深层理解
深层理解的相关文献在1989年到2022年内共计256篇,主要集中在常用外国语、教育、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文256篇、专利文献7111篇;相关期刊207种,包括决策探索、教育实践与研究、高中数学教与学等;
深层理解的相关文献由245位作者贡献,包括武增明、余可佳1、俞小燕等。
深层理解
-研究学者
- 武增明
- 余可佳1
- 俞小燕
- 唐尚存
- 宋华强
- 张乃秀
- 张文燕
- 张浩
- 朱杏菊2
- 李云雷
- 毛钦方
- 王保卫
- 王建英
- 童兆升
- 耿纯远
- 肖露
- 苏丽桂
- 褚卫中
- 贺学根
- 邱美春
- 郭会芹
- 陈六一
- 魏涌
- 黄利军
- 丁振华
- 丁玲
- 丁银霞
- 丁霞
- 万小泉
- 三石
- 丛桂华
- 于漪
- 付仲飞
- 位娅群
- 何晔
- 何翔
- 余可佳
- 余林
- 余运伟
- 傅京生
- 傅永曙
- 储爱华
- 况娟
- 凌华华
- 刁小行
- 刘丽芳1
- 刘增寿
- 刘宏业
- 刘战
- 刘新菊
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刘战
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摘要:
高中教材中选编的小说文本,其涵盖、格局、辐射与功能都涉及指向深层理解的阅读。通常情况下,在小说文本教学中,教师需要先帮助学生理解文本语言意义,对话主要在词意层、句意层和文意层进行;接着要引导学生深刻体会文本内涵,就需要从人文层、技法层设计对话;最后还要从运用的角度实现创造性领悟,这就需要通过运用层的设计,指导学生真正做到学有所用、学会创造。由此可见,实现小说文本的深层阅读需要从人文层、技法层、运用层三个层面设计教学对话。
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赵丽红
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摘要:
当前,在核心素养导向的课程改革背景下,“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容境化。”是国家针对学科核心素养落实的要求。为了避免学生对科学知识内容的学习出现碎片化、缺乏对知识的深层理解等表层性学习,借助大概念把一些具有逻辑联系的知识点放在一起进行整体设计,就可以在关注知识与技能的同时,思考知识与技能所蕴含的数学本质及其所体现的数学思想,帮助学生的学习从零散走向整体,从浅层走向深层,促进学生深度学习。
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王利荣
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摘要:
当代浙江散文的创作呈现出多元化的态势,理性思维与感性之思相辅相成。这离不开作家个人的日常体验和审美情感,也得益于他们对于历史和文化的深层理解。总的来说,他们流露在作品中的感情是理性节制的、思维是灵活跳跃的,于读者而言,这类作品在兼顾趣味性的同时带有一定的文化底蕴,能恰到好处地引起读者的思考与阅读兴趣。
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凌华华
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摘要:
一、问题的提出关于如何在小学科学教育课堂中有效传递学科核心概念及其结构体系,相关理论研究和实践研究都没有平行跟进,致使课堂中注重记忆具体事实而忽略对核心概念深层理解的现象并非少见。《科学教育的原则和大概念》一书指出:科学教育的目标不是去获得一堆由事实和理论堆砌的知识,而应是实现一个趋向于核心概念进展的过程,这样做有助于学生理解与他们生活相关的事件和现象。可以这样理解,在科学教育中学生掌握的科学知识绝不应该是孤立的事实和零散的科学结论,而是通过一定的逻辑相互关联,形成以核心概念为统摄的具有层次性的结构体系。可见核心概念在科学教育中处于非常重要的位置。
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蔡素文
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摘要:
《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》指出,教学要“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实”。依据课标要求,在统编版教科书的教学中,我们可通过精选少数的核心概念来整合教科书内容中大量零散的史实,形成课程整体架构和教学目标;围绕关键问题凝练教学主线,选取有效史料,确立教学主题,从较高的学科立意上凝练课魂,促使学生超越对零散史实的记忆,达成对历史的深层理解。
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摘要:
垃圾分类是习近平总书记高度关心的“关键小事”,分类投放是“新时尚”,它体现了社会文明水平的提升,也可以作为一种全民德育的新形式。江汉油田油建学校通过橱窗宣传、知识竞赛等形式,使学生了解垃圾分类的相关知识与重要意义。德育效果的取得,需遵循道德认知、道德情感、道德意志、道德行为四个阶段。道德认知属于“知”的层面,可以靠灌输的方式得以实现;道德行为属于“行”的层面,其实现手段相对强硬;而道德情感、道德意志的形成,恰恰居于知与行之间,需要德育主体通过用心体验、深层理解,内化为自我价值,才能有效贯通德育的知与行。
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纪巍
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摘要:
大概念教学是国家2017年启用统编版教科书以来,历史教育领域的热点话题,也是落实历史学科核心素养的重要手段。使用统编版新教科书以来,历史课程学时的有限性与庞大而细密的历史知识之间的矛盾已经成为广大教师亟须解决的问题。要解决这一矛盾,就需要用学科核心大概念整合历史知识,围绕学科大概念组织教学,构建完整的学科体系。这样既能避免碎片化的教学,也有助于学生达成对历史的深层理解。大概念教学还具有学科整合的属性,使跨学科的融合及创新成为可能。
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周伟明
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摘要:
课题:人教版初中化学教材九年级上册“化学式与化合价”。化合价是初中化学教学的难点,但该内容是初中化学知识链中的重要环节,是学好化学非常有用的工具,贯穿化学学习的始终,对学生后面的学习有十分重要的影响,如能加深学生对物质组成的深层理解,降低酸碱盐化合物知识的学习难度等。笔者十分重视化合价概念理解过程的教学,在实践中收到了良好的教学成效。
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刘新菊
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摘要:
历史作为教育教学的一门基础课程,从小学的引导,到初中的接触,甚至到高中的深层理解,都体现了历史学科的重要性,是提升学生人文素养的教学举措。这就要求历史教师坚持新课改的教学原则,学生在学习历史的过程中,不仅能够学习相关知识,还能够学会做人的道理。本文笔者根据个人的经验总结,分析以良好人文素养培养为目标的高中历史教学策略。
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郭芹
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摘要:
在开展高中英语教学的过程中,教师应当重视对学生综合能力的培养。根据学生当前英语学习的实际需要,教师应当在教学中将英语阅读与英语写作结合起来,引导学生通过读后续写来对文章的主题进行深层理解,从而把握文章的深层内涵,锻炼学生的阅读与写作能力。