化学与生活
化学与生活的相关文献在1994年到2022年内共计220篇,主要集中在教育、化学、轻工业、手工业
等领域,其中期刊论文220篇、专利文献137909篇;相关期刊140种,包括中学化学、试题与研究(教学论坛)、高中数理化等;
化学与生活的相关文献由282位作者贡献,包括乔金锁、周世海、张梦影等。
化学与生活—发文量
专利文献>
论文:137909篇
占比:99.84%
总计:138129篇
化学与生活
-研究学者
- 乔金锁
- 周世海
- 张梦影
- 任占华
- 倪娟
- 刘建阳
- 刘彩英
- 吴云
- 吴殿德
- 廖秋琴
- 张小丹
- 张贤金
- 朱加贤
- 柳张凤
- 洪兹田
- 王园朝
- 王成素
- 王秋
- 王蕾
- 翟云涛
- 谢静宜
- 赵睿南
- 赵逸云
- 邓育红
- 郭彦青
- 郭碧莹
- 陈凯
- 陈厚霞
- 陈建军
- 韩冬梅
- 黄莉
- 丁中涛
- 丁也
- 丁续品
- 仁青加1
- 付皆进
- 任素云
- 何关平
- 何峰
- 余亚丹
- 余建平
- 侍述丽
- 侯志方1
- 倪娟2
- 冉思扬
- 冉鸣
- 冉鸣1
- 冯泽楚
- 冯煤生
- 刘俊桃
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杨春宁
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摘要:
一、教材分析本节课为人教版必修1第四章第三节“硫和氮的氧化物”第一课时的内容,从日常生活选取一瓶红酒来创设情境,引导学生对化学与生活现实的联想与思考。通过实验探究形成活动主题总结归纳SO_(2)的性质,尽而了解SO_(2)在生活生产中的广泛应用,体验科学研究的过程与方法。另一方面结合性质和实例引导学生树立良好的环保意识,建立正确的化学观。
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张春芳
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摘要:
高中化学主要由无机化学、有机化学、化学反应原理、化学实验、物质结构、化学与生活等几个模块组成。在这些模块中,无机化学模块占据了相当大的比重,同时,其他模块都与无机化学紧密相关。因此,研究核心素养下的无机化学教学,就显得很有意义。一、通过结构分析培养学生的辨识能力学习元素时,引导学生学会分析原子结构,能够从结构入手分析探究元素的性质,逐步建立微观与宏观的联系,培养“宏观辨识与微观探析”核心素养。
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熊健;
何峰;
洛桑
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摘要:
课程思政是高等教育课程教育改革的重要内容之一。立德树人是新时代教育的根本任务,也是教育评价指挥棒。化学与生活课程是西藏大学理学院化学与环境科学系教师开设的一门校级通识教育平台选修课程,课程设置具有一定宽度和广度,帮助学生开拓视野、完善生活常识。文章提出教师在授课过程中,应注重“润物无声”的思政教育,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养学生的爱国主义精神和社会责任感。深入挖掘课程的思政元素,融入教学全过程,发挥好通识课程的育人功能,为通识课程开展课程思政教育教学改革提供支撑与参考。
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袁慧
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摘要:
科学态度与社会责任是化学核心素养五大维度之一,是引导学生建构化学与生活关系认知,让学生形成社会责任感的重要方式。基于此,教师以立德树人任务为指导,以科学态度与社会责任为重点,联系教学内容,融入德育有目的地开展活动,让学生在活动中受到教育。
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史义静
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摘要:
有机化学在高考题中分两种形式考查——选择题和有机推断题。本文通过梳理近五年全国卷中有机选择题的考点,对比考点的变化,并结合典型高考试题的分析,来有效突破有机化学选择题。有机实验、基本营养物质、化学与生活等知识点。
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杨超;
廖春艳
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摘要:
新冠病毒肺炎来势汹汹,目前世界上许多国家都还没有得到有效控制,它是人类的不幸,需要全球携手联防联控共同构建人类卫生健康共同体。挖掘新冠病毒肺炎与化学知识间的联系,根据真实情景精心设计试题!可拓宽同学们的思维和眼界,耕植家国情怀。新型冠状病毒肺炎引发的全球中小学生停课,这一真实情境在未来较长时间里,学生记忆深刻,将是考试命题的重要载体。高考是为高等院校选拔和输送人才的主要途径。化学作为考试科目之一,且化学与生活、社会、科技关系密切!艮有必要研究一下以新冠病毒肺炎为载体的高考化学命题方向。
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张虹利;
林媛媛;
蒋郸骥;
朱叶
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摘要:
关注室内空气质量、防治空气污染与保护人体健康、增强环保意识、促进可持续发展密切相关。生物选修课程中的“健康生活”模块、化学选修课程中的“化学与生活”系列,都在强调学科与生活、生活与健康之间的关系。本文选取与生活、健康密切相关的话题,运用课题组建构的项目式课程开发的标准规则,挖掘科研工作者如何通过科学探究解决人造板中脲醛树脂胶甲醛的释放这一问题,依据真实问题的解决思路规划项目任务,更好地发挥项目式课程促进学生学会思考、提高问题解决能力的突出育人功能,为项目式课程开发思路提供样例。
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柳张凤;
吴云;
张贤金;
黄莉;
张小丹
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摘要:
当前"碳酸钠和碳酸氢钠"的教学中,注重2者性质的分析比较,缺少对2者在生活应用的关注和亲身实践,学生无法切身感受碳酸钠与碳酸氢钠的实用价值。在核心素养视域下,化学教学应注意与生活深度融合。通过课前设置项目式学习和实践;课中汇报实践成果、进行实验探究、解决真实情境问题,使化学与生活深度融合,帮助学生深刻理解"碳酸钠和碳酸氢钠的性质及应用",发展学生的学科核心素养,落实教、学、评一致性的要求。