公共教育学

摘要： 作为一门实践学科,教育学的合法性取决于教育学的普遍性能否证成。在方法论上,教育学的普遍性需要对教育实践的合道德性进行普遍性证成,这从理论上意味着需要回应道德相对主义的挑战。然而,一个更深刻的观念现象是,教育学对普遍性的追求仍然会受制于理性多元论的现代处境。需要一种基于公共理性的公共教育学,通过提出一种公共教育观来证成教育学的普遍性格,达成理性多元论之间的重叠共识。不重视乃至遮蔽教育学的普遍性格,不恰当地强调教育学的文化性格,不利于教育学的健康发展。

摘要： 以民族师范院校公共教育学课程为研究对象,在分析公共教育学课程思政建设的时代背景的基础上,提出公共教育学课程思政建设的总体思路和目标,并从提升公共教育学教师课程思政建设的意识和能力、结合专业特点挖掘公共教育学课程思政资源、改革公共教育学课程教学方法和手段、建立多元化考核评价体系四个方面论述公共教育学课程思政建设的内容重点。

摘要： 思政元素与公共教育学的有机融合具有现实层面的必要性和政策层面的可能性。公共教育学的课程思政价值体现在:教学目标与“立德树人”的课程思政理念具有一致的内核;理论框架具有鲜明的意识形态和现实针对性;课程内容具有鲜明的思政色彩。参照《中国学生发展核心素养》《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》和《高等学校课程思政建设指导纲要》,公共教育学课程思政体系应培育家国情怀、凸显师德教育、采取迁移式机制以实现教学内容与思政元素的有机融合。公共教育学课程思政建设路径的推进和完善需要学校层面加强顶层设计、建立健全课程思政保障机制;教师层面需转变思想观念、提升育人能力和教学水平;社会层面需营造课程思政的社会支持体系。

摘要： 实现专业课程与思想政治理论课的同向同行,挖掘课程思政资源是前提,做好思政资源融入是重点。公共教育学课程蕴含职业理想和职业道德、教育情怀、中华优秀传统文化、社会主义核心价值观、政治认同、理想信念等丰富的思政元素,应结合专业知识点做好课程思政资源的挖掘,发挥课堂教学主渠道作用,通过多种方式和途径实现课程思政资源在课前、课中、课后三个阶段与专业知识的有机融合,发挥课程育人价值。

摘要： 公共教育学课程思政建设是落实立德树人根本任务,在传授专业知识同时挖掘、利用课程蕴含的思政元素,潜移默化地对师范生的政治素养、品德修养、教育情怀产生影响,营造课程育人环境,发挥课程育人功能。以拉萨师专公共教育学课程为例,采用问卷调查法和访谈法从任课教师和师范生两方面了解公共教育学课程思政建设现状,分析公共教育学课程思政建设存在的问题,并结合实际问题提出相应对策。

摘要： 公共教育学是面向师范生的教育通识类公共课程.长期以来,公共教育学课程及其教学问题屡遭诟病.深入剖析公共教育学研究的主要内容、特点与趋势,审视与反思研究中的不足之处,对推动公共教育学课程建设具有重要意义.使用CiteSpace对近40年我国公共教育学研究中的700篇期刊论文的作者、机构、关键词进行图谱分析,发现公共教育学研究经历了20年缓慢发展、21世纪初期10年快速发展,近年又进入缓慢发展期;核心作者和机构过度分散,合作匮乏;研究范式重思辨而轻实证,高质量研究成果较稀缺;研究热点集中于课程改革、教学改革、教学模式、教材建设等方面.今后应扩大公共教育学研究队伍,形成师范院校研究共同体,注重公共教育学实践性、本体性、本土化和国际比较研究,关注"互联网+"时代教学模式变革研究.

摘要： 公共教育学是教师教育专业课程体系中的核心课程和基础课程.自2016年开始,江苏省每年在高考本科提前批次定向招录乡村定向师范生,开展乡村教师定向培养.教学对象的变化促进公共教育学课程建设的改革创新,如何推动实践导向的课程模式和教学方法创新,强化定向乡村师范生的职业认同感;如何将乡土文化融入"准乡村教师"职业道德从而"铸魂塑魄";如何重新理解和重建更具乡土性、在地化、开放性的教学逻辑,成为公共教育学课程的价值追求.教师教育公共教育学课程建设的乡土实践转向包含教学内容和教学方法的重构与重建,将来自真实的乡村生活情境,具有乡土性的知识体系、价值观念和文化体验与"准乡村教师"的职业生命体验相融合,同时将教育学体系的理论形态转向乡土的实践形态,让地域性和地方性知识走进课堂,促进具身教学和案例教学以及数字化学习资源与学习内容深度融合,紧扣教师的"教"与学生的"学"展开双向评估,最终实现教师教育公共教育学课程建设的"乡土表达".

摘要： 云课堂在公共教育学教学中的应用具有重要意义,能培养师范生的自主学习能力,使学生获取网络优质课程资源,增进师生互动和交往,让学生更及时快捷地进行学习巩固和练习反馈。构建基于雨课堂的线下线上混合式教育学教学模式,需要以线下教学为主体,充分发挥线上和线下教学各自的优势;以不过多增加学生的负担为考虑,实现教学过程的最优化;丰富教学手段与方法,提高教学的技能。

摘要： 近年来,国家和社会明确提出要加强发挥教师“立德树人”的作用,在教学过程中树立正确的思想准则,塑造优良的价值观念,而要想做到这一点,首先就要对教师自身的思想政治提出新的建设目标,“课程思政”由此而来。简而言之,“课程思政”就是在教学过程中推动各类课程同思想政治课程保持相同的方向,相互协作,如习总书记所说的那样,形成协同效应。公共教育学就是为培养合格教师而面向师范生开设的教师教育必修课程,其内容包括对教育学发展的介绍,对古今中外教育理念的介绍,对一些基本教育方式方法的解释,是针对培养优秀人民教师专门开设的课程,其价 值就在于让师范院校的学生们了解到触碰教育的内涵和本质,在这当中,公共教育学课程的思想内核放在当下需要与马克思主义理论充分结合,加强公共教育学教师的课程思政能力。

摘要： 公共教育学教学中的价值教育是将合理教育价值原则内化为师范生的教育价值素养的教学实践活动.在公共教育学教学中改进价值教育,是有效培养高素质教师和教师教育课程改革发展的现实需要,需要在明确师范生合理需要的基础上确立并引导合理价值原则,运用并挖掘学科内容的价值内涵努力促进教育价值原则的内化,通过教师的楷模示范作用充分发挥有效教学方式的价值育人效应。

摘要： 本文从教学设计和公共教育学研究性学习教学设计的特点出发,介绍笔者在高师公共教育学教学中开展“研究性学习”的教学设计模式.

摘要： 一种教育学素质培养导学装置，包括顶板、机体和支腿，在所述机体的侧面设有数个窗口，在所述机体侧面的数个窗口内均设有显示屏和键盘，在所述机体侧面的数个窗口上均设有盖板A，在所述机体的侧面上设有凹槽，在所述机体侧面的凹槽内设有控制面板，在所述机体侧面的凹槽上设有盖板B，在所述机体的上端设有顶板，在所述机体上的顶板上设有与顶板相适配的太阳能板，在所述机体内分别设有升降机、显示器主机和显示屏主机，在所述升降机上设有升降杆，在所述升降杆上设有显示器A；通过本发明，使得在平时可对学生进行良好的文明素质行为宣传，并且通过答题试卷的形式使学生对素质教育的认知更为全面深刻，对学生的素质培养提供了有力支持。

摘要： 一种教育学素质培养导学装置，包括顶板、机体和支腿，在所述机体的侧面设有数个窗口，在所述机体侧面的数个窗口内均设有显示屏和键盘，在所述机体侧面的数个窗口上均设有盖板A，在所述机体的侧面上设有凹槽，在所述机体侧面的凹槽内设有控制面板，在所述机体侧面的凹槽上设有盖板B，在所述机体的上端设有顶板，在所述机体上的顶板上设有与顶板相适配的太阳能板，在所述机体内分别设有升降机、显示器主机和显示屏主机，在所述升降机上设有升降杆，在所述升降杆上设有显示器A；通过本发明，使得在平时可对学生进行良好的文明素质行为宣传，并且通过答题试卷的形式使学生对素质教育的认知更为全面深刻，对学生的素质培养提供了有力支持。

摘要： 本发明公开了一种教育学用高校信息化教育设备，包括底板和桌板，所述底板上固定连接有下柱，所述桌板下壁设置有上柱，所述上柱为空心结构，所述上柱与下柱滑动套接；所述上柱与桌板之间设置有连接板，所述连接板的上侧与桌板固定连接，所述连接板的下端通过轴承与上柱转动连接；所述连接板内设置有升降组件。优点在于：本申请中第一微型电机工作驱动第一齿轮转动，第一齿轮转动带动齿轮套件转动，从而使得螺杆沿其轴向滑动，进而推动活塞板移动，使得滑套内部空间发生变化，进而将滑套内的流体挤压至伸缩管内，或从伸缩管内抽出，当伸缩管内的流体量增大时，伸缩管会伸长使得桌板上移，从而实现便于适用更多身高的教育者。

摘要： 本发明公开了一种公共安全科普教育学习智能体验终端，涉及智能终端技术领域，本发明包括智能体验终端、移动用户端和云端服务器，所述智能体验终端包括扫码识别模块、自动定位模块、操控显示模块、数据处理模块、模拟场景模块及信息传递模块，智能体验终端包括体验终端座椅，所述体验终端座椅上安装有智能终端，所述智能终端前侧设置有上下两保护门，且所述体验终端座椅内设置有座椅本体。本发明将智能体验终端以座椅的形式设置在公共休息区域，社区居民在公共场所歇脚时更易接受终端输出的安全信息内容，座椅能根据用户的体重大小，自动调适按摩的力度，更有利于用户在答题时放松精神和缓解疲劳，提高用户公共安全教育的学习效果。

摘要： 本发明为一种心理教育学用环境模拟装置，涉及环境模拟装置技术领域，包括展示槽、沙盘、设置于展示槽外侧的刮平机构、设置于展示槽一侧的视频模拟展示机构以及设置于沙盘下的高度定位机构，沙盘与展示槽内部侧壁活动连接，刮平机构包括滑轨、滑座、下卡板、滑柱以及滑杆，两个滑轨沿展示槽中轴线对称设于展示槽外部两侧壁，两个滑座分别与两个滑轨远离展示槽的一端活动连接，两个下卡板分别设于两个滑座另一端中心位置，两个滑柱下端分别与两个下卡板上端固定连接，两个滑柱另一端分别与两个滑杆靠近下卡板的一端活动连接，视频模拟展示机构包括安装盘以及转块，本发明中，滑柱与滑杆之间活动连接可以减弱刮平过程中的震动阻隔影响。

摘要： 本实用新型公开了一种用于教育学素质培养导学装置，涉及教辅装置技术领域，包括：导学箱、提手架、防滑垫、磁条、旋转盘、滑槽、固定盘、滑块、显示屏；有益效果在于：该装置通过两个提手架合并在一起时，通过提着两个提手架，可将导学箱提起，同时将显示屏提起，从而使人们可以十分方便地携带显示屏外出；当两个提手架呈打开状态将显示屏支撑起来时，可将两个提手架分别从相反方向向下旋转，使提手架带动旋转盘在固定盘上旋转，使两个提手架打开状态呈八字型结构，使两个提手架将导学箱支撑起来，同时将显示屏支撑起来，使导学箱和显示屏远离地面，不会沾上污渍，同时显示屏可以对相关的教学内容进行展示，使得教学工作可以更好的进行开展。

摘要： 本实用新型公开了一种教育学素质培养导学装置，包括底座，所述底座顶部固定连接有脚踩板，所述脚踩板的数量设置有两个，两个所述脚踩板关于底座中轴线对称设置。本实用新型通过将装置转移至需要使用的地方，向上拉动教学架，使控制杆通过第一弹簧的弹性在第一滑槽内部进行滑动调节，从而对整体装置进行展开的同时，根据使用高度进行调节，滑动至需要使用的高度后，选取对应位置的螺纹孔，使用螺纹杆进行高度固定，将教具放置于教学架的顶部，转动连接转柄，带动调节螺杆通过轴承进行转动，调节螺杆带动移动套环在第二滑槽内部反向移动，从而带动调节夹板对教具进行固定，对教具进行有效固定的同时可进行有效的高度伸缩折叠。

摘要： 本实用新型公开了一种教育学素质培养导学装置，包括固定底座，所述固定底座的顶端设置有支撑杆，所述支撑杆的顶端设置有展示箱，所述展示箱的一侧设置有显示板，所述固定底座的顶端设置有活动座，所述活动座之间设置有调节杆，所述展示箱的两侧设置有散热风扇。本实用新型通过展示箱一侧的控制面板可以控制调节杆向上延伸，进而使得调节杆可以推动展示箱向上移动，进而可以调节展示箱的高度，进而使得展示箱可以更好的进行教育，使得展示箱可以适应不同身高的人们的教学工作，可以方便教学人员进行教学工作，通过显示板可以对教学内容进行展示，使得教学工作可以更好的进行开展。

摘要： 一种教育学素质培养导学装置，包括顶板、机体和支腿，在所述机体的侧面设有数个窗口，在所述机体侧面的数个窗口内均设有显示屏和键盘，在所述机体侧面的数个窗口上均设有盖板A，在所述机体的侧面上设有凹槽，在所述机体侧面的凹槽内设有控制面板，在所述机体侧面的凹槽上设有盖板B，在所述机体的上端设有顶板，在所述机体上的顶板上设有与顶板相适配的太阳能板，在所述机体内分别设有升降机、显示器主机和显示屏主机，在所述升降机上设有升降杆，在所述升降杆上设有显示器A；通过本实用新型，使得在平时可对学生进行良好的文明素质行为宣传，并且通过答题试卷的形式使学生对素质教育的认知更为全面深刻，对学生的素质培养提供了有力支持。

摘要： 本实用新型公开了一种教育学用高校信息化教育设备，包括遮光板，所述遮光板的一端连接聚光镜面，所述遮光板的另一端固定连接有展示板，所述展示板的一端固定有成像板和遮光板，所述遮光板的一端固定连接有处理器，所述处理器的一端连接屏幕终端，所述遮光板的底端固定有垫片。该种实用新型通过将展示板与屏幕终端的投影互联，能够实现更灵活更便捷的教学工作，可用于样品和标本的展示，避免了样本不方便对各个学生进行展示的问题。