全纳教育

摘要： 全纳教育过程是一个有序列、有梯度、持续的过程,通过发现和排除各种学习障碍,让所有幼儿有更多机会加入和投身学习中,实现教学模式的个性化.幼儿园实施全纳教育,可以让更多有特殊需求的幼儿适应社会,融入社会.文章对全纳教育视野下幼儿园融合教育的问题及对策进行论述,以提高全纳教育质量,促进幼儿身心健康发展.

摘要： 在国际全纳教育改革背景下,一些国际大规模教育测试中残障学生参加比例偏低甚至缺失的问题,逐渐引起国际特殊教育和全纳教育领域研究者的关注.为深入探究这一现象,以PISA、TIMSS测试为例,基于2项测试的官方报告,从样本选择、题目编制和结果报告3个方面对残障学生参加比例较低或缺失现象进行探究.在此基础上,结合我国残障学生参加大规模招生考试相关规定和实践,就进一步完善残障学生参加大规模教育测试提出3点建议:1)保障残障学生参加教育测试的权利;2)为残障学生参加测试提供合理便利;3)针对残障学生测试结果提供相应的成绩报告.

摘要： 随着全纳教育理念的发展,全纳学校及随班就读学校将逐渐成为我国中小学的发展方向。对国内外全纳教育的实践成果及问题进行了研究,以聋哑学生为主要研究对象,梳理出全纳学校相关的通用设计手法,总结通用设计策略,并以西安市经开第一学校为例,进行了通用设计改造,达到了对其普适性改造的效果。

摘要： 实现全纳与公平的成人学习与教育是全球各国不断追寻的目标。依据GRALE I—Ⅳ中的调查结果可知,世界各国在成人学习与教育政策制定与发展取向上日益指向全纳与公平,成人学习与教育筹资日益接近全纳与公平的需要,成人学习与教育的参与者日益接近全纳。但是,不同国家与地区之间的成人学习与教育尚未达到真正的全纳与公平,而且存在明显的不均衡现象。究其原因,主要是贫富差距和经济不平等导致的情境障碍,公共领域教育支出不足等造成的机构障碍和弱势群体学习发展意识与信息缺乏产生的意向障碍等造成的。为此,应制定成人学习与发展积分累进的多样化优惠政策,建立政府与社会多元投资的成人学习与发展保障机制,建构全域覆盖的全民学习与进展信息平台,并从教育反贫困与扶智的视角提升社会和个人参与意识,不断提升成人学习与教育的政策效度,加快学习型社会建设进度,早日实现全纳与公平的成人教育。

摘要： 随着全纳社会的建立,不少幼儿园基于“全纳教育”的思想和“让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”理念,开始探索学前融合教育。学前融合教育是让有特殊需要的儿童进入普通幼儿园,与一般儿童共同接受保育和教育的形式[1]。在探索学前融合教育的实践中,不少幼儿园尝试建立“融合教育资源中心”。融合教育资源中心是依托普通学校建设的、具有实施特殊教育的专业能力、为有特殊教育需求的儿童少年及其家长提供个别化教育与康复服务的机构,旨在将有特殊教育需求的儿童少年最大限度地融入普通教育[2]。

摘要： 可持续发展教育目标在全纳教育理念“包容”“公平”的基础上,增加了“优质”与“终身学习”,这是我国基础教育从区域均衡发展向优质均衡发展过程中,全纳教育理念的衍生产物。通过对全纳教育等相关概念的界定,总结全纳教育理念的特点,以及其与可持续发展教育目标的关系。运用内容分析法对已有研究进行分析,归纳当前特殊儿童可持续发展教育目标实现过程中存在的问题,提出五个渐近式路径来实现特殊儿童可持续发展教育目标:注重在普通教育系统中开展协同教学;将转衔情况列为融合教育成功与否的指标之一;以特殊教育信息化建设为抓手,缩小区域间特殊教育的差距,推进特殊教育优质均衡发展;形成具有科学性、动态发展性、灵活且有弹性的教育安置模式;构建特殊儿童可持续发展的生态系统。

摘要： 自1994年“全纳教育”的理念被提出以来,全纳教育在各国教育界中的热度一直不减。一些普通学校通过加大教师培训力度,改善教学设施,颁布多项规定等努力打造包容友好型校园,在全纳教育进程中取得了不小的进步。然而全纳教育并非易事,一些教育专家认为全纳教育仅仅流于形式,不能真正做到让学生共同参与,在普通学校也难以实现。因此,如何真正发展成面向所有学生的开放包容型校园,是一个值得思考的问题。

摘要： 本文重点关注学习障碍干预实践的跨文化研究,以“全纳教育”的提出为视角看待学习障碍干预模式的转向,并通过对比美国、英国、中国三所不同学校的全纳教育实践效果,分析宏观因素尤其是社会文化因素对学习障碍干预实践的影响,最后基于中国本土实际分析了全纳教育在国内发展所面临的困境与可能的解决措施。

摘要： 早在上个世纪八十年代,我国特殊教育开始推进随班就读,而随班就读成为特殊教育发展的主要模式。在全面推进全纳教育的过程中,不断有自闭症儿童开始通过随班就读模式进入到普通学校。但从现实情况来看,当前仍旧存在自闭症儿童进入到普通学校遭到劝退,抑或是遭受不公平待遇的情况。因此,自闭症儿童要想顺利实现随班就读,还需要围绕全纳教育理念进一步进行优化调整。鉴于此,本研究针对自闭症儿童特征进行了全面的分析,同时系统分析了自闭症儿童随班就读面临的困难,在此基础上提出几点推进自闭症儿童随班就读的措施与建议,仅供参考与借鉴。

摘要： 融合教育,又被称为全纳教育,是指有特殊需求的学生在普通学校的班级中与普通学生一起接受教育的一种方式。20世纪中期,融合教育从欧美国家兴起,到现在已经积累了很丰富的理论研究成果和实践经验。我国也从20世纪80年代开始了融合教育的实验与推广。《中国教育现代化2035》中指出,要办好特殊教育,推进适龄残疾儿童少年教育全覆盖,全面推进融合教育,促进医教结合。自2014年以来,我国先后制定了两期《特殊教育提升计划》.

摘要： 为了解云南偏远山区学校全纳教育课堂教学开展情况,作者走访了7所偏远山区乡村小学,观摩了9节云南偏远乡村小学的全纳教育课堂教学.通过课堂观摩和访谈发现:乡村小学教师开始有了全纳教育意识,教师对随班就读残障儿童在课堂中有了关注,乡村小学全纳教育支持体系还需要加强,教师教育思想和教育方法需要更新.总之,云南省偏远山区小学全纳教育工作正在推进过程中.

摘要： 在全纳教育背景下,特殊教育的政策和法规必须从实用主义的角度出发,从特殊儿童的切身利益出发,为特殊儿童创造受限制最小的环境,不歧视、不反对、不放弃每一个特殊儿童,让全社会接纳这样一个群体.我国现有的特殊教育相关的政策与法规,还存在种种的缺陷和不足,特殊儿童的权益还不能得到最大限度的保障,某些特殊教育政策法规的内容与全纳教育的思想理论存在着出入.本文梳理发达国家的全纳教育发展历程,并结合我国现状,对全纳教育背景下我国的法律条文进行分析，并提出提高立法层次，明确各级单位责任，加强法律条文的操作性，合理分配教育资源，规范教育师资培养。

摘要： 目的:根据2006年第二次残疾人全国抽样调查结果,中国约有两百四十六万学龄残疾儿童(6-14岁),占2.96％,其中63.19％的在普通学校或者是特教学校接受教育.然而,实际上贫困农村地区相对于国家的残疾儿童入学率还要更低.与城市的残疾儿童相比,贫困农村地区的残疾儿童更可能面临被忽视和其他的社会问题.尤其是重度残疾儿童,他们更需要得到教育康复.中国残联/嘉道理慈善基金会社区康复合作项目(Ⅲ)通过项目活动推动18个项目县残疾儿童的受教育权利的实现,探索残疾儿童实现教育的途径.本文旨在分享项目县的经验,为其他地区残疾儿童的教育康复提供借鉴和参考.rn 方法:一是数据分析,根据基线调查结果及18个县的统计结果,分析项目实施前后残疾儿童受教育情况的比例变化.二是通过访谈了解相关部门代表、学校老师、志愿者、残联工作人员及残疾儿童和家长的态度变化及满意度.rn 结果:根据数据比对,18个项目县残疾儿童受教育情况,随班就读或是特教学校比例由原来的58.92％上升到74.47％,未入学的送教比例由原来的0.13％上升到65.67％.通过访谈了解到,74.67％的部门代表、残联工作人员、学校老师对残疾儿童接受教育有了正确的认识,92.33％的家长对教育服务表示满意.rn 结论:通过项目活动推行残疾儿童全纳教育,残疾儿童的被关注程度及受教育程度都有明显提高,尤其是相关政策的落实和方案的制定,将残疾儿童的教育纳入到教育部门的日常工作,建立长效机制.同时,康复、心理与教育的融合也使残疾儿童的教育内容更加广泛,更符合残疾儿童发展需要.

摘要： 随着以人为本教育观念的不断深入,全纳教育作为一种追求全民教育平等性的思潮被越来越多的人所熟知,并展开研究与讨论.然而这个起源于20世纪90年代的教育理念真正实施起来却是困难重重,对现有的教育体制提出了巨大的挑战.要想实现全纳教育,除了教育体制的改变外,离不开现代信息技术的支持,尤其是在现代社会,飞速发展的信息技术更是成为全纳教育实施的保障.其可以为学生提供教学内容的多种呈现方式，可以满足不同儿童不同的学习兴趣和学习需要，可以实现残疾儿童和普通儿童的沟通与交流，可以实现对学生的多元评价，有利于学生的个性发展。

摘要： 本文在梳理全纳教育概念发展的基础上,深入了解阿根廷教育社会发展之后,从全纳教育面向的人群、全纳教育政策针对的教育层面,国家地方学校三方的全纳教育政策协调以及全纳教育中对于保证入学和保证质量的具体措施等方面分析了阿根廷全纳教育政策.本文认为在当下,多维度是全纳教育的一大特点.

摘要： 本文简要介绍了隆纳济世助残的功能和全纳教育的涵义,隆纳济世助残通过完善全纳教育制度,加强家庭、教师与残障儿童互动交流等多项措施,提高了残障儿童受教育水平.

摘要： 印度全纳教育的实施有一个相当复杂的社会背景.独立以来,印度通过政府、非政府组织及私立学校实施了一系列全纳教育政策,取得了巨大成就.但是,印度在全纳教育的实施过程中也存在着不少问题,主要表现在行政体制、政策执行、教育质量、财政资源、态度改变及理论研究等方面.印度的经验和教训对我国全纳教育的实施有着极大的镜鉴意义.

摘要： 高素质的教师是实施和推进全纳教育的关键.我国目前在对全纳教育教师职前职后的培养及专业化发展上没有作根本性的改革,全纳教育过程中教师短缺问题十分严重,这尤其反映在高等院校可开展全纳教育教师教育的师资队伍中.本课题拟通过探究不同高校对此问题的应对策略来重点比较不同国别对全纳教育教师教育的认识和态度,以此来分析和探讨国外高校全纳教育教师教育师资现状和对策对我国的启示,以及我国如何在教育国际化背景下,借鉴适合在我国发展全纳教育的国际经验,整合优质资源提高教师培养力度.

摘要： 教育均等象征社会公平与正义,一直是社会所追求的目标,教育均等包括起点均等、过程均等和教育结果的均等.融合教育与全纳教育是教育均等理念下的两个重要概念,融合教育强调正常化原则、反机构化和反标记化运动;全纳教育则强调教育公平、反对歧视,全员参与、反对孤立,尊重差异、反对排斥.体育教育中的融合与全纳表现在体育教学理念上,树立面向全体学生"尊重"、"包容"与"接纳"的人文观;在体育课程建设上,开发校本课程和适时调整场地、规则,尊重学生在身体素质、运动能力和兴趣偏好等个体差异,实施个体差异性分层教学和全面提升的整体教学;在教学评价上,采用注重参与、进步的发展性评价和多元评价;学校体育管理制度上以学生的身心健康发展为核心,减少行政干预与控制;教师专业发展上增加特殊教育的学习内容.现实中学校的制度、设备、师资、课程、教学、评量等因素均会影响学校体育教育均等的实现。目前学校体育场域中存在种种特殊群体与隔离区，如教学过程中以运动能力论高低“重优轻劣”形成弱势群体隔离区、竞赛目标偏离形成多数受困的反隔离、传统“男主女次”思维形成性别隔离、体育资源配置不足与占用霸权形成强制隔离。隔离形成深层诱因包括学校行政机关的行为失范（各部门沟通协调不畅、对学校体育活动介入“度”的随意性、追求社会价值的功利性），教师期望不均与课程价值取向偏差（喜优厌劣、固守学科发展的课程价值取向）、课程严守传统、缺乏创新动机（新课改下的无所适从、学校体育地位不高、体育理论与实践科研不强）等。提出要落实学校体育教育均等的理念，教师需要有全人教育理念和爱的胸怀，营造“零拒绝”全接纳的融合教育环境；以多元智慧观来看待人的“问题”和“成功”，在课程规划与实际教学中遵循个性化差异，用多元、发展、允许差异的眼光看待每一个学生；联合学校、家庭、社区共同构筑学习共同体；推行帮扶计划、实施补救教学等建议。

摘要： 近年来特殊教育事业发展速度较快,但总体情况仍不容乐观.本文对江苏省特殊教育发展现状进行梳理,分析特殊教育存在的问题,并提出未来发展对策和建议.加快特殊教育信息化进程，建立特殊教育公共服务平台。加强特殊教育现代信息技术硬件建设，提高特殊教育学校的现代远程教育能力，建立设备运行维护保障机制。特殊教育学校要根据残疾学生的特点积极开展信息技术教育，提高残疾学生信息素养和运用信息技术的能力。建立残疾儿童资料库，实现残疾儿童信息资源共享，开展实名制跟踪服务。

摘要： 本发明提供了一种用于微纳颗粒的可调控全光输运带系统及其调控方法，所述可调控全光输运带系统包括激光器、光学系统及样品台，微纳颗粒位于样品台上，所述激光器产生的激光经光学系统照射在样品台上以输运微纳颗粒；所述光学系统包括圆形柱透镜、扩散准直透镜组、聚焦透镜、入射反射镜。与现有技术相比，其有益效果在于：本发明提供的一种用于微纳颗粒的全光输运带系统，接操控光阱位置，不依赖衬底结构，能够同时实现微纳颗粒输运起始点、输运速度、输运距离和输运方向均可调控，大大提高了光学输运系统的应用灵活性，拓宽了其应用前景。

摘要： 为了减小脉冲功率技术中纳秒脉冲电压的测量偏差，本发明提供了一种高压纳秒脉冲分压器刻度因数的全量程标定装置及标定方法，本发明利用了纳秒脉冲电场测量探头在较大的幅值范围内其刻度系数可以通过GTEM小室或TEM小室等设备进行标定的特点，通过关联纳秒脉冲电压和纳秒脉冲电场，巧妙地回避了高电压等级下纳秒脉冲电压无标准测量系统的现状，实现了纳秒脉冲分压器在数百千伏电压等级下刻度系数的标定，解决了脉冲功率技术中百千伏纳秒脉冲电压测量的溯源问题。

摘要： 本发明公开了一种微纳定位系统及其对柔顺机构平台的全闭环在线控制方法，该系统由精密定位系统和计算机微视觉系统两部分组成，精密定位系统由按顺序依次相接的第一计算机、dSPACE控制器板、压电陶瓷控制器、压电陶瓷驱动器组成，所述计算机微视觉系统由变焦显微系统、CCD相机、第二计算机、精密定位载物台、运动控制卡组成，其中所述计算机微视觉系统的第二计算机是通过RS232串口与dSPACE控制器板相连接，所述压电陶瓷控制器是通过数字模拟转换器DAC接口和模拟数字转换器ADC接口与dSPACE控制器板相连接，所述压电陶瓷驱动器用于连接驱动柔顺机构平台。本发明的结构紧凑、抗干扰能力强、具有高分辨率，能够实现对多自由度柔顺机构平台全闭环实时在线控制。

摘要： 本发明为涉及纳米集成光学技术领域的一种基于表面等离激元共振的MIMI型微纳全光开关。其特征是：本发明整体为在介质基板上生长周期排列的格点阵列，该格点阵列由金属‑介质‑金属‑介质(从上到下)组成。上述纳米阵列器件拥有极高的品质因子(Q)及极窄的半宽全高(FWHM)，并且在阈值折射率附近共振峰会出现明显的跳变等特点。根据上述特点本发明可用于一种高灵敏度全光开关的设计及制作，可广泛用于微纳尺度窄线宽滤波器及生化传感器等光学器件的制作，在光通信、环境健康监测等领域具有广阔的应用前景。

摘要： 本发明提供一种选择性去除全氟及多氟化合物(PFAs)的纳滤膜绿色制备方法，首先通过真空抽滤的方式将天然有机物腐殖酸水溶液中腐殖酸附着在聚醚砜微滤膜上；然后将其置于亚胺单体/水溶液中浸润后取出，使用滤纸从腐殖酸负载层背面吸干多余水分，然后浸入酰氯单体/正己烷溶液中，进行界面聚合反应及后处理。在对于PFAs的截留率基本不变的情况下，本发明提供的膜水通量相比于对照组显著提升，同时PFAs/钙镁离子选择性大幅提升。本发明通过将一种廉价易得的绿色材料引入到纳滤膜材料制备过程中，显著提升纳滤膜的选择性和水通量，并针对性提高对于PFAs物质的去除选择性，提高水回用效率和回用水品质，保障用水健康。

摘要： 基于硼烯‑微纳光纤混合波导的全光波长转换器，属于光信息技术领域，为解决现有全光波长转换器中转换效率低、可调谐带宽窄的问题，可调谐光纤激光器接信号调制结构携带信息作为信号光源，与第一耦合器的a端连接；分布式反馈激光器为泵浦光连接偏振控制器后与第一耦合器的b端连接；第一耦合器公共端c端与偏振控制器掺铒光纤放大器次连接；掺铒光纤放大器硼烯‑微纳光纤复合结构连接；硼烯‑微纳光纤复合结构第二耦合器d端连接，第二耦合器e端输出与光谱仪连接，测量光谱；第二耦合器的f端通过可调谐衰减器与带宽可调滤波器连接，输入到光谱仪和示波器。采用硼烯‑微纳光纤复合结构提高波长转换效率。应用到全光波长转换领域利于小型集成化。

摘要： 本发明公开了一种基于全介质超表面的三Fano共振微纳折射率传感器，它的超表面结构由对称性破缺的硅纳米孔阵列周期性排布而成，即首先将一层硅薄膜沉积到二氧化硅基底上，然后依次经过曝光、显影和电感耦合等离子体(ICP)等工艺蚀刻出顶层超表面结构。圆形纳米孔的半径分别为d0和d1，纳米孔之间的中心距离为l0都相等。本发明使用高折射率的介电材料避免了金属材料引起的欧姆损耗，具有低损耗、高Q值、高FOM值、器件与CMOS工艺兼容的特点。可实现高性能、小型化和高集成度光子器件。

摘要： 本发明涉及微纳颗粒分离的技术领域，包括一种微纳颗粒的全光分选方法和装置。所述微纳颗粒的全光分选方法包括步骤：在所述液体的表面的上方使用线偏振高斯光束以倾斜角度θ照射所述微纳颗粒，以在所述液体的表面上形成椭圆形光斑，和，以形成对所述微纳颗粒的侧向光力，以使所述微纳颗粒沿所述椭圆形光斑的长轴运动至所述液体内的一平衡位置，并停止在所述平衡位置；所述倾斜角度θ为所述高斯光束与所述液体的表面的法线形成的角度；所述侧向光力平行于所述椭圆形光斑的长轴上。本发明提供一种新的微纳颗粒分选机制，完全通过光学组件完成分离，无需预先制作特殊的分离液或微纳结构，实现高精度的粒径分选，具有可观的应用前景。

摘要： 本申请公开了一种基于微纳光纤非对称模场的全光光热偏振调制器及系统，包括光纤气室，其用于接收信号光、以及泵浦光；光纤气室包括密封内腔，以及位于密封内腔中的微纳光纤，微纳光纤的外部填充有光吸收性气体；微纳光纤具有基模模场，其倏逝场在微纳光纤横截面上沿第一角度方向上的光强大于沿第二角度方向上的光强；通过光吸收性气体吸收泵浦光所产生的光热效应而使第一角度方向和第二角度方向的光吸收性气体具有温度差，以形成双折射效应，且快轴和慢轴分别对应第一角度方向和第二角度方向；信号光通过快轴和慢轴之间的相位差的调整而改变线偏振角度。解决了现有技术中晶体主轴方向固定而导致难以实现对任意偏振态的入射光进行偏振调制的问题。

摘要： 本发明公开基于微纳光纤中气体光热效应的全光相位调制系统，包括用于产生信号光的信号光源，连接信号光源的第一耦合器，并将信号光从第一输出端和第二输出端分别输出的第一耦合器；相位调制器包括泵浦光源以及光纤气室，泵浦光源用于发出控制光；光纤气室包括密封内腔，以及位于密封内腔中的微纳光纤，微纳光纤的外部填充有吸收性气体，微纳光纤接收控制光与信号光，并通过控制光改变吸收性气体的温度和折射率以引起信号光的相位变化；输入端连接第二输出端的匹配臂组件；第一输入端连接相位调制器的第二耦合器，第二输入端连接匹配臂组件的输出端；探测组件，连接第二耦合器的输出端。具有散射损耗小、产热均匀以及制备过程简单的优点。