外语阅读

摘要： 本研究使用阅读策略元认知意识量表调查外语阅读策略元认知意识水平与外语阅读能力之间的相关性。分析结果显示大学高年级学生整体具有较高的外语阅读策略意识水平,但该水平与外语阅读水平之间没有明显的相关性。研究指出使用国外学者开发的量表不能准确反映我国外语学习者的阅读策略元认知意识真实情况,亟待开发针对中国高水平外语学习者的阅读策略元认知意识研究工具。

摘要： 当前高校大学生普遍存在较为严重的外语阅读焦虑问题,这极不利于学生外语阅读活动的开展,降低了高校外语课堂教学的实效性。文章首先深入研究了高校大学生外语阅读焦虑问题的发展现状,探究了外语阅读焦虑研究的必要性,而后从文化层面、语言层面和实践层面分析了高校大学生外语阅读焦虑的影响因素,最后提出注重文化交流、强化知识储备、掌握阅读策略这三大建议,从而更好地为缓解大学生外语阅读焦虑、提升阅读效果指明道路。

摘要： 当前高校大学生普遍存在较为严重的外语阅读焦虑问题,这极不利于学生外语阅读活动的开展,降低了高校外语课堂教学的实效性.文章首先深入研究了高校大学生外语阅读焦虑问题的发展现状,探究了外语阅读焦虑研究的必要性,而后从文化层面、语言层面和实践层面分析了高校大学生外语阅读焦虑的影响因素,最后提出注重文化交流、强化知识储备、掌握阅读策略这三大建议,从而更好地为缓解大学生外语阅读焦虑、提升阅读效果指明道路.

摘要： 外语阅读避不开生词,但我们在阅读过程中不能一碰到生词就去查词典,这样不但浪费时间,还会中断我们的阅读思路.笔者在三年的教学实践中发现,引导学生使用词汇联想法进行阅读不仅可以改变刻板的教学方式,还可以提高学生的学习效率,同时激发其对词汇学习、对语篇阅读的兴趣.

摘要： 网络多媒体为学生提供了内容丰富、形式多样的英语阅读资源,与此同时也向学生提出了新的挑战和要求.学生掌握元认知学习策略,有助于达到预期的英语阅读目标.基于元认知学习策略的定义、英语阅读中应用元认知策略的理论及元认知策略应用于网络英语阅读中存在的问题,本文提出从元认知策略的计划策略、监控策略和调节策略等三个方面培养学生的元认知能力,以期提高学生网络英语阅读效率和英语阅读综合能力.

摘要： 阅读是人们了解世界的桥梁,所谓的数字阅读,是指阅读的数字化,一是指阅读方式的数字化,二是指阅读对象的数字化。随着移动互联网和电子信息技术的急速发展,数字阅读已经成为当代年轻人阅读方式的大势所趋。第十七次全国国民阅读调查数据成果显示,2019年我国成年国民包括数字出版物和书报刊在内的各种媒介综合阅读率为81.1%,数字化阅读方式接触率为79.3%。在此社会发展的大背景下,分析数字化阅读模式给外语阅读带来的利与弊,对推动外语阅读的发展,提高我国国民的综合素质,促进中外交流具有重要的现实意义。

摘要： 我业余时间翻译出版的小说、传记、学术著作等,加起来有300多万字,平时阅读,英文书占了大部分,然而我并非英语专业毕业,英语是自学的。学外语最大的动力,是渴望痛痛快快地读原著中学时,我非常喜欢英语,抄写背诵英语单词是一种快乐,发现新世界的快乐。以至许多老师提醒我,不要花费这么多时间在英语上,因为当时英语分数不是全部计入高考总分。高考填报专业,我第一选中文系,第二英语系。高考成绩公布后,我接到通知,参加了英语系面试。

摘要： 阅读理解是阅读能力的核心。外语阅读的过程是提取、加工信息,同时运用多种策略、调动认知和元认知资源来理解语篇信息的过程。在这一过程中,阅读理解的能力分为信息层面的处理、策略层面的运用和思维层面的发展三个部分。语篇是语言学习的重要载体。课外阅读材料相对于教材而言,语境更丰富,语言也更真实、地道。大量有效的语言输入能够促进学生英语阅读理解能力的发展。教师应根据学生特点选择合适的语篇作为教材的有效补充,激发小学生阅读兴趣;指导学生在阅读过程中掌握一定的阅读理解策略,准确理解语篇信息;设计多样性的阅读理解题型,促进学生深层思维的发展。

摘要： 一、第二外语习得理论随着英语学习的不断普及,越来越多低龄的儿童在小学低年级的时候就已通过了专门的英语考试,例如剑桥五级考试等等。儿童英语能力的不断提高,可以看出第二语言在很小的时候就可以习得,正如语言学家克拉申提出的二语习得理论一样,幼儿时期是学习语言的最佳时期。而外语阅读能够促进儿童语言能力的发展,促进个人的全面发展。对于二语习得的最佳年龄讨论,很多专家学者有一个共同的认识,那就是三岁到十二岁左右。这个阶段刚好是学龄前和小学阶段的学生,也是他们进行二语学习的最佳时期。

摘要： 本文以“技能成分分析”为框架,探讨6项阅读技能成分(音位加工、工作记忆、语义加工、句法加工、篇章结构加工、策略加工)对大学生英语阅读理解的相对重要性.研究以181名本科生为被试,采用以6项阅读技能成分为自变量、阅读能力为因变量的多元回归分析方法.结果显示,语义加工、句法加工和篇章结构加工对阅读理解的影响最大,策略加工次之,音位加工、工作记忆影响较小.这一结果有助于指导教师有重点、分层次、系统地对影响阅读的技能进行训练,以提高学生的阅读能力.

摘要： 本实用新型公开了一种外语学习用阅读架，由架体和支撑架组成，所述支撑架固定安装在架体中间一角，所述架体上端面安装两组倾斜装置，所述架体下端面安装固定装置，所述支撑架上滑动连接调节装置，所述调节装置套在支撑架上由电控制，所述调节装置机械卡接有阅读装置，所述阅读装置安装为图书架和电子板架。本实用新型方便进行更换使用不同的阅读装置进行阅读，提高了阅读架的适用性，保护眼睛，能够调整角度高度进行阅读，使用起来更加的舒适。

摘要： 本实用新型公开了一种外语教学用阅读台，包括桌板和桌腿，所述桌板上端部的一侧设有凹槽，所述凹槽中在靠近桌板中间的一侧铰接有置物板，所述置物板上在远离桌板中间的一侧设有书本固定装置，所述桌板底部在位于置物板的下方设有置物板固定装置，所述置物板固定装置包括竖向插接在桌板上的螺纹移动杆，所述螺纹移动杆和桌板之间为螺纹连接，所述螺纹移动杆的上端部位于凹槽中且横向设有固定板，所述固定板的底部在位于螺纹移动杆的两侧均设有导向杆，所述导向杆的底部延伸至桌板的底部下方，两个导向杆的底部之间通过横板连接，所述螺纹移动杆插接在横板中。本实用新型与现有技术相比的优点在于：灵活性高、使用效果好。

摘要： 本实用新型公开了一种外语教学辅助阅读装置，包括讲桌、手摇升降器和调节臂，所述手摇升降器的安装座固定设置在讲桌上，所述手摇升降器的升降端过盈配合连接有转动轴承，所述调节臂的两端均设有调节槽，所述调节槽的内侧壁通过阻尼转轴转动连接有铰接耳，一侧的所述铰接耳的固定端延伸出相对的调节槽且固定安装在转动轴承的侧壁上，另一侧的所述铰接耳的固定端延伸出相对的调节槽且固定连接有法兰盘，所述法兰盘通过若干个螺钉固定安装有放置板，所述放置板的放置面下部设有滑轨，本实用新型教师可以将教材调节到舒适的位置进行阅读讲解，避免了弯腰低头，防止了背部和腰部出现酸痛现象，同时提高了与同学的互动效率。

摘要： 本实用新型公开了一种外语教学用阅读书籍支撑装置，包括支撑底板，支撑底板的顶部固定连接有连接块，支撑底板的左侧插入有旋转杆，旋转杆的表面与支撑底板的内壁转动连接。该外语教学用阅读书籍支撑装置，通过旋转杆的转动，利用旋转杆与螺纹套筒之间的螺纹位移原理，带动推动块水平位移，继而起到了可以控制书籍底部挡板与书籍支撑背面的距离，并同时根据书籍的大小，配合调节管的转动程度，带动竖杆左右摆动，即达到了调节不同大小书籍的观测角度的效果，然后再通过顶撑套管在竖杆上螺纹位移，顶撑伸缩套管，带动垫板上下位移，使其垫板对其不同大小支撑书籍的侧面支撑部位进行合理调整，以确保书籍摆放的稳定性的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种外语教学辅助阅读装置，包括放置板，放置板的左侧固定连接有卡爪，放置板顶部的左侧固定连接有金属软管，金属软管远离放置板的一端固定连接有照明灯，放置板的顶部固定连接有压紧箱。本实用新型通过设置放置板、卡爪、金属软管、照明灯、压紧箱、固定槽、轴承座、活动杆、转轴、压紧棒、压紧板和扭力弹簧配合使用，通过向上拉动压紧棒使压紧板上翘，然后放入书籍松开压紧棒使压紧板复位把书籍压整平，解决了现有的阅读装置通常在阅读时无法辅助使用者压平书籍，使书页有弧度不方便使用者阅读的问题，降低了使用者长时间阅读眼睛会近视，增加了使用者阅读的时间，也增加了阅读装置的实用性。

摘要： 本实用新型涉及一种外语教学辅助阅读装置，包括书架(1)和外语文字自动识别装置，书架(1)由右托板(11)、左托板(12)和书脊托槽(13)组成，右托板(11)通过书脊托槽(13)与左托板(12)连接并形成阅读平面，纸质印刷品放置在阅读平面上，其特征在于：外语文字自动识别装置包括第一红外线接收器(21)、第二红外线接收器(22)、扫描仪(23)、图像处理器(24)、控制芯片(25)、存储器(26)、电源(27)、语音输出器(28)以及红外线发射器(29)。本实用新型书架通过左、右支脚形成阅读斜面，符合标准的阅读角度，尤其适合学生使用。

摘要： 本实用新型涉及放置架技术领域，尤其是一种外语阅读用书籍放置架，包括底板，所述底板一端的上方设有活动部件，所述活动部件的上方连接有倾斜板，并且倾斜板呈倾斜设置，所述倾斜板的底部与底板之间设有支撑部件，所述倾斜板下端的上方固定安装有托板，所述倾斜板上端的上方放置有移动板，所述移动板的一侧设有与托板对应的挡板，所述移动板的底部设有两个滑块，所述倾斜板上设有与滑块对应的滑槽，所述滑块的下端贯穿滑槽并延伸出去设有拉动部件。此装置设计合理，方便操作，在挡板和倾斜板的配合下，方便对书籍进行固定，防止书籍自己合上，便于使用者进行阅读和抄录，方便了人们进行使用。

摘要： 本实用新型公开的属于英语教学技术领域，具体为一种外语阅读训练机，其包括：装置主体、控制面板、控制器、扬声器、麦克风、英语校对模块、存储器和显示屏，所述装置主体的一侧固定安装所述控制面板、所述控制器、所述扬声器、所述麦克风、所述英语校对模块、所述存储器和所述显示屏，所述控制面板电性连接所述控制器，所述控制器电性连接所述扬声器、所述麦克风、所述英语校对模块、所述存储器和所述显示屏，所述存储器电性连接所述英语校对模块。该外语阅读训练机，不仅能够在阅读的同时以语音的形式播报，提高使用者的学习效果，而且能够方便使用者寻找自身的发音错误，矫正使用者的发音。

摘要： 外语阅读架，涉及外语学习工具技术领域，由底座板、支撑轴柱和夹书装置构成；夹书装置由书脊条、夹板、柱板、定行条和底夹构成；书脊条背面安装有套筒，套筒活动式套接安装在支撑轴柱上，定行条上标设有字行条线，字行条线间标设有条线序号数字；其有益效果是可以将外文书本临时固定在阅读架上，由于定行条上设有字行条线和条线序号数字，学生在阅读时可以很容易得到参照，从而避免阅读串行，且学生不用再低头伏案阅读了，当右边页面阅读完毕翻页后，可以旋转书脊条背后的套筒，使左页夹板贴立在底座板上，便于阅读左边页面；这种外语阅读架结构简单，使用方便，可以有效防止阅读串行，减少劳累、保护眼睛视力，具有广泛应用前景。

摘要： 本实用新型涉及教育技术领域，尤其涉及一种外语学习工具。外语阅读训练机，包括一壳体，壳体内设有一微型处理器模块，还包括一存储有阅读资料的存储器模块、一显示屏，微型处理器模块分别连接存储器模块和显示屏，还包括一采集阅读者阅读时间的计时模块，计时模块的信号输出端连接微型处理器模块，微型处理器模块连接一显示阅读速度的显示模块。显示模块位于显示屏的右侧上方。本实用新型提供了一种便于对外语阅读速度进行指示的电子设备，有助于阅读者的能力提高。