个数据逻辑盘包括导入区域(106A－108A)和导出区域(106D－108D)以及用于穿过两层的每一层的它们之间的数据(106B－108B)的区域。第一逻辑盘(106D)的导出区域存储指示数据(107)，它指向第二逻辑盘的导入区域(108A)，并且逻辑盘不一定是物理上连接的。

摘要： 利用调制解调器控制多重通信对话的方法和系统。在其于第一通信对话中以数据传送模式操作时，通过调制解调器检测和运用预选的其后随有选定指令序列的换码字符而规定第二通信对话的网络、节点、应用名称、服务等级等事项，自动起始第二通信对话。利用对话识别指令序列，建立数据终端机之间的有关通话，而不需利用数据包协议或格式。从而一个耦合于通信端口的调制解调器可支持多重通信对话，而不致在应用中增加开销。

摘要： 对话系统(100)具备对话机器人ID管理部(23)、对话机器人ID接收部(16)以及变更部(17，18)。对话机器人ID管理部(23)使领域数据与用于识别对话机器人服务器装置的对话机器人ID产生关联并储存。对话机器人ID接收部(16)基于对应于从终端装置侧发送的提问数据而从领域数据推论部(36)输出的领域数据，取得由参照对话机器人ID管理部(23)可得的对话机器人ID。变更部(17，18)基于对话机器人ID接收部(16)所取得的对话机器人ID，变更终端装置(6A，6B，6C)所发送的提问数据的发送目的地的对话机器人服务器装置(3A，3B，3C)。

摘要： 为了即使在比较小规模的装置构成中，也难误辨识利用者的发音，从而顺利地进行对话，可以容易地给予接近自由对话的印象，图像输出部将被广播的图像等与视听者非对话性进行的图像显示在显示部上，对话处理部根据存储于对话数据库内的与上述图像的进展对应的对话数据，输出开始对话用的装置发话数据，同时若从视听者进行发话，则根据从声音辨识部输出的视听者发话数据与上述对话数据，输出用来应答视听者的发话的装置发话数据。

摘要： 本发明公开一种利用多重生物数据的非接触式多重生物识别方法，其特征在于，包括如下步骤：当在可测定的预先设定的范围内感测到用户时，从非接触状态的所述用户获取多个生物数据后，比较获取的多个生物数据与预先登记的生物数据，执行有关各生物数据的用户验证；综合有关所述各生物数据的用户验证结果，当有关所述各生物数据的用户验证结果满足预先设定的条件时，将所述用户判断为授权用户。根据本发明的实施例，通过结合独立的生物识别技术而能够同时实现多个生物识别及识别，可提供美观且人性化的用户界面。

摘要： 本发明的实施例的利用多重生物数据的非接触式多重生物识别方法的特征在于，包括如下步骤：当在可测定的预先设定的范围内感测到用户时，从非接触状态的所述用户获取多个生物数据后，比较获取的多个生物数据与预先登记的生物数据，执行有关各生物数据的用户验证；综合有关所述各生物数据的用户验证结果，当有关所述各生物数据的用户验证结果满足预先设定的条件时，将所述用户判断为授权用户，其中，当在可测定的预先设定的范围内感测到用户时，从非接触状态的所述用户获取多个生物数据后，比较获取的多个生物数据与预先登记的生物数据，执行有关各生物数据的用户验证的步骤中，当所述用户靠近时，通过摄像头的物理移动来从非接触状态的所述用户获取有关脸部及虹膜的生物数据。

摘要： 本发明涉及一种多重耦合封闭件(120、120′)，用于基本上对环境密封地可逆式封闭以及用于基本上与环境密封地装填和/或转装来自柔性和/或刚性容器或输送装置尤其是软管段的散料，包括至少两个分别通过一个至少分段柔性和/或刚性的输送装置(102、102′)尤其是一个软管互相尤其是对环境密封地连接或可连接的耦合封闭件(101、101′；110、110′)，其中，一个打开的第一耦合封闭件(101、101′)的开口面积尤其是内径大于一个第二耦合封闭件(110、110′)的外围面积和/或开口面积尤其是外径和/或内径，第二耦合封闭件(110)在第一耦合封闭件(101)打开时可以在输送装置(102、102′)内部和/或在至少分段穿过第一耦合封闭件(101)的开口的情况下尤其是对环境密封地对接到一个对应的耦合封闭件(110′)上，同时构成一个对接装置。此外，本发明还涉及一种多重对接装置，它包括这种多重耦合封闭件以及一个容器和一个输送装置，容器和输送装置同样分别包括这种多重耦合封闭件，以及涉及一种用于在使用按本发明的多重耦合封闭件的情况下尤其是对环境密封地装填、转装和/或排空柔性或刚性的容器的方法。

摘要： 本公开提出了一种对话模型的训练方法、对话机器人的对话方法、装置和电子设备，涉及自然语言理解和深度学习等人工智能领域，其中，方法包括获取不同说话人各自的对话样本数据，其中，对话样本数据包括对话语料和回复语料；将对话样本数据输入目标对话风格识别模型中，获取说话人对应的对话风格数据；将对话样本数据以及对话风格数据，生成对话模型的对话风格样本数据；基于对话风格样本数据，对对话模型进行训练，以生成目标对话模型，其中，目标对话模型用于输出具有对话风格的回复信息。本公开中，使得目标对话模型可以实现具备精准灵活的说话风格的信息回复，优化了人机对话过程中的用户体验度。