初中语文教师

摘要： 随着互联网科技与教育领域相结合,新时代的教育改革步入“互联网+”深水区,新时代对初中语文教学工作也有了更高的期望和要求。笔者以为,新时代的初中语文教师在语文单元主题阅读教学和线上线下融合教学的过程中对学生进行全方位培养,通过将阅读内容进行总结、归纳,分单元进行主题模块化训练等,可以构建更加适合学生核心素养培养的初中语文教学体系,在初中语文教学过程中努力提升学生的核心素养。

摘要： 当代初中生大多是在电子产品、多元文化的影响下成长起来的,他们喜欢流行文化,也喜欢网络文学,但这种喜欢通常只是停留在表面阶段,不少学生对于文学作品的理解较为肤浅,这说明初中阶段的学生大多还没有养成深层阅读的习惯。文本细读主要是指围绕文本中心,对文本中字词句进行细致分析解读的一种阅读方法,通过文本细读,能够挖掘文本内涵,进而深层次地认识文学作品的表达内核。初中语文教师在开展阅读教学工作时.

摘要： 初中语文教师应当严格按照教学要求与标准,有效结合学生的实际学习情况,始终坚持以人为本、因材施教的教学原则,通过结合多元教学方式与多媒体技术,提升学生语文素养,培养学生发散思维与探究性。在具体教学中,教师应当强化学生的主体地位,并充分发挥教师的主导、引导者的作用,促进学生的个性化发展。

摘要： “立德树人”背景下,学科教学的根本目标已经从知识的传授转向到生命质量与价值的提升上。现今使用的统编版初中语文教材从内容上来讲,一定程度上反应了人对生命的感悟,为“教”与“人的生命发展”联系起来提供了得天独厚的条件,所以作为当代一线的初中语文教师要有意识地从教材文本内容发现、整合、重构关于“生命”素材进行视角,以便提升学生的生命质量与生命价值,更为语文教学从“教材”走进“生命”,使师生的“教”与“学”都能够从生命立场去思考、去辨别,构建一种基于新常态学习的生命教育.

摘要： 阅读是初中语文教学过程中的一项重要活动。而阅读从本质上而言,并非停留于文字和表面的活动,而是深入文字内里、探寻文本价值的思考活动。阅读与思考必然需要相互映衬,这样才能够真正实现阅读教学的意义。由此,基于深入学习的深度阅读方式逐渐生成并受到关注。作为初中语文教师,应当积极探索深度阅读模式在语文课堂上的应用,以实现更加高品质的阅读教学。

摘要： 通过学习古诗词,初中生可以全面了解诗人所处的时代背景和历史风貌,从而对我国传统文化有更深刻的理解。因此,初中语文教师应引导学生感受古诗词的魅力,理解古诗词蕴含的文化底蕴,透过古诗词了解诗人的思想内涵,提升语文综合素养。融入古诗词的时代背景,体会诗人的所思所感教师在指导学生对古诗词进行学习和解析时,要让学生了解创作者所处的时代背景。这样,学生才能把握古诗词的精华和脉络,充分体会、理解诗人的情思。

摘要： 质疑是思考的开始,也是学习的开端,学习过程便是不断产生疑问并解决疑问的过程,如此才能真正在学习中获得进一步发展。学生在接触知识时,只有产生疑问才证明学生进行了自主思考。培养学生的质疑能力,能够使学生全面掌握知识结构,实现对知识的进一步理解。随着教育理念的更新,初中语文教师也应及时创新教学模式,以提高学生质疑能力为主,在减少学生学习压力的同时,培养学生语文核心素养,使学生能够在更为活跃和欢快的教学氛围下,产生疑问、解决疑虑,达到学习目的,满足学生成长需求。

摘要： 主题阅读教学模式作为一种能够提升阅读教学效果、提升学生阅读效率的教学手段,主要实践方式为教师按照不同主题选择相应读物,根据该主题让学生参与开放性的教学和练习。和过去课堂阅读教学模式不同的是,主题阅读教学模式在锻炼学生独立阅读和学习能力上效果显著,初中语文教师要思考如何更好地发挥主题阅读教学模式的教学价值。

摘要： 家庭是社会构成的最基本单位,家庭这一基本单位是否稳固,会直接影响到社会的安定和进一步发展。在当前多元价值渗透与影响下,家庭这一基本单位逐步呈现出了不稳固的趋势,以未成年教育为引导,通过亲情教学来改善不良亲情关系,引导未成年人的身心健康发展,成为了目前初中语文教师应当关注的重点。作为初中语文教师,应当进行亲情教学的整合与价值解读。

摘要： 在我国众多初级中学中,教师越来越注重学生的语言交流能力以及表达能力,这样不仅有助于初中学生语文素养的有效提升,还有助于初中学生综合能力的培养和发展。但是,由于众多的初中语文教师在实际的教育教学过程中,仍然面临着很多的问题和困难,需要教师从多个方面采用教学手段提高学生的语言表达能力,促进学生语文综合素养的有效提升。

摘要： 本实用新型公开了一种多功能初中语文教育教学展示板，包括支撑架以及设置在支撑架顶部中间位置的书写板，所述支撑架底部中间设置有气缸，所述气缸底部设置有支撑座，所述书写板顶部设置有固定板，所述固定板顶部一侧设置有电机，所述电机输出轴通过联轴器连接有驱动轴，所述驱动轴外壁设置有驱动轮。本实用新型通过设置电机、驱动轴、驱动轮、内腔、转轴、收卷辊、从动轮、防尘网以及配重杆能够对书写板进行全面的防尘保护，进而避免装置再次使用需要清理工作，从而提高了装置使用的便捷性，且通过设置收纳腔、辅助板、定位组件以及滑动组件方便了使用者对于需要展示内容的固定工作，从而进一步提高了装置使用的便捷性。

摘要： 本实用新型涉及语文教学技术领域，公开了一种初中语文教学用挂图收纳装置，包括固定架；所述固定架内侧开设有滑槽，所述滑槽内活动安装有滑块，所述滑块的数量为多组，所述滑块底部安装有支杆，所述固定架底部右侧安装有收纳柜；所述支杆底部安装有悬挂座，所述悬挂座前侧中部插入有拉杆，所述拉杆末端且位于悬挂座内侧安装有夹板，所述拉杆外侧套置有弹簧。本实用新型结构简单，本体的安装以及照片的悬挂操作便捷，且照片位置可随意进行移动，避免照片悬挂位置遮挡黑板书写内容，还可使照片的位置移动置与黑板书写内容相互对应，利于教学，提高教学质量，使得教师的使用更为灵活可靠。

摘要： 本实用新型公开了一种初中语文教学用阅读架，包括支撑底板和支撑竖板，所述支撑竖板的背面开设有放置槽，放置槽的内壁转动连接有支撑条，支撑竖板的上表面开设有条形槽，条形槽的内壁滑动连接有条形板，条形板的正面开设有凹槽，凹槽的内壁滑动连接有挡块，凹槽的内壁设置有伸缩弹簧，支撑竖板的正面开设有T型槽，T型槽的内壁滑动连接有T型块。该初中语文教学用阅读架，可根据书本的尺寸拉动螺纹杆带动螺纹筒移动，从而使压缩弹簧收缩带动抵压板脱离T型槽，进而滑动T型块带动挡条移动至适当的位置，松动螺纹杆压缩弹簧复位带动抵压板与T型槽接触，转动螺纹杆，可使挡条与支撑竖板之间的间距变大，从而可根据书本的尺寸调节挡条的位置。

摘要： 本实用新型提供一种初中语文教学辅助装置，所述底盘；第一级支撑杆，所述第一级支撑杆固定安装于所述底盘的顶部，所述第一级支撑杆的内侧面滑动连接有第二级支撑杆，所述第一级支撑杆的一侧开设有圆孔；箱体，所述箱体固定安装于所述第二级支撑杆的顶部，所述箱体的内侧面的顶部与底部均固定安装有第二限位条。本实用新型提供的一种初中语文教学辅助装置，通过磁性黑板和强磁铁可以将教师手写的教案直接固定在磁性黑板的上面，教师不用再将自己的教案抄在教学辅助装置的上面，这样一来就大大的增加了教师的工作效率，并且通过方形放大镜能够放大教案上的字，能够有利于坐在后排的学生看清教案，此装置的结构比较简单，能使用用大多数课堂。

摘要： 本实用新型公开了教学辅助设备技术领域的一种初中语文教学辅助装置，包括U形板，所述U形板前表面的中部滑动安装有夹持板；本实用新型通过设置的U形板与挤压板的配合，能够将教学课本的底部固定在U形板与挤压板之间的条形凹槽中，并且设置的调节组件能够调节挤压板与U形板之间的距离，能够根据教学课本的厚度进行调节，使得课本固定在条形凹槽中更加稳定，另外通过设置的分隔杆与连接套筒，能够根据实际使用需要调节分隔杆的长度，使得分隔杆能够将书本中间分隔开来，并且设置的分隔组件能够跟随使用需求进行前后滑动，便于分隔不同的页数厚度，解决了老师板书后需要重新寻找讲课页数的烦劳，增加了讲课效率以及连贯性。

摘要： 本实用新型公开了一种高度可调的初中语文教学书架，包括底框，所述底框内部活动安装有放置板，所述放置板上方接近前表面和后表面处活动安装有挡杆，所述放置板上方接近两侧处活动安装有压杆，所述底框一侧表面活动嵌入安装有限位杆，所述限位杆表面开设有限位槽，所述放置板两侧表面接近前表面处均开设有螺纹孔，所述底框两侧表面接近前表面处均开设有通孔，所述底框另一侧表面活动嵌入安装有螺纹旋杆。本实用新型所述的一种高度可调的初中语文教学书架，能够在进行书本的夹持时，将书本中间的粘合处也进行夹持，提高书本夹持的稳定性，且在调节放置板的高度时，能直接将放置板固定，使放置板能快速调节固定。

摘要： 本实用新型涉及教学工具技术领域，公开了一种初中语文教学用的激光笔，包括激光笔本体和按钮，所述激光笔本体的外部滑动连接有笔帽；所述激光笔本体的外壁上沿激光笔本体轴线方向设置有滑槽；所述笔帽内部沿笔帽的轴线方向阵列设置有滑块，且滑块与滑槽相互配合；所述笔帽靠近激光笔本体笔头的一端转动设置有连接轴，所述连接轴上转动连接有半球形的防护盖；本实用新型中通过笔帽、滑块、滑槽、连接轴和防护盖等结构，能够实现激光笔本体和笔帽的一体化，避免了笔帽的丢失，并且防护盖可以对笔头进行保护，延长了激光笔本体的使用寿命；通过滚珠槽和滚珠等结构，实现了摩擦力的减小，进一步保护了激光笔本体。

摘要： 本实用新型公开了一种初中语文教学用阅读架，包括阅读架本体，阅读架本体底部连接有内管，外管上方设置有调节螺栓连接于内管上，阅读架本体内腔设置有磁吸板，滑槽内设置有可调节组件，滑杆上滑动设置有滑块，可对磁吸块进行上下调节，滑块一侧连接有连接块，连接块一侧连接有伸缩杆，可对磁吸块进行左右进行调节，伸缩杆远离连接块一端设置有磁吸块，磁吸板与磁吸块磁性相吸，可调节组件共设置有两组，且对称设置在阅读架本体的两侧，第一支撑杆与第二支撑杆重合处设置有松紧钮，通过设置第一转轴可对阅读架本体的角度进行调节，第二支撑杆与角度相适配的卡块进行卡合，对调节的角度进行固定，防止由于书本或手部力量使得角度倾斜的问题。

摘要： 本申请公开了一种初中语文教学用粉笔盒，包括粉笔盒外壳、第一限位杆、固定板、侧板、第一放置框、灰尘框、内杆、滤网、底板、套管、回收框、拉杆、盛放箱、刮板、限位板、第二限位杆、横板、第二放置框、限位块、连接管、拉板、滤板、垫板、限位条和取灰口。第一限位杆和第二限位杆可对第二放置框限位，便于两侧第二放置框的使用，完成粉笔色彩的区分，内杆和套管利于粉笔盒外壳的位置调节；限位条和侧板利于第一放置框的限位和移动，第一放置框和滤板利于粉笔头的收集和过滤，滤网和灰尘框利于粉笔内碎渣的回收；限位板和固定块利于刮板的安装和使用，刮板可对黑板擦清洁，回收框可避免粉笔灰的洒落，增加整个装置的功能性。

摘要： 本实用新型公开了一种初中语文教学辅助装置，包括底座，所述底座的底部设有多个移动机构，所述底座的顶部一端固定连接有安装块，所述安装块的上方设有支撑柱，所述安装块上设有安装槽，所述安装槽内设有电机，所述电机的输出端固定连接有第一螺纹杆，所述支撑柱上设有转动腔，所述第一螺纹杆的顶端贯穿支撑柱并向转动腔内延伸，所述支撑柱上设有与第一螺纹杆对应的螺口，所述支撑柱的一侧外壁上固定连接有第一展示板，所述第一展示板的一侧设有第二展示板，本实用新型结构简单，操作方便，使用时调节便携，使用效率高，通过夹持机构可对试卷夹持辅助教学者进行讲解，适合推广。