知识的掌握

摘要： 新课程标准提倡培养小学阶段学生的学习能力。小学数学知识具有一定的逻辑性,虽然学生在学习的过程中容易感觉到吃力,但是应用情景教学法,则能促进学生的智力发展,有效降低知识学习难度,帮助其提高逻辑思维能力,提升其对数学知识的掌握程度,从而提升学习能力水平。

摘要： 随着我国新课改的逐步推进和深入,中小学教师开始对教学方式进行改革和创新,并取得了较为理想的教学效果。实践研究显示,积极评价不仅可以在一定程度上提高学生学习的热情,还能促进教学目标的实现,因此,小学语文教师在开展课堂教学的过程中,应善用积极评价,以此考察或深化学生对所学知识的掌握程度,让其在学习语文的过程中做到目标明确、有的放矢,不断巩固语文学习的质量和效果,使得新课改的目标能够得到顺利有效地实现。

摘要： 选择题作为一种常见的题型,具有知识覆盖面广、题量多、灵活多变的特点,不仅能有效考查学生对基础知识的掌握情况,还能有效地考查学生的概括、分析、评价等能力,运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识问题的水平,运用物理方法和物理观念分析解决实际问题的能力等,因此是目前各级各类考试中常采用的题型.

摘要： 在数的运算教学中,教师不能仅关注运算方法等程序性知识的掌握,以及计算结果的正确率,更应该关注学生的思维过程,即学生理解算理的过程。学生只有理解了算理,才能真正发展运算能力。笔者以北师大版数学一年级下册《买铅笔》为例,谈几点教学策略。

摘要： 成为英才计划的导师具有一定的偶然性。通过对英才计划的了解,我觉得这是一件非常有意义的事情,既可以增强青少年对科学的兴趣,提升青少年科研素质,也是非常好的科普窗口。因材施教,寓研于乐英才计划面对的学员群体是中学生,中学生对专业知识的掌握和认知水平与研究生有所不同,但是通过层层选拔入选英才计划的中学生,一般都具有思维活跃、兴趣广泛、对新事物充满热情这些很明显的特点。

摘要： 热学是高中物理的重要组成部分之一,固体和液体的特性、热力学定律的内涵和外延都是常见的考点。高考试卷中涉及热学内容的试题多以生产生活实际为背景,考查考生对相关基础知识的掌握情况,以及考生的分析解决问题能力,因此同学们在复习备考的过程中,应该着重训练透过现象把握本质的能力。

摘要： 本文从调动学生在语法学习中的主动性、强化学生对语法知识的掌握效果、提升学生对语法知识的应用能力几个方面入手,探讨小学英语语法教学中激发学生学习兴趣的作用。在此基础上,结合实际针对如何落实兴趣教学法在小学英语语法教学中的运用策略提出具体建议,希望可以为相关教学工作的高效开展提供参考。语法在小学英语中占有一定比例,同时语法是英语学科的基础,良好掌握英语语法有一定难度。小学阶段的英语教学中,语法教学效果对学生英语语言的实际运用以及口语交际,将会产生直接的影响。

摘要： 习作是对学生知识积累和语言表达能力的综合训练,因此,习作教学在语文教学中有着举足轻重的作用。许多学生一提起写作文就感到烦躁,觉得无话可说,无从下笔,因此,习作教学也成了许多语文教师头疼的问题。在语文教学中,笔者借助课堂小练笔这一形式,通过引导观察、激发想象、鼓励表达等方式,引导学生随机地学写一些小片段,表达一些小感悟。课堂小练笔具有篇幅短小、形式灵活多样的特点,合理用好课堂小练笔这一教学手段,不仅有助于学生对课堂所学知识的掌握,还有助于发展学生的语言表达能力,促进学生写作能力的提升。

摘要： 项目导向教学模式的定义项目导向教学模式,也被称之为项目教学法、项目式教学法等,这一教学方法在当下尚未形成较为统一的概念,部分学者认为项目教学法是一种自社会中脱离和发展而来的,有计划、有目的的教学活动;也有部分学者认为项目导向的教学模式,顾名思义是通过具体的项目进行教学,以此提升学生的学习兴趣,提高学生对知识的掌握力度。而本文结合对多种参考资料和文献资料的分析研究,总结出了相应的项目导向教学模式定义。

摘要： 语文是整个小学教育体系中重要的组成部分,学生对语文知识的掌握情况与课堂教学形式有着直接的关系。合作学习是强化学生理解能力、拓展学生视野和思维的关键。在小学语文合作学习中,积极地融入师生互动,可以形成良好的课堂氛围。基于合作学习和互动需求,我们运用混合合作学习、随机合作学习等互动模式,让学生充分参与到教学进程中,以此提升他们的综合素养。

摘要： 本发明涉及学习管理技术领域，具体涉及知识特征掌握度的评价方法、题目推荐方法及电子设备，其中评价方法包括获取各个题目的信息以及各个题目对应的答题信息；对题目所涉及的知识特征进行编码处理，以构建答题特征分布；获取已学习知识特征的掌握度信息；掌握度信息包括每个已学习知识特征的掌握度；根据题目的得分率以及已学习知识特征掌握度信息，确定答题特征分布中知识特征的掌握度。通过将每道题目拆分成多个知识特征，针对每道题目的知识特征进行掌握度评价；通过已学习知识特征的掌握度以及当前所答题目的得分率确定相应的知识特征的掌握度，提高了所得到的知识特征掌握度的准确性，并达到实时更新的目的。

摘要： 本发明涉及学习管理技术领域，具体涉及一种知识掌握度的预测方法、自适应学习方法及电子设备，其中预测方法包括：获取待学习知识的知识内容信息以及待学习知识内容序列；所述待学习知识内容序列中的每一项为待学习知识的知识内容；所述知识内容为学习内容或题目内容；基于所述待学习知识的知识内容信息，构建预设学习者的概率模型；对所述概率模型进行求解，以得到对应于所述待学习知识内容序列中的每一项的掌握度及其掌握度概率；根据所有所述掌握度及其对应的掌握度概率，预测所述预设学习者在学习所述知识内容序列后的掌握度。由于在掌握度的预测过程中，结合了具有学习属性的学习内容以及题目内容，提高了所预测的掌握度的准确性。

摘要： 本申请涉及一种对知识点掌握程度进行测量的方法和系统，结合对知识点牢固度有较大影响的三个方面，分别获取学生做题的准确熟练度、从未掌握到掌握的状态转变容易程度、和复习环节完成的进度，最后通过三维向量求模的方法得到牢固度指标值。本申请可广泛应用于在线教育和自适应学习平台，能够根据学生整体做题表现、掌握状态的转变和复习巩固的进度，测量学生在各知识点当前所处水平上的稳固程度或不易遗忘的程度(知识点牢固度)。这一指标尤其有助于对于已掌握的知识点的实际掌握程度进行更有效地区分，从而有助于在产品流程中区分不同知识点后续需练习的强度，以更有针对性地为学生提供个性化的学习方案。

摘要： 本发明公开了一种知识点掌握程度识别方法、存储介质及设备，用户无需做大量的诊断题目，根据用户的历史作业或考试的做题情况即可评估学生的知识点掌握程度，而且随着用户以及用户输入的做题数据越多，资源库中的数据会自动得到更新，评估的数据会越加精确。

摘要： 本发明提供了一种确定知识点掌握程度的方法、装置及电子设备，其中，该方法包括：基于多个试卷中的题目与用户针对多个试卷中题目的作答数据，确定用户对每个试卷中题目对应的知识点的掌握层级；将每个试卷中题目对应的知识点的掌握层级输入至深度知识追踪模型，基于深度知识追踪模型的输出结果，确定用户对于知识点的当前掌握层级。通过本发明实施例提供的确定知识点掌握程度的方法、装置及电子设备，能够处理具有多个知识点的题目，可以根据教学需求选用具有多个知识点的综合题目的试卷，减轻了老师的工作负担，且能准确高效的确定学生在某一阶段内对于知识点的掌握程度，即当前掌握程度。

摘要： 本申请实施例公开了一种确定知识点的掌握程度的方法、装置及存储介质，属于智能教育领域。在本申请实施例中，根据在虚拟讨论室中参与讨论的多个用户中每个用户的用户信息和涉及知识点信息为每个用户推荐挑战对手，这样，每个用户与对应的挑战对手可以通过知识挑战来检验知识点的掌握程度，进而可以根据知识点的掌握程度来进行知识点巩固。并且，由于每个用户的用户信息和参与讨论过程中的涉及知识点信息能够在一定程度上体现出该用户的知识结构和知识量，因此，根据每个用户的用户信息和涉及知识点信息为每个用户推荐出的挑战对手与该用户的知识结构和知识量更为相近，由于二者实力相当，能够使双方的挑战更具趣味性。

摘要： 本发明提供了一种知识点掌握程度评估方法，其包括如下步骤：S1，对获取的题目按照知识点进行分类；S2，获取每一个知识点下的题目总数以及用户的答题数；S3，计算第一知识点下所述用户的答题正确率Rkj_self；S4，计算第一知识点下其他用户的答题正确率Rkj_avg；S5，根据所述用户的答题正确率Rkj_self及其他用户的答题正确率Rkj_avg，计算得出所述用户当前知识点的掌握程度Kgrasp：Kgrasp＝sig mod(Rkj_self‑Rkj_avg)Sigmod函数值为(0，1)，且单调递增。本发明根据用户的知识点的答题正确率以及其他用户的答题正确率来计算用户的知识点掌握程度，本发明的用户掌握程度的计算方式能够很好的对用户的知识点掌握程度进行评估。

摘要： 本发明提供一种用户知识点掌握度判定方法、装置、存储介质及电子设备，属于计算机网络教学技术领域。该方法包括：获取待判定用户参与线上学习的活动要素参数；针对活动要素，为待判定用户赋予对应的活动要素参数值；根据待判定用户的活动要素参数值，进行数值运算，得到针对待判定用户的知识点掌握度判定值；根据待判定用户的知识点掌握度判定值在知识点掌握度判定值总阈值范围内所处的区间范围，得到待判定用户知识点掌握度判定结果。该装置、存储介质及电子设备能够用于实现该方法。其能够自适应地得到待判定用户知识点掌握度判定结果，使得待判定用户对知识点的学习更加有的放矢，取得更好的学习效果。

摘要： 本申请涉及一种对知识点掌握程度进行测量的方法和系统，结合对知识点牢固度有较大影响的三个方面，分别获取学生做题的准确熟练度、从未掌握到掌握的状态转变容易程度、和复习环节完成的进度，最后通过三维向量求模的方法得到牢固度指标值。本申请可广泛应用于在线教育和自适应学习平台，能够根据学生整体做题表现、掌握状态的转变和复习巩固的进度，测量学生在各知识点当前所处水平上的稳固程度或不易遗忘的程度(知识点牢固度)。这一指标尤其有助于对于已掌握的知识点的实际掌握程度进行更有效地区分，从而有助于在产品流程中区分不同知识点后续需练习的强度，以更有针对性地为学生提供个性化的学习方案。

摘要： 本发明提出了一种基于学生对错题的知识掌握策略分析方法和系统。所述方法包括：针对学生用户完成的练习题和测试题，获取练习题和测试题解题对错结果；根据解题对错结果将错题和对题进行提取和划分，形成对题库和错题库；针对对题库中的练习题和测试题获取全部解题过程，根据用户自主解题过程和标准答案解题过程一致性对比，获取每道对题对应的试题知识点，形成熟练知识点库；针对错题库中的练习题和测试题获取全部解题过程，根据解题过程获取每道错题中对应的学生用户出现错误的知识点，形成易错知识点库；对对题对应的试题知识点和每道错题中对应的学生用户出现错误的知识点进行整理和分析，获取针对学生用户的知识掌握策略。所述系统包括与所述方法步骤对应的模块。