深层阅读

摘要： 高中教材中选编的小说文本,其涵盖、格局、辐射与功能都涉及指向深层理解的阅读。通常情况下,在小说文本教学中,教师需要先帮助学生理解文本语言意义,对话主要在词意层、句意层和文意层进行;接着要引导学生深刻体会文本内涵,就需要从人文层、技法层设计对话;最后还要从运用的角度实现创造性领悟,这就需要通过运用层的设计,指导学生真正做到学有所用、学会创造。由此可见,实现小说文本的深层阅读需要从人文层、技法层、运用层三个层面设计教学对话。

摘要： 立德树人是深层阅读教学的目标,教师应践行育人理念,落实学科核心素养,引导学生在深度阅读中积淀良好的道德素养。在深层阅读教学中,教师应构建激趣情境,为深层阅读造势铺路;鼓励学生反思与质疑,深入挖掘文章价值;联系社会热点,在品评分析中提升学生的道德观;指导学生深度阅读,提升学生的阅读体验。

摘要： 当代初中生大多是在电子产品、多元文化的影响下成长起来的,他们喜欢流行文化,也喜欢网络文学,但这种喜欢通常只是停留在表面阶段,不少学生对于文学作品的理解较为肤浅,这说明初中阶段的学生大多还没有养成深层阅读的习惯。文本细读主要是指围绕文本中心,对文本中字词句进行细致分析解读的一种阅读方法,通过文本细读,能够挖掘文本内涵,进而深层次地认识文学作品的表达内核。初中语文教师在开展阅读教学工作时.

摘要： 对于高中语文而言,深层阅读授课的最终目的是立德树人。在此过程中,教师需要践行育人思想,把握语文学科核心素养,不断引导学生通过语文深层阅读,提高道德素养。在语文深层阅读授课过程中,教师可以鼓励学生进行深层阅读,多反思、质疑,挖掘更多价值。

摘要： 随着整本书阅读课程化的推进,如何创新导读策略、优化导读形式,以推动学生的深层阅读,成为一线教师思考的新话题。导读单是推动整本书阅读的一种有效手段,可通过其精简性、趣味性、目标性点燃学生阅读兴趣,促进学生逐步深入探究书本内容与人物。本文以“运用导读单落实深层阅读”为研究核心,基于小学语文整书阅读指导现状,提出了预测探寻,点燃阅读憧憬;有效整合,把握情节脉络.

摘要： 阅读教学是语文教学的重要组成部分。基于对教学活动的要求,同时随着小学高段学生学习经验的丰富,趣味性的阅读已经不能满足该学段学生发展的需求。教师要拓展学生的思维发展空间并帮助学生由表层阅读向深层阅读逐步过渡,促使学生在抽丝剥茧中与文本发生对话。基于此,笔者对小学高段语文阅读教学中开展的文本细读教学活动进行了实践与探索。

摘要： 【设计理念】深度阅读是指对所读文本能够“解其言,知其意,明其理”。从教的角度看,深层阅读教学是让学生持续默读文本、理解文本、自我建构知识,在发展学生语言能力的同时,培养学生的创新思维能力。从学的角度看,深度阅读是学生细读文本内容,关注课文所传递的信息和思想,与作者、他者及自我展开多重对话,进行积极的生命建构,获得知识和精神的滋养。在课堂教学中,教师应关注学生的阅读体验,引导学生与文本的各个层面展开多元对话,理解其内涵和传递的价值观,最终获得知识和精神层面的成长。

摘要： 阅读教学是高中英语教学的主要内容,是培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人的重要途径。渗透中华文化的“循环进阶”高中英语阅读教学应在初读环节引导学生关联已知以理解文化知识,在鉴赏环节引导学生深析意义以体悟文化内涵,在衍生环节引导学生创生思想以体验文化表达,以促进学生文化认知、文化思维和文化思想的循环进阶,实现以中华文化感知力、感悟力和传播力为主线的阅读素养提升。

摘要： 项目化学习,即学生围绕教师设计好的项目主题,在精心设计任务与活动的基础上,展开自主学习及开放性探究。在小学语文整本书阅读教学中,运用项目化学习能有效激发学生的阅读动力,让学生阅读过程中系统化地接受知识,从机械式的浅层阅读走向灵动的深层阅读,将零碎的知识融会贯通,进而真正实现深度阅读。对此,教师应结合整本书阅读教学现状展开分析,针对教学中存在的问题合理运用项目化学习,以提升学生整本书阅读的素养。

摘要： 本文论述找准深度阅读突破口的策略:品读关键词句,找到解读作者内心世界的密码;解析人物言行,促进学生对人物形象的把握;营造多元情境,唤醒学生的生活体验;填补文本空白,引领学生展开想象.

摘要： 英语学科的教学包含了许多中外优秀的人文知识和科学知识,该过程包含了大量的阅读活动.因此,英语阅读教学有利于培养学生的英语学科核心素养.然而,当前许多高中英语教师受应试等因素的影响,在阅读教学设计中往往侧重英语语言知识和技能,忽略帮助学生理解语篇的深层次文化内涵,学生在课堂上尝试运用语言表达意义的机会不多,无助于提升学生的思维品质和文化意识的发展.2018年,教育部颁布了修订版的《普通高中英语课程标准》,该课标倡导发展学生的英语学科核心素养.王蔷指出英语学科核心素养包括学科关键能力和必备品格.在新的课标要求中,英语阅读对于提高学生的英语学科核心素养,尤其是语言能力、文化意识、思维品质和学习能力将会起到非常重要的作用.教育部《中国学生发展核心素养》文件指出,“文化是人存在的根和魂.文化基础,重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能,掌握和运用人类优秀智慧成果,涵养内在精神,追求真善美的统一,发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人”.王蔷进一步提出,要高度重视文化基础,通过学校的各个学科的文化教育,培养学生各方面的能力和素养.英语学科也不例外,不能仅喊口号.

摘要： 在新课程改革全面推进的背景下,高中英语阅读教学要注重培养学生的核心素养,要着眼于学生的英语语言能力、英语学习能力、英语文化品格和英语思维品质,提升学生学习高中英语的兴趣和自信心,全面分析高中英语阅读教学中存在的问题和不足,采用有效的高中英语阅读教学策略和方法,更好地提升学生的英语核心素养.新课标教学理念下,要求高中英语教学更注重学生的全面性发展前景,在课堂教学中,贯彻落实核心素养能力的培养,提升学生的综合英语实力.因此在教师开展高中英语阅读教学模式时,也应当注重核心素养思想的渗透,培养学生良好的英语阅读习惯,并深化学生的阅读技巧与方式,使其收获高效的阅读学习体验与效果.

摘要： 本发明属于油气探测技术领域，具体涉及一种深层‑超深层海相碳酸盐岩油藏赋存深度下限预测方法、系统、设备，旨在解决现有技术无法通过直接建立钻遇干层比率和深度的关系来预测油藏赋存深度下限的问题。本发明方法包括：获取作用于海相碳酸盐岩储层孔隙度的地质因素，并对各地质因素的绝对值进行标准化；计算海相碳酸盐岩储层的孔隙度值；分析得到每M％的孔隙度区间里油层、水层、干层的比例，进而得到干层比例和海相碳酸盐岩储层孔隙度的分布关系；递推得到干层比例与埋深关系，确定深层‑超深层海相碳酸盐岩油藏赋存深度下限。本发明克服了现有技术无法通过直接建立钻遇干层比率和深度的关系来预测油藏赋存深度下限的问题。

摘要： 本发明公开了一种基于NIR‑Ⅱ光单像素成像的深层静脉可视装置与深层静脉可视方法。该成像装置包括：双波长光源、照明镜头、空间光调制器、投影镜头、集光镜头、探测器、同步控制与数据采集模块、处理器；空间光调制器设置于双波长光源经照明镜头的输出光的光路上；投影镜头用于投射图像至待测静脉；探测器设置于集光镜头的后截距处；同步控制与数据采集模块用于空间光调制器和探测器进行同步控制并对探测器探测出的电信号进行采集；处理器用于获取数据采集模块采集的电信号，并根据单像素成像算法计算处理获得深层静脉图像，处理器还用于控制双波长光源进行光源切换完成深层静脉可视。本发明能够在待测静脉位置显示深层静脉画面。

摘要： 本发明提出了基于岩电解释模型对深层/超深层碳酸盐岩沉积微相精细划分的方法，该方法包括：利用显微镜、刻蚀、染色和阴极发光等技术，对岩石进行组构识别及分类，通过主成分分析法对测井曲线进行特征曲线融合处理，提取不同岩石类型的特征曲线，建立岩石‑电性解释模型，从而实现对深层/超深层碳酸盐岩岩石类型的识别及标定；分析岩石类型在纵横向的发育规律及叠置关系，确定区域沉积模式，进而对不同岩石类型的沉积微相精细划分，可进一步恢复海平面变化曲线。本发明不仅可以提高沉积微相划分的精度，保证地质信息的准确性，而且能够提升沉积相的认识，为实际勘探部署决策提供支撑，进而降低勘探风险和减少勘探成本的投入。

摘要： 本发明提供了一种深层‑超深层高演化天然气贡献率乙烷碳同位素评价方法，该方法包括获取研究区深层‑超深层高演化天然气样品中烷烃系列碳同位素数据；获取深层‑超深层的上部及下部层系高演化天然气甲烷碳同位素分布范围及甲烷碳同位素数据的平均值、乙烷碳同位素分布范围及乙烷碳同位素数据的平均值；确定乙烷碳同位素数据作为评价深层‑超深层不同层系高演化天然气古老烃源岩贡献率的参数；获得深层‑超深层上部古老烃源岩对上部层系高演化天然气贡献率范围；深层‑超深层下部古老烃源岩对下部层系高演化烃源岩贡献率范围。该方法可以对深层‑超深层不同层系高演化天然气的不同层系古老烃源岩的贡献率进行快速、高效、定量评价。

摘要： 本发明提供了一种深层超深层高演化天然气贡献率稀有气体同位素评价方法，该方法包括获取研究区深层‑超深层高演化天然气样品中氩同位素数据；获取深层‑超深层的上部层系高演化天然气氩同位素数据分布范围及平均值以及深层‑超深层的下部层系高演化天然气氩同位素数据分布范围及平均值；获得深层‑超深层上部古老烃源岩对上部层系高演化天然气的贡献率范围，深层‑超深层下部古老烃源岩对下部层系高演化天然气的贡献率范围。本发明所提供的该评价方法可以对深层‑超深层不同层系高演化天然气的不同层系古老烃源岩的贡献率进行快速、高效、定量评价。

摘要： 一个示例涉及填料烟囱(11)配置连接到深层振捣器装置的筒仓管上。所述填料烟囱(11)沿纵向(z)延伸并且包括围绕内部空间(110)的外壁(111)、在所述外壁(111)内形成沿所述纵向(z)延伸的细长填料孔(112)，以及设置在所述填料孔(112)处的闸板(12)。所述闸板(12)配置为响应于从所述填料烟囱(11)的外部作用在所述闸板(112)上的外力(F)而打开，从而允许将固体填充材料供给到所述内部空间(110)。此外，所述闸板(12)配置为响应于所述外力(F)释放而关闭。

摘要： 本发明属于油气探测技术领域，具体涉及一种深层‑超深层海相碳酸盐岩油藏赋存深度下限预测方法、系统、设备，旨在解决现有技术无法通过直接建立钻遇干层比率和深度的关系来预测油藏赋存深度下限的问题。本发明方法包括：获取作用于海相碳酸盐岩储层孔隙度的地质因素，并对各地质因素的绝对值进行标准化；计算海相碳酸盐岩储层的孔隙度值；分析得到每M％的孔隙度区间里油层、水层、干层的比例，进而得到干层比例和海相碳酸盐岩储层孔隙度的分布关系；递推得到干层比例与埋深关系，确定深层‑超深层海相碳酸盐岩油藏赋存深度下限。本发明克服了现有技术无法通过直接建立钻遇干层比率和深度的关系来预测油藏赋存深度下限的问题。

摘要： 本发明公开了一种相控约束下的深层‑超深层碳酸盐岩薄储层预测方法，涉及石油勘探与开发技术领域。本发明包括步骤：获取研究区的基础资料；根据基础资料确定研究区目的层段沉积相类型及特征和地震相带；建立地震相带和沉积相类型及特征间的对应关系，刻画沉积相的平面展布特征；以沉积相的平面展布特征为约束条件，开展高分辨率波形指示反演；根据反演结果及沉积相确定研究区薄储层纵横向展布规律，对研究区碳酸盐岩薄储层进行定性、定量预测。本发明能有效提高目的层地震分辨率，确保碳酸盐岩储层的地震响应特征。

摘要： 本发明公开了一种深层‑超深层烃源岩正构烷烃轻质组分及同位素分析系统及方法，包括以下步骤：老化5A分子筛色谱柱；热解烃源岩，热解组分逐渐进入到5A分子筛色谱柱，正构烷烃组分被其所吸附，不被吸附组分流出5A分子筛色谱柱并通过分馏平板，再经过空色谱柱或弱极性色谱柱流出；然后开启色谱柱柱箱的程序升温，5A分子筛色谱柱和HP‑5或DB‑5色谱柱随之升温，吸附在5A分子筛色谱柱上的正构烷烃组分会从小分子到大分子开始解析，通过分馏平板，然后经过HP‑5或DB‑5色谱柱再次进行分离，最后通过质谱检测器进行组分或单体同位素检测。本发明不仅得到了C13以前轻烃组分的正构烷烃单体碳碳同位素值，而且得到了比索氏提取链长更长的正构烷烃组分及其同位素值。

摘要： 本发明公开了一种联合开采深层‑超深层页岩气和地热的系统和方法，系统包括平行布置的页岩气开发垂直井和地热开发垂直井，地热开发垂直井的井口连通有水平的残余页岩气分离通道，页岩气分离通道的末端设置页岩气收集器。可实现在不建设新压裂井的前提下，联合开采深层‑超深层页岩气与地热资源，使同一页岩气生产井区的能源采收效益空前增加，显著减少同等效益下的工程开发成本；同时能最大化实现页岩气资源采出率，最优化发挥水力裂缝的效能，延长深层‑超深层页岩气生产区的服务寿命和效能，改善目前深层页岩气资源开采活动中主要侧重于克服高地温带来的不利影响、没有合理关注将深地环境变害为利的认识，为深部能源持续稳定开发利用提供新思路。