课前预习

摘要： 随着新课程的改革,对小学数学的学习方法进行了深度的分析和探讨,做好课前预习工作,可以让学生在数学的学习中增强自主性和独立性,不用太过依赖老师,而导致自身学习能力的丧失,同时可以精确的讲解自己学习中的不足之处,掌握数学中重点和难点,进一步提升课堂学习效率,培养学生良好的课前预习习惯。

摘要： 本文根据高中生的心理特征、语文学科的特殊性。 首先,认为高中语文阅读教学课前预习环节是很重要的,这一环节的设置能够提高自我效能感,使学生实现快乐学习;提高课堂效率,使师生互动更有效;初步培养阅读能力,使学生乐于终身学习。 本文提出了具体的实施措施:预习中教师主导与学生主体相结合、课堂预习与当堂预习相结合、单篇预习与单元预习相结合;围绕教学目标、更新方法并注重科学评价;针对不同年级、不同学生、不同类型文本,确定不同的预习方法和预习内容。

摘要： 学生的学习习惯养成需要从细节上看,对症下药。养成良好的学习习惯要贯穿学习始终,做到学要有方法,听要有目标,问要有策略,达到举一反三的效果。这样的课堂才能真正体现教师的主导性与学生的主体性,这样的数学教学才能让学生在潜移默化中养成良好的学习习惯。

摘要： 针对应用型本科大学物理实验课存在的基础知识不熟悉和学生实验过程缺乏独立思考的两个常见问题,从多方面、多角度分析了原因,提出了开设单独的绪论实验课、课前预习微视频和翻转课堂等解决方法。通过实践证明,引入单独绪论实验课、课前预习微视频和翻转课堂等方法,能明显有效地提高学生的自主学习能力和动手能力,并极大地提高了大学物理实验课的教学效果。

摘要： 在初中英语教学中,词汇教学是非常重要的教学内容。为了提高词汇教学效率,英语教师要大力推进新媒体技术应用,充分发挥新媒体技术在英语教学中的积极作用,为学生的英语词汇学习提供新的学习环境和运用工具。文章从初中英语词汇教学的重要性入手,基于新媒体技术的特点提出了课前预习、课堂教学、课后巩固实施的具体策略,把微课、多媒体、电子交互式白板、翻转课堂、流媒体等新媒体技术和英语词汇教学有机结合起来,全面优化词汇教学。

摘要： 随着“双减”政策的逐步实施,在初中语文教学中,只注重课堂教学是不够的,教师还必须把功夫放在课前,把力量放在课中,把落实放在课后,以学生为中心,构建学生积极参与的课堂,改变学生被动接受知识的局面。引领学生主动学习,夯实语文学习基础,提高学生学习效率和听、说、读、写能力,让学生享受语文学习带来的成功和乐趣,方能实现提升教学质量的目标。

摘要： 在教育改革的浪潮中,语文教学越来越受到重视,而阅读又成了语文教学的重中之重。在这种形势下,批注式阅读以其高效、真实和个性鲜明的特点受到教师的青睐,为语文课堂注入了活力。小学生正处于能力培养和提升的阶段,对其进行批注式阅读训练,可以从根本上提高其阅读水平。教师可通过课前预习写批注、课堂学习写批注、课后拓展写批注三个办法对学生进行训练,并在检查、交流、互评中帮助学生掌握批注式阅读的方法,提升学生的阅读能力。

摘要： 导学案是新课改下各学科、各学段教学领域应用比较普遍的一种教学工具,其不仅为学生预习、自学、实践提供了铺垫与助力,而且能满足不同学生的个性发展需要,进而达到切实提升教学的效能,更好促进学生认知能力发展的目的。处于小学阶段的很多学生,由于其心智发育尚不完善、健全、充分,且在学习方法、经验、能力上存在诸多缺憾。以致他们的数学学习离不开必要性认知工具的驱使与引领。而导学案则是建立在预设教学目标基础的必备引导方案,不仅方便了学生课前预习、课内自学、课后巩固的开展.

摘要： 随着文化多元化的不断发展,中英美文化交流开始不断深入,英语的重要性也逐渐开始凸显。为此,教育部明确要求,部分初中需要设立英语相关教学课程,从而提高学生对英语的掌握能力,但就现阶段英语教学来看,部分学生在预习英语的过程中暴露出课前预习能力较差的问题。基于此,本文围绕初中英语教学中如何指导学生的课前预习能力展开探讨,以期为指导学生课前预习能力提出建议,从而使初中英语教学能够更好地展开。

摘要： 英语课堂预习是提高教学质量的有效教学路径,通过课前预习帮助学生提高学生的英语学习状态。现在的教与学不再仅仅局限于课堂里的 40 分钟,而是包含了课前、课中、课后的学习活动。课前活动于学生来说就是预习,预习是学生对所要学习的知识内容进行提前感知、了解、思考的过程,课前预习可以促进学生的主动性学习能力的培养和知识自主构建,可以促进课堂教学的有效性。因此,小学英语教学中也积极创新英语预习的教学模式,但是在以往应用中仍然存在着不足而未充分发挥出作用,需要教师对此模式进行有效的优化,进而达到英语课堂的教学目标。作为教师,我们要重视课前预习对学生学习和教师课堂教学效率的重要作用,引导学生提高课前预习的有效性,让课前预习成为课堂教学的前置驱动力。

摘要： 课前预习是初中学生接受物理新知识的第一环节,学生通过这一环节可以了解学习内容的重难点,感知新知识,产生疑问和困惑,课堂上学生就会有针对性的听课.从而提高学生的效率.所以设计适合此阶段年龄学生学习心理发展规律的物理预习手册,才能有效的落实课前预习.

摘要： 所谓课前预习,就是教师在讲授新课之前,学生预先自主学习.课前预习在学生的学习过程中起着承上启下的作用.它不仅可以使学生了解到将要学习的新内容,为学习新知识做好准备,而且可以回顾与新内容相关的己学过的旧知识.所以说预习对提高学习效率和成绩、培养自学能力都有十分重要的意义.然而,许多教师在要求学生进行预习时,往往流于口头上的布置,缺少有效的指导和监控手段.教师应在紧密结合初中英语教材的内容和学生实际情况的前提下，把预习作为教学设计的一个重要组成部分，有效地指导学生预习，使英语课前预习的有效性得到更好地发挥。并在实践中不断总结经验巩固成果，让英语课前预习的好习惯伴随学生英语学习的整个过程。

摘要： 《义务教育数学课程标准(2011年版)》将学生自主学习能力的培养作为重要目标之一,而其中落实这一目标的一个不可忽视的重要环节就是学生数学课前的有效预习,它对中学生自主掌握新知识,养成良好的自学习惯都起着至关重要的作用.“授人以鱼,不如授之以渔”,培养学生课前预习的习惯,掌握课前预习的方法,提高学生课前预习的能力,能增强学生的学习体验,从而提高课堂效率,即包括教师课堂教学效率和学生课堂学习效率.

摘要： 有效的预习,可以帮助学生把握新内容、了解重点、增强学习新知识的目的性和针对性.特别是物理是一门实验性很强的自然科学,有许多看不到、摸不着的现象,学生对那些抽象的概念和现象缺少感性认识,很难理解和掌握.为了有效地提高初中物理探究性实验教学的作用,教师更应当引导学生做好课前预习.

摘要： 学生进行课前预习的重要性、养成良好的预习习惯的作用教师都懂得.本人认为,在初中物理教学中,要想让学生掌握正确的物理科预习方法、养成良好的预习习惯,就应结合物理科课程的特点,进行精心布置任务,明确预习目标;让学生对难点、疑点要特别标明;尊重学生的差异,分层次布置预习任务;重视对课前预习的检测.

摘要： 叶圣陶曾经说过"教的目的是达到不要教".教师教学的最终目的,不是单纯地传授学生某些知识,而是为了教给学生如何掌握某些知识的方法;只有这样,学生在学习中才能变被动地接受知识为主动地学习知识,才能真正发挥其主体作用.教师一定要教给学生预习课文的方法,让学生在预习中培养自学能力,使教学质量得到进一步提高.有效的课堂教学更能促进学生进行更为有效的预习。而有效的语文预习是提高学生语文学习习惯和能力理想选择。预习是为培养自学能力服务的，但不完全等于自学能力。契词夫说:"方法是才能的一半。"如果学生善于运用预习(自读)方法，养成预习(自读)习惯，由不自觉到自觉，由"要我预习"变为"我要预习"，认真预习，自学能力自然就培养起来，语文能力也就会提高了。

摘要： 语文课堂有效性教学是教学质量提高的一个重要环节.如何让学生在45分之内获得新知,取得长足的发展,促进学生全面发展,从根本上促进学生语文素养的发展.笔者依据教学实践,对如何实现高中语文课堂教学有效性进行探究.建议精通、整合、创造性使用教材、明确教学目标，做到有的放矢、课堂充分准备，要有课堂的预见性、加强课前预习，强化课后作业、教师激情、幽默，创设情境，调动课堂学习氛围、语文课堂教学重学法指导，让学生长足发展、课后发展性教学评价，促使"教"与"学"水平不断提高。

摘要： 新课程教学理念要求教学中教师应起到引导作用,发挥学生的主体作用.但在实际教学中,有些教师受到传统教学理念的影响,仍然沿袭着“满堂灌”的教学模式,很难适应教育改革的发展.虽然有些教师意识到小学语文分层教学的重要性,但是由于自身专业知识素养的限制以及诸多问题的存在,导致分层教学在小学语文教学中的作用没有真正发挥出来,阻碍了小学语文教学的发展.因此,本文论述分层教学在小学语文教学中应用策略,希望对广大一线教师有所助益.

摘要： 新课程教学理念要求教学中教师应起到引导作用,发挥学生的主体作用.但在实际教学中,有些教师受到传统教学理念的影响,仍然沿袭着“满堂灌”的教学模式,很难适应教育改革的发展.虽然有些教师意识到小学语文分层教学的重要性,但是由于自身专业知识素养的限制以及诸多问题的存在,导致分层教学在小学语文教学中的作用没有真正发挥出来,阻碍了小学语文教学的发展.因此,本文论述分层教学在小学语文教学中应用策略,希望对广大一线教师有所助益.

摘要： 新课程教学理念要求教学中教师应起到引导作用,发挥学生的主体作用.但在实际教学中,有些教师受到传统教学理念的影响,仍然沿袭着“满堂灌”的教学模式,很难适应教育改革的发展.虽然有些教师意识到小学语文分层教学的重要性,但是由于自身专业知识素养的限制以及诸多问题的存在,导致分层教学在小学语文教学中的作用没有真正发挥出来,阻碍了小学语文教学的发展.因此,本文论述分层教学在小学语文教学中应用策略,希望对广大一线教师有所助益.

摘要： 本发明属于计算机视觉图像分类领域，为了解决识别图像类别的准确性差且不稳定的问题，提供基于预习机制知识蒸馏的模型压缩方法及系统。其中该方法包括获取图像样本并标注其标签，对学生网络进行监督训练；使得学生网络与预先训练好的教师网络进行输出对齐、特征对齐、类别中心对齐以及类别中心对比学习；计算图像样本的难度分数，动态分配不同图像样本的权重；基于监督训练、输出对齐、特征对齐、类别中心对齐及类别中心对比学习的损失函数及不同图像样本的权重，得到总损失函数；根据总损失函数来指导训练学生网络，得到训练完成的学生网络，以作为图像分类模型，用于对输入的图像进行类别分布预测。其提高了图像识别类别的准确性。

摘要： 本发明提供了一种常压低氧预习服训练方法及系统，在舱体内放置若干训练用单车，向舱体内提供氮气和氧气，对舱体内的氧气浓度、二氧化碳浓度训练人员的心率和血氧饱和度进行监测，采用分段控制方式对训练环境中的氮气、氧气输入进行粗调与精调，通过经验控制使模拟海拔高度以最快的速度升高或降低至某一范围，在大时滞阶段使用PD控制使当前高度以逐渐减小的变化率逼近目标高度，在系统平衡阶段采用模糊控制，从而快速准确的实现舱内氧气浓度的控制。

摘要： 本发明公开了一种智慧课堂方便老师课前准备的方法及装置，学生平板在开机后，可自动卸载和删除学生平板上本次课程不需要的文件和应用程序，安装和下载本次课程需要的应用和课件，并且可以预先打开指定的课件的页面和应用的模块，大大提高了智慧课堂的课前准备效率，减少教师的准备工作，提高课堂效率。

摘要： 本发明公开了一种基于智慧课堂APP的课前准备的方法及装置，方法包括：在教师和学生的移动终端上均安装智慧课堂APP，教师打开智慧课堂APP，点击课前单元进入课前智慧场景；教师点击进入课前智慧场景中的课前准备模块，教师在所述课前准备模块中制作课件和练习题；教师点击进入课前智慧场景中的课堂备课模块，教师在课堂备课模块中进行课堂备课资料的制作及上传；教师和学生分别点击各自移动终端的课前智慧场景中的课前互动模块，进行双方或多方的互动；学生点击其移动终端的课前智慧场景中的预习总结模块，准备课堂学习和讨论，进行知识点的巩固。本发明能提高学生的学习效率、减轻教师的教学负担。

摘要： 本发明公开了一种体育课前热身装置，它涉及体育用具技术领域；机架底部的两侧均驱动器，驱动器的驱动杆上安装有脚踏板，脚踏板的上表面设置有数个防滑凸柱，机架的上端安装有支架，支架的底部安装有壳体，壳体的内部设置有活塞，活塞的下端安装有活塞杆，活塞杆的下端安装有手柄，活塞的上端通过复位弹簧与壳体的内壁连接，机架的内部分别安装有电源模块与单片机，电源模块与单片机的电源端连接，操作面板与单片机的输入端连接，单片机的输出端与驱动器连接；本发明便于实现腿部与手部运动，且控制简便，使用方便，工作效率高。

摘要： 本发明涉及网络教学技术领域，具体公开了一种用于教学过程的课前导学实现系统及其实现方法。所述的系统包括教师端和学生端；所述的教师端包含资源管理模块、精品导学模块、导学编辑模块、教师数据统计模块；所述的学生端包含学生任务编辑模块、学生成绩查询模块。所述的系统提高了学习效率，减轻了教师教学负担。

摘要： 本发明公开了一种智能预习评测及双向反馈系统，包括中央处理器，所述中央处理器连接有评测子系统和交互反馈系统，所述评测子系统包括用户登录模块、数据存储模块、数据反馈模块、数据接收模块、评测操作模块和预习模块，所述交互反馈系统包括评测数据整合模块和数据共享单元，所述评测操作模块包括评测答题单元、评测意见交流单元、评测结果整合单元，所述预习模块包括学习资源选择单元、学习结果评估单元和预习测评单元。该种智能预习评测及双向反馈系统，通过设置评测子系统和交互反馈系统的网络互联，能够准确、快速建立针对学习者学习现状的计算机个性化学习和评测产品，提高了学习者的学习效率，减轻了教育者的工作压力，且降低了人工成本。

摘要： 本发明属于计算机视觉图像分类领域，为了解决识别图像类别的准确性差且不稳定的问题，提供基于预习机制知识蒸馏的模型压缩方法及系统。其中该方法包括获取图像样本并标注其标签，对学生网络进行监督训练；使得学生网络与预先训练好的教师网络进行输出对齐、特征对齐、类别中心对齐以及类别中心对比学习；计算图像样本的难度分数，动态分配不同图像样本的权重；基于监督训练、输出对齐、特征对齐、类别中心对齐及类别中心对比学习的损失函数及不同图像样本的权重，得到总损失函数；根据总损失函数来指导训练学生网络，得到训练完成的学生网络，以作为图像分类模型，用于对输入的图像进行类别分布预测。其提高了图像识别类别的准确性。

摘要： 本发明提供一种高原预习服的低氧闭环干预系统，属于急性高原病干预技术领域，该系统包括个体化预测模型学习模块、代价函数与约束设计模块及贝叶斯优化模块；个体化预测模型学习模块，内置有基于间歇性低氧下的血氧饱和度与输氧浓度之间的响应规律模型，用于对血氧饱和度进行预测；代价函数与约束设计模块，内置有代价函数和约束条件，所述代价函数为：基于所述血氧饱和度预测值构建以低氧刺激源关键因素为变量的代价函数，所述约束条件为：基于人体生理限制设置；贝叶斯优化模块，用于解算代价函数与约束设计模块中的约束优化，得到下一个IHT周期中理论最优的低氧刺激策略，以控制IHT的刺激源。

摘要： 本实用新型公开了一种体育课前热身装置，包括单杆，所述单杆上安装有不少于一对拉手，每对所述拉手下方安装有高抬腿机构；所述拉手包括与单杆固定的限位腔，所述限位腔内侧固定有多根弹簧；所述弹簧底部安装有握手；所述高抬腿机构包括两导向腔；所述导向腔外侧开设有导向槽；所述导向腔内侧安装有压簧；所述压簧上方安装有活动柱；所述活动柱下部固定有滑片；所述滑片另一端固定有脚踏。本实用新型的体育课前热身装置，结构简单，实用性强，锻炼时，通过高抬腿机构能够进行锻炼腿部力量和腰部力量；通过拉手能够实现臂力锻炼，从而达到全身运动效果；能够帮助学生很好地进行课前热身或一些比赛的赛前热身。