特殊教育需要

摘要： 自20世纪70年代以来,融合教育(Inclusive Education)逐渐成为全球在特殊教育领域乃至整个教育行业备受关注的焦点话题,1994年,联合国教科文组织通过《萨拉曼卡宣言》和《特殊需要教育行动纲领》,首次提出了融合教育,强调让每个儿童都有受教育的基本权力,支持有特殊教育需要者必须有机会进入普通学校。

摘要： 迄今为止,国际融合教育发展经历了三个主要阶段:融合教育的思想萌芽阶段、融合教育的兴起阶段与融合教育的国际化阶段.这三个阶段紧密衔接,共同勾勒出了国际融合教育的发展轨迹,而每一个阶段又都有着特定的发展特征.在思想萌芽阶段,以正常化思潮和去机构化运动为主要形式的社会改革运动为融合教育的出现奠定了思想基础.受这一思想的影响,回归主流与一体化开启了残疾儿童少年融合教育的探索之路.到了20世纪90年代,在联合国教科文组织的大力推动下,融合教育迈向国际化,同时也迎来了发展模式的根本变革.

摘要： 适应体育教育的发展对提高学生的身体素质、构建良好的师生、生生关系和促进人的全面发展都具有十分重要的意义.文章的研究将运用一种新的需要理论——ERG理论,探讨随班就读中特殊教育需要学生对适应体育教育在生存、关系、成长方面的需要,以满足特殊教育需要学生在平等参与体育教学时获得适性发展,从而为促进我国普通学校适应体育教育的发展提供新方向.

摘要： 学前特殊儿童一般是指身心发展上与普通儿童有显著差异,在发展过程中存在着个体发展特别需要的学龄前儿童。对于学前特殊儿童的分类有以下几种:发育迟缓、智力障碍、言语和语言障碍、视觉障碍、听觉障碍、注意缺陷多动障碍、自闭症谱系障碍、肢体和其他障碍等类型。对于学前特殊儿童教育,一般指为有特殊教育需要的学前儿童提供保教服务。

摘要： 明确融合教育改革的目的 ,才能把握融合教育实践的方向.当代融合教育改革的目的 包含三个维度:对人发展的目的 、对教育发展的目的 以及对社会发展的目的 .融合教育从人的发展的视角来审视教育对象,促使特殊教育需要对象更好地融入社会,这是融合教育最直接的目的 .融合教育力求推动普通教育的改革,使普通教育接纳差异、满足多样化需求,最终能够面向所有教育对象,提供公平、有质量的教育.融合教育还希望通过教育领域内的融合来推进整个社会对弱势群体的接纳,从而构建融合的社会,这是融合教育的愿景或终极目的 .

摘要： 特殊教育资源中心是为了推进区域融合教育与特殊教育发展,充分利用特殊教育学校的专业资源,通常由教育行政部门附设于当地特殊教育学校的专门机构.资源中心定位于区域融合教育儿童发展中心、融合教育管理中心、融合教育教师发展中心及融合教育咨询服务中心.资源中心的建设需要充分考虑到行政赋权、人员配备以及资源中心专业能力提升等几个核心问题,这是资源中心得以成为资源中心的必备条件.

摘要： 融合教育管理是在当代教育改革背景下,国家和地方教育行政部门以融合教育为管理对象,以推进融合教育发展、提升融合教育质量、促进和保障教育公平为管理目标的管理活动.融合教育管理不同于传统的教育管理,它是一种新的管理理念与方式变革.它既表现为普通教育管理与特殊教育管理的交织,又表现为以教育为中心的多部门参与.区域融合教育管理在管理内容上需要充分考虑资源配置、业务管理、标准建设与督导评价,这是当前融合教育管理实施过程中亟待明确的.

摘要： 功能转型是当代融合教育背景下特殊教育学校面临的时代命题。从国际背景来看,特殊教育学校转型是世界范围内融合教育改革的必然趋势;从国家特殊教育发展战略来看,特殊教育学校转型是我国特殊教育改革的政策要求;从实践发展来看,特殊教育学校转型是当代特殊教育学校自身发展面临的现实选择。转型带来了特殊教育学校在功能定位与发展方式上的诸多变化,表现为在功能上由封闭走向开放,由单一走向多元,由直接的教育走向间接的支持与服务。

摘要： 在我国香港地区,特殊教育需要统筹主任专门负责协助学校管理层策划、统筹与推动“全校参与”模式的融合教育.文章分析了特殊教育需要统筹主任制度探索、试验和深化三个阶段工作,就特殊教育需要统筹主任的设立在提高普通教师特教意识、提升课堂教学质量和加强对外联系与交流等方面的实践经验,以及这一制度对内地随班就读工作推进的启示进行了论述.

摘要： 随着特殊教育需要(SEN)人口增加,SEN的禁毒教育亦有迫切的需要.社区药物教育辅导会参考联合国和世界卫生组织建议,为SEN学生提供健乐大使生活技能为本禁毒教育小组.目的是为SEN人士建立积极和健康生活概念,发展多元潜能和提升自信心,从而培养抗毒能力.此项目采用评估研究方式,运用个人与群性发展自我效能量表24条题目评估成效,并透过配对T检定(paired-samples T-test)分析6个范畴.研究结果显示个人与群性发展总平均分明显提升,说明了活动计划发挥了显着成效，活动帮助SEN学生掌握生活技能,增强情绪管理、与人相处、抗毒能力、管理金钱、接纳自己等重要的自我保护能力,从而提升整体抗毒能力.这项先导计划带来一个重要的讯息:以生活技能为本的禁毒教育有助SEN学生促进抗毒能力.在禁毒教育政策上,应融入切合SEN学生的生活技能为本禁毒教育.

摘要： 本发明公开了一种特殊教育用玩具套件中魔方颜色识别方法及装置，包括发射模块和接收模块；所述发射模块包括箱体和颜色识别开关；及设置于箱体上的无线充电接收线圈；所述无线充电接收线圈与箱体内的充电电池电连接；所述充电电池电连接箱体内的第一控制主板；所述第一控制主板包括第一单片机最小系统，及与第一单片机最小系统电连接的颜色识别开关和第一无线通信模块；所述第一无线通信模块电连接到第二控制主板；本发明的特殊教育用玩具套件中魔方颜色识别方法及装置，其通过视觉和听觉能够辅助受训者了解魔方颜色，同时帮助儿童了解色系等知识。

摘要： 本发明公开了一种特殊教育场所用的聋哑人紧急警报装置，包括LED显示牌，所述LED显示牌的两侧设有警报灯，所述LED显示牌的顶面两侧设有安装机构，所述安装机构包括固定块、压缩弹簧和卡块，所述安装机构的顶端设有第一警报机构，所述警报机构包括警示机构、壳体、盖体、收卷机构和固定机构。本发明所述的一种特殊教育场所用的聋哑人紧急警报装置，属于紧急警报装置领域，通过设置的LED显示牌、警报灯和警报机构的配合使用，可将该装置安装在聋哑人教育场所中人员可见的走廊通道内，并在灾害发生的第一时间内可使得远处和近处的聋哑人第一时间看到LED显示牌和警报机构上所显示的报警信息以及通过警报灯的闪烁来察觉到紧急警报状态。

摘要： 本实用新型公开了一种儿童特殊教育用嗅觉训练游戏箱，包括箱体，箱体正面的外围固定设置有防护边框，防护边框的底部安装有信号接收器，箱体正面的中部嵌设有四个粘贴框，箱体与四个粘贴框的连接处均固定安装有指示灯，四个粘贴框的表面均粘贴连接有图片，箱体上固定安装有四个分别位于四个粘贴框下方的香味传播器，本实用新型一种儿童特殊教育用嗅觉训练游戏箱，嗅觉训练游戏箱具有四个香味传播器，以训练气味识别，通过按键控制香味传播器发出香味，激发受训者主动认知事物的兴趣，从而训练受训者的嗅觉与事物关系及形状颜色的辨别能力，以及正确感知有无气味与何种气味的快速反应能力。

摘要： 本实用新型涉及辅助工具技术领域的一种适用于特殊教育人员的辅助工具，包括上底座和下底座，上底座与下底座之间设置有锁紧机构，上底座外表面上端的一侧固定连接有升降机构。使用者通过控制开关使马达工作，马达的输出端旋转通过齿轮箱带动丝杠旋转，此设置通过丝杠可以实现肉类不同厚度的切割，有效提高切割的精准性，丝杠带动固定杆发生纵向位移，使压板将肉类紧紧的压在桌面上，设置的挡板可以将肉类进行格挡，防止肉类与上底座接触，导致切割不彻底，使用者使刀与桌面平行就可以进行切割，设置的小吸盘和大吸盘可以将装置安装在光滑的平面上，同时可以安装紧固，此设置增加了设备的安装多样性，增加了设备的实用性。

摘要： 本实用新型公开一种特殊教育学校使用的马甲，包括马甲本体,马甲本体包括位于前面的左前襟和右前襟，左前襟的上部区域设有横向一排的多个独立空间的用于放置笔的笔扣，左前襟的中部区域设有用于存放湿纸巾或者干纸巾的纸巾放置袋，左前襟的下摆区域设有并排的两个独立空间的口袋，其中一个为手机放置袋，另一个为透明胶带放置袋；右前襟的上部区域设有医疗用品放置袋，右前襟的中部区域设有强化物放置袋，右前襟的下摆区域设有外形成横长形的学习用品放置袋，设计专用的马甲方便老师穿着,而且马甲的前襟设置多组用于装不同用品的口袋,可以为特殊学生的在校生活提供全面的及时的服务支持，方便老师的教学的时候使用。

摘要： 本实用新型公开一种特殊教育专用互动问答学习装置，涉及特殊教育技术领域。该特殊教育专用互动问答学习装置，包括弧形条，弧形条的下表面固定连接有固定板，弧形条的一侧滑动连接有连接板，连接板的一侧开设有卡槽，连接板的上表面滑动连接有拉板，卡接机构设置在连接板的一侧。该特殊教育专用互动问答学习装置通过设置弧形条和卡片，当需要更换弧形条一侧的卡片时，首先向两侧滑动方块，使卡块从弧形条的一侧脱离，此时连接板带动卡片从弧形条的一侧脱离，该装置便于更换弧形条一侧的卡片。

摘要： 本实用新型公开一种特殊教育学校用的桌椅，包括课桌和课椅，课桌包括桌面组件和桌腿组件，桌面组件由桌面和边立板构成，边立板一侧的侧面上设有一组第一连接孔；桌腿组件包括分别位于两侧的边框体，两个边框体之间通过横衬条相连成一体；每个边框体包括两个平行竖立的桌腿，连接板侧面设有与第一连接孔相配的第一通孔；课椅包括主椅体，主椅体包括多个椅腿，每个椅腿下方对应设有一延长腿，每个椅腿上都设有多个第二连接孔，每个延长腿上沿上下方向排列的一组第二通孔，每个延长腿通过一个第二螺钉穿过其中一个第二通孔后与椅腿的其中一个第二连接孔相连，解决了现有学生桌椅高度不能升降的问题,适用于特殊教育学校里年龄跨度比较大的学生使用。

摘要： 本申请公开了一种特殊教育学校体育课堂用腿部力量锻炼装置，包括底座、距离调节机构、高度调节机构和训练机构，所述底座的上方设有座椅；所述距离调节机构包括第一丝杆、摇把、第一滑块、固定套筒、滑杆和滑槽，所述底座的顶部端面右侧设有滑槽，所述底座的内腔设有第一丝杆。本申请通过转动摇把带动第一丝杆转动，使得与丝杆转动连接的第一滑块带动固定套筒左右移动，进而实现了座椅的左右移动，便于工作人员根据实际情况调节座椅与训练机构之间的距离以满足不同腿长人群的需要，通过滑杆与第一滑块上滑孔的滑动连接，既能够辅助支撑又可以对第一滑块进行限位，使得第一滑块只做水平方向上的移动。

摘要： 本实用新型属于教育设备或康复辅助治疗设备技术领域，尤其涉及一种应用于特殊教育学校学生的康复训练装置。包括固定框组以及设置于固定框组内的多个激发组件；固定框组包括：设置在地面的安装壳体、设置于安装壳体内的多个规则框体、设置于规则框体上侧的定位框条；激发组件包括：柔性视觉面板、振动架、电磁振动组件、设于安装壳体上的声源；电磁振动组件包括振筒连接板、振筒、永磁体、激振线圈；声源内设置有扬声器和功放机；该装置用于作为室内或室外环境下不同年龄段以及不同缺陷问题的学员，特别适用于多类型综合缺陷或不足的学员，用于认知教学以及社交等常识性教学。

摘要： 本实用新型提供一种特殊教育用坐标位置认知学习器，包括固定框架、翻转机构、支撑架、底座以及橡皮筋，所述固定框架左侧和固定框架底部分别设有传动机构，所述支撑架底部设有底座，所述底座上表面设有容纳盒，所述固定框架前表面设有展示板，所述展示板前表面设有矩形透视口，所述展示板前表面设有多个支撑柱，多个所述支撑柱外部缠绕有橡皮筋,与现有技术相比，本实用新型具有如下的有益效果：通过设置的传动机构，实现不用重新改变几何图形的位置，即可改变几何图形的坐标，更方便操作，提高学习效率，通过设置的翻转机构，使展示板翻转角度的调节，使展示板正面正对学生，方便学生观看。