自主提问

摘要： 问题链是指从数学学科教学内容和学生学情出发,围绕教学目标,设计的有中心、有序列,相互独立而又相互关联,同时注重数学思想方法渗透的一系列主问题串。数学问题链教学以教师的问题为引导,学生问题链的生长为核心,让学生在脉络化思考中学习数学的思维方式,从问题的机械执行者走向自主提问者、学习路径设计者和问题解决者。

摘要： 学起于思,思起于惑。有效的自主提问可以提升学生知识与技能的学习效果,提升学生思维的能力。基于学生自主提问的高中英语深度阅读教学可遵循以下三个步骤:在读前提问中,预测文本内容,开启思维;在读中提问中,解构文本信息,推进思维;在读后提问中,评价文本思想,表达思维。在这一过程中,学生充分发挥学习主体作用,通过自主、合作和探究等学习方式,推动思维由低阶向高阶发展。

摘要： 幼儿正处于对事物初期认知的阶段,对任何东西都有好奇心。科学教育是要保护和培养幼儿的好奇心和求知欲,激发幼儿进行自主合作探索,在探索的过程中,提问能力能够反映出幼儿的思维逻辑能力。但是,在常规幼儿园科学教学活动中,很少出现幼儿自己提出问题的现象,最根本的原因就是教师缺乏专业引导,没有从幼儿的角度认知到自主发问的重要性,久而久之,幼儿养成自主提问的习惯会很困难。为了改变这一现状,学校要加强对教师教学专业能力的提升,引导教师从自身做出改变,鼓励和引导幼儿积极提出问题,从而激发幼儿主动参与科学活动的兴趣。

摘要： 培养批判性思维很重要的一条路径就是让学生学会提问,而在教会学生提问的教学实践中,学生提问普遍存在“散”“乱”“浅”等问题。“问题焦点”是与教学目标高度相关的“话题点”,可以引导学生进行发散式提问、深度式提问。在生物学教学中,促进学生提出优质问题的基本策略包括:明确学生提问应该遵守的规则,运用“问题转换”促使学生完善问题,围绕“问题焦点”引导学生甄选问题。

摘要： 初中英语阅读课上普遍存在学生被动回答问题,教师提问缺乏精心设计等现象。QAR模型是一种阅读策略,该模型的具体实施过程主要包括预学检测、新知学习、课堂反馈、原题验证等四个活动阶段。QAR模型能有效培养学生自主提问的能力,提升学生的思维品质,同时也为教师的规范设题提供了框架。

摘要： 传统的高中英语教学注重对学生分析问题和解决问题能力的培养,往往忽视对学生发现问题和提出问题能力的关照。尤其是提出问题,不应是教师的专有权利,学生具备自主提问的能力,这是学生开展深度学习的关键环节。文章分析了高中生自主提问能力的发展现状,然后结合译林版高中英语的阅读教学,从调动兴趣,鼓励学生自主提问;关注语法,明确提问主题范围;课堂交流,创造自主提问空间;分层教学,共同开展自主提问;课外延伸,丰富自主提问素材五个方面,探索了高中英语阅读教学中学生自主提问能力的培养策略。

摘要： 好学的人总是“不耻下问”,善教的人总是“授人以渔”。如何让学生多思、好问、敢问、善问,是语文教学的“牛鼻子”。实践告诉我们,要拆除师生之间心理的栅栏,让学生敢问、多问;要多方位地设疑激趣,让学生想问、乐问;要有意识地授予学生学习的工具,让学生会问、善问。这样就能让学生游刃有余地在自主提问中提升语文素养。只要点燃学生自主提问之“火”,就能使语文教学达到事半功倍的效果。

摘要： 随着新课程改革的不断推进,注重学生的素质教育成为现阶段的教育目标,作为教育工作者,应该及时革新自身教育理念,重新审视自身教学方法,紧跟新课程改革的步伐。现阶段,小学生作为未来国家发展的中坚力量,重点提升学生的综合能力将有利于学生未来更好地发展,其中小学生自主提问能力的提升在小学数学课堂教学中具备重要意义,它既能让学生更加主动地参与到学习中,又能唤醒学生的学习热情,提升学生的创造力和自主思考能力,从根本上提升学生的数学学习能力。文章针对小学数学课堂教学中学生自主提问的必要性,小学数学课堂教学存在的问题及原因以及小学数学课堂中培养学生自主提问能力的策略进行简要的分析。

摘要： 学生在学习高中物理课程中,教师可以实验为切入点,帮助学生学会观察与思考,提出有质量的问题,进而训练学生的批判性思维、哲学思维等高阶思维,提升学生独立思考的能力.

摘要： 科学科目被纳入教学之初的目的,是为了提高学生科学的综合素质。同时,也利于营造活跃的课堂教学氛围,让学生发挥主观能动性,促进他们自主提问。教师如何发挥自己的主导作用,激发学生的创造性、想象思维,让他们对科学课程爱不释手,增加自身的学习兴趣。其中,教师可采用课堂学生自主提问的方式,在课堂上,让学生将自己的问题提出来,然后形成师生互动,一起解答此类问题,提高学生的学习能力。

摘要： 本公开实施例公开了一种远程教学的提问方法、装置、提问终端和可读介质。其中，该方法包括：至少根据提问方当前操作的肢体动作，确定所述提问方的当前意图；如果所述当前意图为提问意图，则识别所述提问方指向当前教学资料的提问内容。本公开实施例提供的技术方案，实现远程教学下提问意图的准确识别，防止在远程教学过程中出现采用单一语音判断方式时造成的提问误识别或者提问识别遗漏的问题，并实现远程教学下的准确提问，避免远程教学过程中的提问误干扰和提问遗漏，从而保证远程教学下提问的全面性和准确性，进一步提升远程教学质量。

摘要： 本发明提供了一种提问标题质量判定方法、提问引导方法及其装置，其中提问标题质量判定方法包括：A.获取提问的标题；B.对标题结合语法结构与文本内容进行分析，以确定所述标题的质量。对提问进行引导的方法包括：a.对提问的标题进行检索，以获取候选标题；b.对候选标题进行过滤，以得到候选引导标题；c.计算提问的标题与候选引导标题的相关度，并根据相关度得到引导标题；d.向用户展示引导标题。通过上述方式，减轻了数据库的负担，增加了数据库的使用效率。

摘要： 本公开提供了用于沿着路段自主地导航自主车辆的系统、自主车辆及方法。所述系统包括：至少一个处理器，被编程为：从图像捕获设备接收表示所述自主车辆的环境的多个图像；至少部分地基于对所述多个图像中的一个或多个的分析，确定所述自主车辆沿着所述路段行驶过的轨迹；基于对所述多个图像中的一个或多个的分析，确定所述自主车辆沿着预定道路模型轨迹的当前位置；基于所确定的行驶过的轨迹，确定所述自主车辆的航向方向；以及通过在所述自主车辆的当前位置处将所述行驶过的轨迹与所述预定道路模型轨迹比较，确定所述自主车辆相对于所述航向方向的转向方向。

摘要： 提供一种能够使多个自主移动装置在相互不同的路径上移动的自主移动装置、自主移动方法以及自主移动系统。第一扫除机器人(10)具备：算法切换部(14)，在第二扫除机器人(20)以第一控制算法自主移动的情况下，将第一扫除机器人(10)的控制算法决定为第二控制算法，在第二扫除机器人(20)以第二控制算法自主移动的情况下，将第一扫除机器人(10)的控制算法决定为第一控制算法；和移动控制部(18)，使用由算法切换部(14)决定的控制算法使第一扫除机器人(10)自主移动。

摘要： 本发明提供提问回答系统、提问回答处理方法以及提问回答整合系统，能够容易且合适地回答由用户输入的提问。用于提示与输入的输入提问对应的回答的提问回答系统具备：用户输入处理部，其接受输入提问；机器学习装置，其使用根据输入提问推论提问信息的已学习模型来生成与所接受的输入提问对应的检索用的提问信息；不使用已学习模型来生成与所接受的输入提问对应的检索用的提问信息的单词向量装置和带注释提问检索装置；回答检索处理部，其使用通过机器学习装置、单词向量装置和带注释提问检索装置的至少一个生成的提问信息，检索与提问信息对应的回答；对话输出处理部，其提示检索所得到的回答。

摘要： 本公开实施例公开了一种远程教学的提问方法、装置、提问终端和可读介质。其中，该方法包括：至少根据提问方当前操作的肢体动作，确定所述提问方的当前意图；如果所述当前意图为提问意图，则识别所述提问方指向当前教学资料的提问内容。本公开实施例提供的技术方案，实现远程教学下提问意图的准确识别，防止在远程教学过程中出现采用单一语音判断方式时造成的提问误识别或者提问识别遗漏的问题，并实现远程教学下的准确提问，避免远程教学过程中的提问误干扰和提问遗漏，从而保证远程教学下提问的全面性和准确性，进一步提升远程教学质量。

摘要： 本发明公开了一种用于帮助智能钢琴教学的提问系统及其提问方法，包括外置机械按钮与内置软件辅助按钮，所述外置机械按钮与内置软件辅助按钮均用于在特定的用户界面上产生问题提醒方式，所述外置机械按钮与内置软件辅助按钮之间通过设定的程序APP相互协调。本发明相比现有技术的优点在于：我们通过外置机械按钮和内置软件辅助按钮，在不打扰其他同学的基础上达到一种互不干扰的安静的教学方式，老师能够针对特定问题快速的整理思路，帮助提问的学生，避免争竞式提问。

摘要： 本发明提供了一种提问标题质量判定方法、提问引导方法及其装置，其中提问标题质量判定方法包括：A.获取提问的标题；B.对标题结合语法结构与文本内容进行分析，以确定所述标题的质量。对提问进行引导的方法包括：a.对提问的标题进行检索，以获取候选标题；b.对候选标题进行过滤，以得到候选引导标题；c.计算提问的标题与候选引导标题的相关度，并根据相关度得到引导标题；d.向用户展示引导标题。通过上述方式，减轻了数据库的负担，增加了数据库的使用效率。

摘要： 本发明的目的是实现自主行驶控制设备，其生成用于避免通过或接近可能与另一个移动物体接触的危险区域的安全优先路径，并且沿着安全优先路径行驶。本发明具有：行驶路线确定单元，用于生成避免通过或接近可能与另一个移动物体接触的危险区域的安全优先路径；以及行驶控制单元，用于执行控制以使本设备根据由行驶路径确定单元生成的安全优先路径行驶。行驶路径确定单元基于拓扑地图中的最小成本路径生成度量地图中的成本优先路径，并通过对度量地图中的成本优先路径进行修改来生成安全优先路径以绕过危险区域。

摘要： 披露了一种与自主工具(100)一起使用的停靠站，该停靠站包括：停靠模块(200)，该停靠模块用于可解除附接地接纳该自主工具(100)；和引导模块(210)，该引导模块被布置为朝向该停靠模块(200)引导该自主工具(100)的运动，其中，该自主工具(100)在运动终止后以预定位置和取向(400)被该停靠模块(200)接纳。还披露了一种自主草坪割草机，该自主草坪割草机具有停靠模块(200)和引导模块(210)。进一步披露了一种应用于朝向停靠站引导自主工具(100)的方法。