善于提问

摘要： 数学教师需要修炼很多专业基本功,如南京大学哲学系郑毓信教授指出的“善于提问”“善于举例”“善于比较和优化”,这三项基本功引发很多教研专家的共鸣。近年来,《中学数学》(初中版)上有多篇文章提到“三项基本功”.此外,结合教师在课堂中的主导作用,笔者认为,教师在课堂上面对课堂生成,非常需要修炼“诊评”功夫.本文就从一次听课记录说起,记叙听课观感及对教师“诊评”功夫的一些初步思考.

摘要： 学前儿童以具体形象思维为主,以及好奇、好动的心理特点等决定了学前儿童的教学以游戏为基本活动,以多种形式开展。在长期的教学实践中,我颇有心得。“四乐”教学主张即“乐趣、乐听、乐问、乐动”,为幼儿创设有趣的情境,让幼儿在“玩中学,玩中求进步”,进而享受学习的乐趣。善于提问,是对幼儿的问题要积极应答,合理评价,同时也要引导幼儿发现问题,提出问题。倾听童心,走进内心,支持发展,培养幼儿的倾听技能。教师要有教学智慧,用灵活的教学方法,让幼儿动手操作,主动建构知识。

摘要： 只有善于提问,才能让学生以自己的提问为依托不断探究并解决问题,才能切实培养学生的提问能力和问题解决能力。根据语文课程标准强调的“教师应该指导学生提问,鼓励学生提问”,语文教师应该转变自身的教学思想,明确教学指向,以教材为立足点,分析学生学情后关注学生提问能力的培养。一、做好问题记录,明确提哪些好问题在日常教学中,教师应该发散学生思维,凸显学生主体,让其自由说出自己的疑惑,只要与教材知识相关,不限问题的形式、题材。

摘要： 教师与学生之间最主要的沟通方式就是语言交流。初中道德与法治课主要是通过语言交流影响和教育学生,帮助他们形成正确的思想观念,养成良好的行为习惯。教师在课堂上一定要勤于提问、善于提问,通过科学而艺术的提问促进学生积极思考、转变观点、树立目标、完善思想,最终完成立德树人的教育目标。但是现在许多道德与法治教师的课堂提问既不科学,也不艺术。

摘要： 陶行知认为,“做学问必须既学又问,学生是否具备良好的提问能力很大程度上影响着课堂教学的效果。”在小学语文阅读教学中,应当有意识地培养学生的提问能力,引导他们对所学内容深入思考,并最终生成意义、建构理解。我们要充分明了小学语文阅读教学培养学生提问能力的必要性,要转变教学方式,让学生主动提问;营造课堂氛围,让学生敢于提问;利用激励机制,让学生乐于提问;渗透思维方法,让学生善于提问。

摘要： 小学生思维活跃,充满想象力,对生活和未知领域充满好奇和疑问。教师要结合小学生的年龄特点,在小学数学教学中,引导学生的思维方向,鼓励学生在学习过程中敢于提问、善于提问,及时解决思维困惑和数学难题;通过提问的方式集中学生专注力、提高数学学习兴趣,让学生体会到主动参与课堂教学带来的成就感,从而促进学生产生探索数学的欲望。

摘要： 陶行知先生所做的一首五言律诗有云:“发明千干万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问的巧,愚者问的笨。人力胜天工,只在每事问。”可见提问的重要性。机关是为解决问题而存在的,机关干部必须勇于提问、善于提问,同时给出解决问题的办法。

摘要： 陶行知认为,“做学问必须既学又问,学生是否具备良好的提问能力很大程度上影响着课堂教学的效果。”在小学语文阅读教学中,应当有意识地培养学生的提问能力,引导他们对所学内容深入思考,并最终生成意义、建构理解。我们要充分明了小学语文阅读教学培养学生提问能力的必要性,要转变教学方式,让学生主动提问;营造课堂氛围,让学生敢于提问;利用激励机制,让学生乐于提问;渗透思维方法,让学生善于提问。

摘要： 俄国思想家普列汉诺夫曾经说过:"有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。"提问可以推进教与学,促进师生情感的沟通,实现信息的交流与思想的交换。不同的提问会带来不一样的效果,好的提问可以激发学生学习的热情,引导和支持学生思考,提升课堂教学效果。一、导向性提问,引发学生的思考"教学目标是课堂教学的中心。"每一堂课都有一定的教学目标,实现目标是课堂教学根本性的任务,无论哪种活动都应紧紧围绕教学目标,始终为教学服务。以问题为中心的教学亦是如此,提问首先要有明确的导向性,要引导学生的学习,助推学生的思考,促进目标的达成。

摘要： 引领学习创新,是小学数学教学的核心使命之一;培养孩子的问题意识,让他们善于质疑、善于提问,更是教学的根本任务所在。基于此,教学中教师就得努力做好在尝试中提出疑问,在探究中提出疑惑,以及在反刍中提出质疑等学习活动的引领,使得学生在学习知识的同时,学习提出问题,进而促进学习创新的生成,助推学生数学素养的不断发展。

摘要： 本公开实施例公开了一种远程教学的提问方法、装置、提问终端和可读介质。其中，该方法包括：至少根据提问方当前操作的肢体动作，确定所述提问方的当前意图；如果所述当前意图为提问意图，则识别所述提问方指向当前教学资料的提问内容。本公开实施例提供的技术方案，实现远程教学下提问意图的准确识别，防止在远程教学过程中出现采用单一语音判断方式时造成的提问误识别或者提问识别遗漏的问题，并实现远程教学下的准确提问，避免远程教学过程中的提问误干扰和提问遗漏，从而保证远程教学下提问的全面性和准确性，进一步提升远程教学质量。

摘要： 本发明提供了一种提问标题质量判定方法、提问引导方法及其装置，其中提问标题质量判定方法包括：A.获取提问的标题；B.对标题结合语法结构与文本内容进行分析，以确定所述标题的质量。对提问进行引导的方法包括：a.对提问的标题进行检索，以获取候选标题；b.对候选标题进行过滤，以得到候选引导标题；c.计算提问的标题与候选引导标题的相关度，并根据相关度得到引导标题；d.向用户展示引导标题。通过上述方式，减轻了数据库的负担，增加了数据库的使用效率。

摘要： 一种链条，由数个链节组合体连结而成。相邻的链节组合体的一方具有在与链条的纵长方向垂直的方向上相离的第1对板以及压合在该第1对板上的中空圆筒状衬套。相邻的链节组合体的另一方具有在第1对板的外侧，并在与链条的纵长方向垂直的方向上相离的第2对板以及贯穿衬套而压合在该第2对板上的销。在第1板与第2板的对向面之间设置吸湿材料，以保持衬套与销之间的润滑油。吸湿材料是毛毡那样的变形量大，复原量小的物质。

摘要： 本发明提供提问回答系统、提问回答处理方法以及提问回答整合系统，能够容易且合适地回答由用户输入的提问。用于提示与输入的输入提问对应的回答的提问回答系统具备：用户输入处理部，其接受输入提问；机器学习装置，其使用根据输入提问推论提问信息的已学习模型来生成与所接受的输入提问对应的检索用的提问信息；不使用已学习模型来生成与所接受的输入提问对应的检索用的提问信息的单词向量装置和带注释提问检索装置；回答检索处理部，其使用通过机器学习装置、单词向量装置和带注释提问检索装置的至少一个生成的提问信息，检索与提问信息对应的回答；对话输出处理部，其提示检索所得到的回答。

摘要： 本公开实施例公开了一种远程教学的提问方法、装置、提问终端和可读介质。其中，该方法包括：至少根据提问方当前操作的肢体动作，确定所述提问方的当前意图；如果所述当前意图为提问意图，则识别所述提问方指向当前教学资料的提问内容。本公开实施例提供的技术方案，实现远程教学下提问意图的准确识别，防止在远程教学过程中出现采用单一语音判断方式时造成的提问误识别或者提问识别遗漏的问题，并实现远程教学下的准确提问，避免远程教学过程中的提问误干扰和提问遗漏，从而保证远程教学下提问的全面性和准确性，进一步提升远程教学质量。

摘要： 本发明公开了一种用于帮助智能钢琴教学的提问系统及其提问方法，包括外置机械按钮与内置软件辅助按钮，所述外置机械按钮与内置软件辅助按钮均用于在特定的用户界面上产生问题提醒方式，所述外置机械按钮与内置软件辅助按钮之间通过设定的程序APP相互协调。本发明相比现有技术的优点在于：我们通过外置机械按钮和内置软件辅助按钮，在不打扰其他同学的基础上达到一种互不干扰的安静的教学方式，老师能够针对特定问题快速的整理思路，帮助提问的学生，避免争竞式提问。

摘要： 本发明提供了一种提问标题质量判定方法、提问引导方法及其装置，其中提问标题质量判定方法包括：A.获取提问的标题；B.对标题结合语法结构与文本内容进行分析，以确定所述标题的质量。对提问进行引导的方法包括：a.对提问的标题进行检索，以获取候选标题；b.对候选标题进行过滤，以得到候选引导标题；c.计算提问的标题与候选引导标题的相关度，并根据相关度得到引导标题；d.向用户展示引导标题。通过上述方式，减轻了数据库的负担，增加了数据库的使用效率。

摘要： 善于解决小儿厌食的食品是食品与药品组合物的制剂加工技术领域，本申请采用鸡内金、神曲、山药、鸡肠等食物组成，制成开胃散、开胃茶、开胃丸、开胃片剂、味道甘、香、咸，吸引小儿食欲，治疗效果确切。

摘要： 用于一无线通讯系统的一用户端改善于随机存取程序中识别子载波的方法，包含有使用对应于多个下链路子载波其中一主载波的一实体随机存取通道资源，于一上链路子载波传送一随机存取前置元至该无线通讯系统的一网络端，使得该网络端根据该用来传送该随机存取前置元的实体随机存取通道资源，识别出该主载波。

摘要： 本实用新型公开了一种善于攀爬倾角缓冲的玩具车，包括后车架、后轮、前轮架、连接板、行走动力电机、前轮部和攀爬缓冲部，所述后车架两侧分别设置有后轮，所述后车架与前轮架通过连接板连接，所述前轮架两侧下部分别设置有行走动力电机，所述行走动力电机的旋转轴上设置有前轮部，所述前轮架上部设置有攀爬缓冲部，所述攀爬缓冲部与前轮部接触，所述后车架上部设置有蓄电池，所述蓄电池通过导线与行走动力电机电性连接。本实用新型能够使玩具车善于爬坡越障，缓冲效果好，结构设计巧妙，能够更好的提高儿童的动手能力，同时更具有启发性。