特殊教育学校

摘要： 《教育信息化2.0行动计划》的颁布将教育信息化发展的重点聚焦为“深度应用和融合创新”。为进一步推动特殊教育学校“教智融合”,在分析特殊教育学校信息技术应用现状及共性问题的基础上,对其与教学的融合创新提出改进策略:巧用信息技术,优化教学情境;设计交互游戏,开展趣味活动;推送精准内容,建立个别化支持;开发线上课程,创新教与学模式。

摘要： 为弘扬公益慈善精神,践行新时代侨青责任,携手关爱特殊儿童成长,3月9日,省侨青会举办“燃青春”侨界青年社会公益活动,向南京市栖霞区特殊教育学校的68名特殊儿童捐赠价值3.12万元的爱心营养餐。省侨青会副会长费家亮、梁毅恒,副秘书长夏逸清赴学校现场捐赠。

摘要： 石慧芬是务川自治县特殊教育学校的一名教师。2006年,务川特殊教育学校正式成立,她成为学校第一批教师。从最开始的特教班到特殊教育学校,石慧芬有幸见证了务川特殊教育的发展历程,也为孩子们获得越来越好的教育教学条件感到高兴。

摘要： 在党和国家的关注、重视、支持下,特殊儿童的生活境遇和受教育情况不断得到改善。2016年,兴平市特殊儿童也有了自己的学校。在校长张显望的带领下,学校砥志研思、务实笃行,在校园文化创建、教育课程改革、师资提升、学生发展等各方面下足功夫,获得可喜发展。

摘要： 目前,随着我国教育改革的深入有效实施,特殊教育改革的当务之急,一个重要的课题就是强化课程资源意识。这对提高特殊教育学校聋生语文讲读课程资源的认识是十分必要的。语文是人类最重要的交际工具,是人类文化重要的组成部分,语文在“学科世界”是具有多种功能和奠基作用,在“生活世界”里,也与人们密切相关,终生相伴,聋生因听力的丧失,学习语文具有艰苦性和特殊性,要满足聋生发展的需要,就迫切地需要因地制宜地开发和利用特殊教育学校聋生语文讲读课程资源。更好地补偿聋生语言缺陷,提高聋生的语文素养,特殊教育学校聋生语文讲读课程资源的开发和利用对于转变课程功能和学习方式具有重要意义。一方面,可以超越狭隘的教学内容,让师生的生活和经验进入教学过程,让课堂教学“活”起来。

摘要： 广州市社会福利院附属特殊教育学校于2011年经市教育局批准成立,前身是广州市社会福利院特教班,教育对象为被安置在福利院的适龄孤弃儿童。学校以全纳、全人、全程、全面发展(“四全”)为办学理念,开展早期教育、学前教育、义务教育、引导式教育、职业高中教育、送教上门(床边送教)。

摘要： 近年来,孝感市特殊教育学校全面落实立德树人根本任务,最大限度挖掘特殊学生潜能,践行“以孝培德、以技养身”校训,将孝文化融入日常教育教学,让“孝”在特殊学生心中悄然生根发芽。以孝养德,培育学生爱国情怀。

摘要： 1.开拓创新,首创特殊儿童终身教育办学形式。在儿童福利院开展特殊教育,广州市社会福利院走在了全国前列,1980年开设特教班,2000年创办附属幼儿园,2011年创办附属特殊教育学校,2020年增设萝岗校区、增加高中阶段办学层次。2.以生为本,构建以个别化服务和支持为核心的课程体系。为了给孩子最好的教育,广州市社会福利院附属特殊教育学校构建了以个别化服务和支持(ISP)为核心的特殊教育课程体系。

摘要： 坐落在相山南麓、滩水之滨的淮北市特殊教育学校是一所桂树葱郁、桂花飘香的美丽校园。这里有着浓厚“桂”文化底蕴,这里有“桂子花迟”的学子,这里有“身在广寒,浓香致远”默默奉献的特教园丁,这是一个充满花香、书香的校园。近年来,淮北特校人以“桂”为魂,突出“特”字品牌,在校园环境规划、校园文化建设、教师专业成长、学生养成教育等方面下大力气,着力打造“形神兼备、香韵并存”和谐校园。

摘要： 韶关市特殊教育学校创办于1959年,是广东省最早的七所特殊教育学校之一。学校隶属于韶关市教育局,是韶关地区唯一一所以听力、智力两类残障少年儿童为教育对象,集思想道德教育、文化知识教育、康复训练、职业技能培训于一体的九年一贯制综合型特殊教育学校。

摘要： 特殊教育学校学生档案的完善对于学生、学校和整个特殊教育事业有着及其重要的意义.学生档案是指学生在学校期间形成,是学生个人学习、经历、能力及社会实践活动中形成的个人档案资料.特殊教育学校是教育存在聋哑障碍、智力障碍、自闭症、多重障碍等特殊情况学生的学校,由于在校接受教育的学生具有不同的障碍表现,所以在特殊教育学校中学生的档案主要含有学生的出生情况、家庭情况、各种测量情况、评估表、学生的作业、照片、作品、学习课程、在校期间的德、智、体、美发展情况及各科成绩记录、学生的变动情况记录、学生毕业情况等资料组成.学生档案它具有数据的凭证性和原始性,是一种不可再生的资源,也是作为学校和各级教育行政部门查询、审核学生在特殊教育学校学习经历的依据.特殊教育学校学生档案的收集、归档及管理在特殊教育的背景下,对于特殊教育对象的关注仍然存在着一定程度的不足,如何准确、完整、详细地记录特殊学生的学习经历、完善学生档案信息,提高学生档案的管理与利用的效率,已成为学校相关部门关注的项目.

摘要： 本研究以北京市特殊教育学校特奥运动发展情况为调查对象,旨在探索目前我国特殊教育学校特奥运动发展的困境及出路,建议应加大对特殊奥林匹克运动的宣传力度，使社会广泛了解特奥运动和智障学生，增加对智障学生的关心和帮助。增加对特殊教育学校特奥教师的资源配备，并确保每位特奥教师的专业水准，定期对特奥教师进行专业培训。呼吁社会及公益团体对特殊教育学校进行资金赞助，完善特殊教育学校用于开展特奥运动的场地设施及器材。建议其他学校教师和学生多走进特殊教育学校，对智障儿童多些了解与关心，同时参与特奥融合运动项目及比赛，促进特奥运动的发展。政府及相关组织多举办特奥运动赛事，多举行公益性的特奥赛事，降低特殊教育学校物力开资，激发各学校参赛积极性，促进各个学校的参与程度。

摘要： 本文探讨我国特殊教育学校教师的现状特点,试图找寻促进其发展的有效途径.共选取我国东部、中部、西部三大地区的12省(直辖市)31个城市中的145所特殊教育学校(包括培智学校、聋校、盲校、综合类特殊教育学校)的3215名教师开展问卷调查.调查发现:(1)女性教师的比例远高于男性教师.(2)学历层次在提高,但学历专业以非特殊教育为主.(3)专业素质一般,其中专业态度好于专业知识,专业技能表现最差.(4)职后培训次数少,尚未全面覆盖,且以校本培训为主;培训内容重理论,轻技能;职后学历教育缺少特殊教育专业.(5)社会因素是影响特殊教育工作的主要因素.在此基础上提出建议如下:(1)加快特殊教育师资性别比趋衡的步伐;(2)探索多元化的特殊教育师资培养模式;(3)制定特殊教育教师的专业标准,实施特殊教育教师资格证书制度;(4)促进与特殊专业相结合的学历提升,提高特殊教育学校教师学历进修质量;(5)加大培训投入,调整培训内容结构,提高培训层次;(6)关注中部地区特殊教育学校教师的发展;(7)提升特殊教育学校教师的专业地位,营造有利于其发展的支持性环境.

摘要： 文章介绍了中小型图书馆以特殊教育学校的为试点，开展了残障儿童服务工作。文章介绍了特殊教育学校现状，分析了残障儿童阅读获取知识困难原因，总结了为残障儿童的服务工作方式。在为特殊群体服务工作时，深深体会到：除了具备基本的图书馆工作技能和素质外，还要熟练掌握各类资源和辅助设备的使用方法；具备为弱势群体提供信息导航的能力，善于与他们交流，如与聋哑人的交流，了解他们的需求和兴趣；具备为弱势群体提供培训的技能，如为盲人提供盲文培训等。而在中小型图书馆中，很多馆员并非图书馆专业出身，图书馆对专业馆员没有明确的资格要求，在很大程度上影响了图书馆从业人员的素质和服务水平。所以中小型图书馆为残疾儿童服务工作任重道远。

摘要： 家庭作为社会的一个细胞，是孩子的第一课堂，不仅影响着孩子的在校学习，而且塑造他们的全部个性，家庭中孩子早期的人生生活奠定了其人格发展的基础。对于智力障碍儿童来说，由于智力落后所造成的种种缺陷，必然使其社会教育的渠道收到一定的阻碍，因此，他们的教育就更加依赖于学校教育和家庭教育。但在现阶段，我国的实际情况却是：大多数智障儿童家长面对智障孩子往往感到手足无措，他们需要得到外界的协助和指导，使他们能够有目的地对智力落后儿童进行教育和训练。作为一所针对智障学生进行初级职业技能培训的特殊教育学校，根据在校智障学生及家庭的需求，上海市长宁区初级职业技术学校开发并实施了支持式家长学习课程，以进一步提高智障学生家庭教育水平，促进智障学生的身心健康发展和社会融合。本文介绍了支持式家长学习课程开发的理念，支持式家长学习课程目标和支持式家长学习课程内容与实施。

摘要： 特殊教育教师评价成为当前特殊校长们最关心的问题之一.特殊教育教师评价存在自身的独特性,珠海市特殊教育学校尝试创新教师评价模式,建构特殊教育教师督导体系.特殊教育教师督导体系的建构需要遵循可操作性原则、可行性原则和参与主体认同原则,并从组织平台的建构、人员参与、制度保障、督导模式和实施流程建构教师督导的模型,最后探讨了学校领导者在教师督导工作中的角色定位.

摘要： 班级是学校开展德育工作的基本单位,随着新课程标准的深入人心,新世纪对班主任如何实施德育提出了新的要求.德育目标的确立必须以德育功能的科学定位为依据,对德育效果的评价也必须以德育功能的实现为基准.德育功能是德育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用.正确的理解德育功能有助于理解德育的重要性,也有助于理解德育概念本身.班级德育工作是学校德育工作的一个系统工程,理论要求比较高,它关系到思想道德素质的问题.当前,一些学生中缺乏社会公德,不讲文明,没有礼貌,个人素质较低的现象屡见不鲜.毋庸讳言,学生的行为与学校德育工作者的期望产生严重偏差,说明目前的德育工作确实存在着低效的现状.从德育内容,德育过程,以及德育效果来看,目前学校德育工作是没有能够实现应有的德育功能的.班主任德育工作的理论水平普遍不高,一是升学的压力,这无疑是影响班主任德育工作理论素养的最大障碍,其二是德育评估远远不如智育量化来的明显而容易.其三是上级主管部门对德育工作重视不够,一般的班主任对于德育评估都是采取应付的态度,被戏称为劳命的文字游戏.

摘要： 班级是学校开展德育工作的基本单位,随着新课程标准的深入人心,新世纪对班主任如何实施德育提出了新的要求.德育目标的确立必须以德育功能的科学定位为依据,对德育效果的评价也必须以德育功能的实现为基准.德育功能是德育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用.正确的理解德育功能有助于理解德育的重要性,也有助于理解德育概念本身.班级德育工作是学校德育工作的一个系统工程,理论要求比较高,它关系到思想道德素质的问题.当前,一些学生中缺乏社会公德,不讲文明,没有礼貌,个人素质较低的现象屡见不鲜.毋庸讳言,学生的行为与学校德育工作者的期望产生严重偏差,说明目前的德育工作确实存在着低效的现状.从德育内容,德育过程,以及德育效果来看,目前学校德育工作是没有能够实现应有的德育功能的.班主任德育工作的理论水平普遍不高,一是升学的压力,这无疑是影响班主任德育工作理论素养的最大障碍,其二是德育评估远远不如智育量化来的明显而容易.其三是上级主管部门对德育工作重视不够,一般的班主任对于德育评估都是采取应付的态度,被戏称为劳命的文字游戏.

摘要： 班级是学校开展德育工作的基本单位,随着新课程标准的深入人心,新世纪对班主任如何实施德育提出了新的要求.德育目标的确立必须以德育功能的科学定位为依据,对德育效果的评价也必须以德育功能的实现为基准.德育功能是德育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用.正确的理解德育功能有助于理解德育的重要性,也有助于理解德育概念本身.班级德育工作是学校德育工作的一个系统工程,理论要求比较高,它关系到思想道德素质的问题.当前,一些学生中缺乏社会公德,不讲文明,没有礼貌,个人素质较低的现象屡见不鲜.毋庸讳言,学生的行为与学校德育工作者的期望产生严重偏差,说明目前的德育工作确实存在着低效的现状.从德育内容,德育过程,以及德育效果来看,目前学校德育工作是没有能够实现应有的德育功能的.班主任德育工作的理论水平普遍不高,一是升学的压力,这无疑是影响班主任德育工作理论素养的最大障碍,其二是德育评估远远不如智育量化来的明显而容易.其三是上级主管部门对德育工作重视不够,一般的班主任对于德育评估都是采取应付的态度,被戏称为劳命的文字游戏.

摘要： 班级是学校开展德育工作的基本单位,随着新课程标准的深入人心,新世纪对班主任如何实施德育提出了新的要求.德育目标的确立必须以德育功能的科学定位为依据,对德育效果的评价也必须以德育功能的实现为基准.德育功能是德育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用.正确的理解德育功能有助于理解德育的重要性,也有助于理解德育概念本身.班级德育工作是学校德育工作的一个系统工程,理论要求比较高,它关系到思想道德素质的问题.当前,一些学生中缺乏社会公德,不讲文明,没有礼貌,个人素质较低的现象屡见不鲜.毋庸讳言,学生的行为与学校德育工作者的期望产生严重偏差,说明目前的德育工作确实存在着低效的现状.从德育内容,德育过程,以及德育效果来看,目前学校德育工作是没有能够实现应有的德育功能的.班主任德育工作的理论水平普遍不高,一是升学的压力,这无疑是影响班主任德育工作理论素养的最大障碍,其二是德育评估远远不如智育量化来的明显而容易.其三是上级主管部门对德育工作重视不够,一般的班主任对于德育评估都是采取应付的态度,被戏称为劳命的文字游戏.

摘要： 本发明公开了一种特殊教育用玩具套件中魔方颜色识别方法及装置，包括发射模块和接收模块；所述发射模块包括箱体和颜色识别开关；及设置于箱体上的无线充电接收线圈；所述无线充电接收线圈与箱体内的充电电池电连接；所述充电电池电连接箱体内的第一控制主板；所述第一控制主板包括第一单片机最小系统，及与第一单片机最小系统电连接的颜色识别开关和第一无线通信模块；所述第一无线通信模块电连接到第二控制主板；本发明的特殊教育用玩具套件中魔方颜色识别方法及装置，其通过视觉和听觉能够辅助受训者了解魔方颜色，同时帮助儿童了解色系等知识。

摘要： 本发明公开了一种特殊教育场所用的聋哑人紧急警报装置，包括LED显示牌，所述LED显示牌的两侧设有警报灯，所述LED显示牌的顶面两侧设有安装机构，所述安装机构包括固定块、压缩弹簧和卡块，所述安装机构的顶端设有第一警报机构，所述警报机构包括警示机构、壳体、盖体、收卷机构和固定机构。本发明所述的一种特殊教育场所用的聋哑人紧急警报装置，属于紧急警报装置领域，通过设置的LED显示牌、警报灯和警报机构的配合使用，可将该装置安装在聋哑人教育场所中人员可见的走廊通道内，并在灾害发生的第一时间内可使得远处和近处的聋哑人第一时间看到LED显示牌和警报机构上所显示的报警信息以及通过警报灯的闪烁来察觉到紧急警报状态。

摘要： 本实用新型公开了一种儿童特殊教育用嗅觉训练游戏箱，包括箱体，箱体正面的外围固定设置有防护边框，防护边框的底部安装有信号接收器，箱体正面的中部嵌设有四个粘贴框，箱体与四个粘贴框的连接处均固定安装有指示灯，四个粘贴框的表面均粘贴连接有图片，箱体上固定安装有四个分别位于四个粘贴框下方的香味传播器，本实用新型一种儿童特殊教育用嗅觉训练游戏箱，嗅觉训练游戏箱具有四个香味传播器，以训练气味识别，通过按键控制香味传播器发出香味，激发受训者主动认知事物的兴趣，从而训练受训者的嗅觉与事物关系及形状颜色的辨别能力，以及正确感知有无气味与何种气味的快速反应能力。

摘要： 本实用新型涉及辅助工具技术领域的一种适用于特殊教育人员的辅助工具，包括上底座和下底座，上底座与下底座之间设置有锁紧机构，上底座外表面上端的一侧固定连接有升降机构。使用者通过控制开关使马达工作，马达的输出端旋转通过齿轮箱带动丝杠旋转，此设置通过丝杠可以实现肉类不同厚度的切割，有效提高切割的精准性，丝杠带动固定杆发生纵向位移，使压板将肉类紧紧的压在桌面上，设置的挡板可以将肉类进行格挡，防止肉类与上底座接触，导致切割不彻底，使用者使刀与桌面平行就可以进行切割，设置的小吸盘和大吸盘可以将装置安装在光滑的平面上，同时可以安装紧固，此设置增加了设备的安装多样性，增加了设备的实用性。

摘要： 本实用新型公开一种特殊教育专用互动问答学习装置，涉及特殊教育技术领域。该特殊教育专用互动问答学习装置，包括弧形条，弧形条的下表面固定连接有固定板，弧形条的一侧滑动连接有连接板，连接板的一侧开设有卡槽，连接板的上表面滑动连接有拉板，卡接机构设置在连接板的一侧。该特殊教育专用互动问答学习装置通过设置弧形条和卡片，当需要更换弧形条一侧的卡片时，首先向两侧滑动方块，使卡块从弧形条的一侧脱离，此时连接板带动卡片从弧形条的一侧脱离，该装置便于更换弧形条一侧的卡片。

摘要： 本实用新型提供一种特殊教育用坐标位置认知学习器，包括固定框架、翻转机构、支撑架、底座以及橡皮筋，所述固定框架左侧和固定框架底部分别设有传动机构，所述支撑架底部设有底座，所述底座上表面设有容纳盒，所述固定框架前表面设有展示板，所述展示板前表面设有矩形透视口，所述展示板前表面设有多个支撑柱，多个所述支撑柱外部缠绕有橡皮筋,与现有技术相比，本实用新型具有如下的有益效果：通过设置的传动机构，实现不用重新改变几何图形的位置，即可改变几何图形的坐标，更方便操作，提高学习效率，通过设置的翻转机构，使展示板翻转角度的调节，使展示板正面正对学生，方便学生观看。

摘要： 本实用新型公开一种特殊教育学校使用的马甲，包括马甲本体,马甲本体包括位于前面的左前襟和右前襟，左前襟的上部区域设有横向一排的多个独立空间的用于放置笔的笔扣，左前襟的中部区域设有用于存放湿纸巾或者干纸巾的纸巾放置袋，左前襟的下摆区域设有并排的两个独立空间的口袋，其中一个为手机放置袋，另一个为透明胶带放置袋；右前襟的上部区域设有医疗用品放置袋，右前襟的中部区域设有强化物放置袋，右前襟的下摆区域设有外形成横长形的学习用品放置袋，设计专用的马甲方便老师穿着,而且马甲的前襟设置多组用于装不同用品的口袋,可以为特殊学生的在校生活提供全面的及时的服务支持，方便老师的教学的时候使用。

摘要： 本实用新型公开一种特殊教育学校用的桌椅，包括课桌和课椅，课桌包括桌面组件和桌腿组件，桌面组件由桌面和边立板构成，边立板一侧的侧面上设有一组第一连接孔；桌腿组件包括分别位于两侧的边框体，两个边框体之间通过横衬条相连成一体；每个边框体包括两个平行竖立的桌腿，连接板侧面设有与第一连接孔相配的第一通孔；课椅包括主椅体，主椅体包括多个椅腿，每个椅腿下方对应设有一延长腿，每个椅腿上都设有多个第二连接孔，每个延长腿上沿上下方向排列的一组第二通孔，每个延长腿通过一个第二螺钉穿过其中一个第二通孔后与椅腿的其中一个第二连接孔相连，解决了现有学生桌椅高度不能升降的问题,适用于特殊教育学校里年龄跨度比较大的学生使用。

摘要： 本申请公开了一种特殊教育学校体育课堂用腿部力量锻炼装置，包括底座、距离调节机构、高度调节机构和训练机构，所述底座的上方设有座椅；所述距离调节机构包括第一丝杆、摇把、第一滑块、固定套筒、滑杆和滑槽，所述底座的顶部端面右侧设有滑槽，所述底座的内腔设有第一丝杆。本申请通过转动摇把带动第一丝杆转动，使得与丝杆转动连接的第一滑块带动固定套筒左右移动，进而实现了座椅的左右移动，便于工作人员根据实际情况调节座椅与训练机构之间的距离以满足不同腿长人群的需要，通过滑杆与第一滑块上滑孔的滑动连接，既能够辅助支撑又可以对第一滑块进行限位，使得第一滑块只做水平方向上的移动。

摘要： 本实用新型属于教育设备或康复辅助治疗设备技术领域，尤其涉及一种应用于特殊教育学校学生的康复训练装置。包括固定框组以及设置于固定框组内的多个激发组件；固定框组包括：设置在地面的安装壳体、设置于安装壳体内的多个规则框体、设置于规则框体上侧的定位框条；激发组件包括：柔性视觉面板、振动架、电磁振动组件、设于安装壳体上的声源；电磁振动组件包括振筒连接板、振筒、永磁体、激振线圈；声源内设置有扬声器和功放机；该装置用于作为室内或室外环境下不同年龄段以及不同缺陷问题的学员，特别适用于多类型综合缺陷或不足的学员，用于认知教学以及社交等常识性教学。