问题串

摘要： 以“问题串”连动学生与课堂,逐层分解教学目标,引导学生在实践中主动思考、探索、交流,进而获得数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验.本文中以数学概念课教学为例,在概念的“形成、理解、精致、体系构建”四个环节中,采用“问题串”教学,优化问题设计,使学生更加明确概念的内涵与外延,落实数学核心素养.

摘要： “圆锥曲线定值问题”这节课重视对研究对象几何特征的分析,重视对解析几何运算特点的分析,重视对课堂小结的问题串设计.高三的复习课,我们最应该做的两件事情:一是要温故而知新,不要把教材放在一边,要通过解法上的创新,把看似很简单的问题,不断地变式,跟这节课的定值、定点建立联系;二是要丰富学生的数学联想,分析研究对象的几何特征时力求简洁而全面.

摘要： 在三角函数的整体结构下,本教学设计利用圆周运动现象引入弧度制,并说明其必要性和价值,借助信息技术与弧长公式探究1弧度的意义,让学生体验一个新的单位制的研究路径及其应用价值,体会其中蕴涵的数学思想方法,以达到四个理解:理解数学,明确课堂研究路径;理解学生,立足学生思维发展;理解技术,为高效课堂助力;理解教学,以问题串引领课堂.

摘要： 问题链是指从数学学科教学内容和学生学情出发,围绕教学目标,设计的有中心、有序列,相互独立而又相互关联,同时注重数学思想方法渗透的一系列主问题串。数学问题链教学以教师的问题为引导,学生问题链的生长为核心,让学生在脉络化思考中学习数学的思维方式,从问题的机械执行者走向自主提问者、学习路径设计者和问题解决者。

摘要： 在游戏状态下,幼儿的合作行为随机发生,小组合作学习成为可能。由于合作能力的限制,幼儿之间的合作容易中断。适宜的小组合作活动,能帮助幼儿积累有益的合作学习经验、提升合作能力。小组合作活动,意味着教师以幼儿小组为对象实施教育。从教育必要性角度来看,它能够支持幼儿基于自身经验扩展认知;从合作能力培养的角度来看,它能支持幼儿获得可迁移的合作技能和经验。用“问题串”支持小组合作活动,就是整个活动以“问题”(提问)来串联,幼儿在与教师的互动中发现问题、分析问题、解决问题、反思问题并学习合作学习。

摘要： 随着新课程改革的不断深入,问题串教学方法被逐步引入中学数学课堂教学设计中,教师需要对问题串设计理论和技巧进行全面系统的研究,并与课堂教学实践紧密结合,使设计出的问题串成为提高学生思维能力和课堂教学效率的有效工具。文章结合当今主流的教学设计理论和实际教学情况,通过具体实例,总结归纳出三种能够引导学生积极进行课堂思考,有效提高课堂参与度的问题串设计方法。

摘要： 为培养高中生的生物学科核心素养,让学生由浅层学习向深度学习发展,教师需要发挥教学主导作用,引领学生主动构建知识体系,形成批判和反思的高阶思维。"问题串导学模式"通过设置目标性强,开放度大,逻辑层次清晰的问题,有效地引领学生进行深度学习。本文通过人教版新教材"基因突变和基因重组"这节教学案例,探讨"问题串导学模式"在深度学习视域下的应用策略。

摘要： 以栀子花患黄化病需要补铁作为教学情境,以“铁肥中铁以什么形式存在——铁肥是否变质——铁肥是否完全变质——变质铁肥能否重新利用”等问题串推动教学,将铁的价-类二维图、相互转化、实际应用等内容融合其中。通过真实的情境和完整的科学探究脉络,培养学生科学态度与社会责任、证据推理与模型认知的化学核心素养。

摘要： 基于布卢姆认知领域目标分类理论,教师应依次从知识、领会、运用、分析、综合、评价6个层面设置主干问题,并且以数学关联为逻辑起点,以思维进阶为评价标准设计问题串.以“勾股定理”为例,教师通过设置一连串的主干问题,即问题串,从创设情境、尝试发现、探究归纳、变式迁移、整理反思、布置作业6个阶段将教学引向深入.最后,在整个学习过程中,使学习者体会到从特殊到一般的思想方法,归纳推理与演绎推理的异同,以及从“形”转“数”的奇妙,促进学生的深度学习水平,提升学生的核心素养.

摘要： 袁源,南京市教学研究室初中语文教研员,正高级教师,江苏省特级教师,江苏省优秀教育工作者,南京市首届“斯霞奖”得主,人教社统编教材优秀培训专家。曾在全国课堂教学大赛中荣获一等奖。《作文,唤醒学生的心灵》《从“问题串”到“任务链”》等数十篇论文在专业杂志发表,出版专著《家常作文课》。

摘要： 文中以"细胞的能量'通货'—ATP"一节为例,阐述了"问题串"在高中生物学教学中的引导和驱动作用.其教学思路是基于“问题串”，合理引导学生思考、讨论、回答，与生活实践相联系。通过多媒体课件展示，根据学生以前学习过的知识，调动学生的积极性，培养学生主动参与的学习态度，并在此过程中学会用准确的科学术语阐述观点和进行合作学习的能力。进而让学生正确认识ATP的分子结构特点以及通过了解ATP与ADP相互转化的过程来了解到细胞中能量的利用和供应机制，认同ATP能够作为能量“通货”.

摘要： 以高考考试内容改革为理念和方向,教师以问题串的形式贯穿于整节课的教学,引导学生自主思考及构建模式图,关注环境问题及生产实践,加强学生的必备知识掌握同时注重其关键能力的提升.

摘要： 本申请涉及信息传送系统、符号串生成装置、符号串解码装置、符号串生成方法以及符号串解码方法。其中，发送装置(100)根据相同符号值的连续的方式来选择置换规则，基于该置换规则将传送对象的符号串(300)置换为包括相同的符号值不连续3个以上的非连续符号串(301)和置换规则符号(302)的传送符号串(306)。另一方面，接收装置(200)基于传送符号串(306)所包含的置换规则符号(302)对置换规则进行判别，基于该置换规则对非连续符号串(301)内的符号进行置换，由此取得传送对象的符号串(300)。

摘要： 字符串数据解析装置(1)的多核CPU(101)，关于将划分字符串辞典(112)而得到的多个块在存储器(102)上展开、将字符串数据(111)的未登记字符串从末尾字符起逐个字符地向各块作为新的条目登记的条目登记处理，针对能够相互独立地执行的块的组并行地执行，在没有了各块的未登记字符串的状态下，将各块的条目中所登记的字符串连结而成的字符串作为字符串数据(111)已登记的字符串辞典(112)的BW变换数据输出。

摘要： 一种适用于涮串容器边部的肉串或蔬菜串脱串装置，涉及一种肉串或蔬菜串的脱串装置,在脱串板（1）上中部设有脱串槽，上部板（2）后端与脱串板（1）的前部面固定连接，在上部板（2）的靠近脱串板（1）处设有口（3），上部板（2）靠近前端下部与立板（11）的上端固定连接，在上部板（2）的前端下部设有卡板（6），所述卡板（6）与立板（11）之间形成涮串容器上口边的卡接，底部容器放置板（13）前端固定连接在立板（11）的下端，所述底部容器放置板（13）对应在口（3）的下部；本发明利用脱串板上的脱串槽获取肉或蔬菜的全部、快速脱串并落入底部容器放置板的容器中，并可防范汤汁乱溅。

摘要： 本申请涉及信息传送系统、符号串生成装置、符号串解码装置、符号串生成方法以及符号串解码方法。其中，发送装置(100)根据相同符号值的连续的方式来选择置换规则，基于该置换规则将传送对象的符号串(300)置换为包括相同的符号值不连续3个以上的非连续符号串(301)和置换规则符号(302)的传送符号串(306)。另一方面，接收装置(200)基于传送符号串(306)所包含的置换规则符号(302)对置换规则进行判别，基于该置换规则对非连续符号串(301)内的符号进行置换，由此取得传送对象的符号串(300)。

摘要： 本发明涉及一种串焊机双刀式分串装置和分串方法，属于光伏组件辅助装置技术领域，解决了现有的电池串分串装置不能满足双玻光伏组件的生产要求的问题。一种串焊机双刀式分串装置，包括第一分串刀机构、第二分串刀机构和错位气缸机构，所述错位气缸机构、所述第一分串刀机构和所述第二分串刀机构依次连接，所述第一分串刀机构和所述第二分串刀机构能够在所述错位气缸机构的带动下移动。本发明设有第一分串刀机构和第二分串刀机构，第一分串刀机构和第一分串刀机构能够独立动作或同时动作，裁切出满足要求的焊带头长度。

摘要： 本发明公开一种电池串，通过胶连膜片粘接于电池片的背面的方式，将焊带固定于电池片背面的栅线上，不仅解决了电池片背面焊接焊带易出现焊后电池片翘曲及虚焊漏焊等不良现象的问题，而且有效保护了焊带以及电池片的背面，有利于提升电池串的使用寿命。本发明还公开了电池串生产方法、电池串单体、电池串单体生产方法及电池串生产设备；电池串生产方法操作简便，形式多样；电池串单体采用封装段和搭接段组合的方式，有利于实现电池串连续生产；电池串单体生产方法可生产出多种具备不同搭接段的电池串单体，实现电池串单体之间的连续搭接成串，有利于实现电池串的高效、连续生产。

摘要： 本发明公开一种太阳能电池串及其分串方法、子电池串，涉及光伏技术领域，以减少焊带损耗，提高焊接效率。该太阳能电池串包括多个子电池串。每个子电池串所包括的多个电池片通过第一焊带焊接；相邻两个子电池串通过第二焊带焊接；第二焊带的长度大于第一焊带的长度，第二焊带与第一焊带的长度差小于第一焊带的长度，且大于或等于设计预留长度。本发明提供的太阳能电池串及其分串方法、子电池串用于制造光伏组件。

摘要： 本发明涉及光伏制作设备技术领域，本发明公开了一种电池串制串方法及制串设备，该制串方法包括：S001，放置第i个第一胶膜；S002，将第i个焊带组的后半段放在第i个第一胶膜上，将第i个焊带组的前半段放在第i‑1个电池片上；S003，同时搬运第i个压块和第i个第二胶膜的结合体以及第i个电池片，并将结合体放在第i个焊带组的前半段，将第i个电池片放在第i个焊带组的后半段，以此类推，铺设完成后同时加热第一胶膜和第二胶膜以将焊带组与电池片胶接制成电池串，其中i≥2；制串设备包括移动抓取机构、第一运送机构、第二运送机构、第三运送机构、叠片台。本发明的制串方法工序简单，制串效率高，制串设备占地小更便于使用。

摘要： 一种适用于涮串容器边部的肉串或蔬菜串脱串装置，涉及一种肉串或蔬菜串的脱串装置,在脱串板（1）上中部设有脱串槽，上部板（2）后端与脱串板（1）的前部面固定连接，在上部板（2）的靠近脱串板（1）处设有口（3），上部板（2）靠近前端下部与立板（11）的上端固定连接，在上部板（2）的前端下部设有卡板（6），所述卡板（6）与立板（11）之间形成涮串容器上口边的卡接，底部容器放置板（13）前端固定连接在立板（11）的下端，所述底部容器放置板（13）对应在口（3）的下部；本实用新型利用脱串板上的脱串槽获取肉或蔬菜的全部、快速脱串并落入底部容器放置板的容器中，并可防范汤汁乱溅。

摘要： 本实用新型公开一种双串电池串吸串装置，包括支撑组件，支撑组件包括基板，基板顶面固定连接有气路开关和两个把手；吸附机构，吸附机构包括若干吸附组件，若干吸附组件对称设置于基板两侧，吸附组件包括安装板，同侧若干安装板之间固定连接有连接板，安装板与基板转动连接，安装板远离基板一端设置有吸盘，吸盘通过管线与气路开关连通，气路开关通过管线连通有气源，任意对向设置的两个安装板上活动连接有调节杆。使用本装置可同时搬运两串电池串，既能减少在搬运过程中对电池串的损坏，还提高了工作效率。