智力障碍

摘要： 她能够开口正常地说话,缘于他精心策划的一场“阴谋”。她叫娟,一个典型的农家女孩儿,平时总是一副怯生生的样子,从来没有开口说过话,大家一直以为她是个哑巴。其实,她原来是会说话的,自从母亲陪着她上幼儿园,她就再也没有开过口。她的母亲是个残疾人,有智力障碍,同学的嘲笑让她抬不起头来,她就以不说话对抗,久而久之,就再也难开口了。

摘要： 通畅的气道是人体生命活动的前提。而当异物堵塞气道后,氧气不能吸入、二氧化碳不能排出,就会出现呼吸受阻,甚至失去知觉,危及生命。有部分幸存者也会由于脑部缺氧过久而出现失语、智力障碍、瘫痪等后遗症或者不可恢复的神经系统损害。儿童是气道异物梗阻的高发人群,特别是1~3岁婴幼儿。

摘要： 脑梗死是由于多种原因引起的脑部血液供应障碍,导致局部脑组织坏死及软化[1]。临床上,将脑梗死分为脑血栓形成、腔隙性梗死与脑栓塞三种,且患者发病多与高血压、肥胖、糖尿病、心律失常等有关,临床多表现为不省人事、猝然昏倒、智力障碍等,影响居民生活及健康[2]。计算机血管成像是脑梗死患者诊断“金标准”。

摘要： 本文以“智力障碍人士托养机构的发展困境”作为调查主题,主要通过对长沙市内7家托养机构的调查,了解与分析当前托养机构所面临的发展困境。面临两极化发展现状,在运营模式及服务对象边缘性的要求下需要提升机构专业化程度,发展资源链接能力,树立正确服务理念;服务内容设置受内、外因素的限制则需要从内部建立专业化的服务体系,外部调动服务对象家庭以及社会的支持,并针对发展过程所面临的困境从机构内部成长以及外部环境改善两个方面提出建议与对策,优化托养机构发展路径。

摘要： 智力障碍学生在自我发展上呈现出了与正常学生不同的特点,对于特殊教育教师来说,教师应采取科学合适的教育策略去探求智力障碍学生的生理、心理特点,从而为学生提供针对性的心理教育,帮助学生疏通心理,使学生能够健康快乐地成长。本文将从剖析智力障碍学生容易产生的心理问题,从师生关系、家校联合教育方面阐述教育的方式,并且提出了几种对智障学生进行心理健康教育的策略。

摘要： @小康杂志社:【公安部开展#打击拐卖妇女儿童犯罪专项行动#】公安部决定,自3月1日起至12月31日开展打击拐卖妇女儿童犯罪专项行动。公安部要求,要集中摸排一批线索,特别是对来历不明的流浪乞讨、智力障碍、精神疾病、聋哑残疾等妇女儿童要全面摸排,确保底数清、情况明。要以打开路、全警动员,集中侦破一批案件。

摘要： 目前已发现超过100个位于X染色体上的基因与X连锁智力障碍(X-linked intellectual disability,XLID)相关。NEXMIF基因是一个XLID致病基因,该基因突变的患者除表现为智力障碍外,还可合并癫痫、行为异常、肌张力降低等其他神经系统症状,以及其他系统的异常。中南大学湘雅医院儿科2017年3月8日至2020年6月20日收治2例NEXMIF基因突变导致智力障碍合并癫痫的患儿。病例1,女,7岁8个月,因“发育落后6年”就诊,体格检查示右眼斜视、多动、注意力不集中。智力测试显示发育商为43.6,脑电图显示异常放电,头颅影像学无明显异常。全外显子测序发现NEXMIF基因(NM_001008537)存在新发c.2189delC(p.S730Lfs*17)杂合突变。随访期间患儿出现癫痫发作,表现为全身性发作、失神发作,目前使用左乙拉西坦联合拉莫三嗪治疗中,病情暂时得到控制。病例2,男,6个月,因“发育倒退3个月,抽搐2个月”就诊。出生后有喂养困难,既往有喉软骨发育不良病史。体格检查发现追光追物差,竖头不稳,四肢肌张力减低。脑电图监测到间断高度失律及痉挛发作,先后予托吡酯、促肾上腺皮质激素(adrenocorticotrophic hormone,ACTH)治疗。全外显子测序发现NEXMIF基因存在新发c.592C>T(Q198X)突变。随访过程中加用氨己烯酸片后患儿抽搐缓解,精神运动发育无明显进步,并出现斜视。目前国外报道91例NEXMIF基因突变患者,国内报道1例,外加本研究中的2例患儿,共94例。PubMed和HGMD共收录83个NEXMIF基因突变,加上本研究发现的2个未报道的突变,共85个突变。NEXMIF基因突变患者主要表现为轻到重度智力障碍,常常合并行为异常、癫痫、肌张力低下等其他神经系统症状。男性和女性患者临床表现互有重叠,男性患者常常表现为更严重的智力障碍、语言障碍、孤独症样症状,女性患者多合并难治性癫痫。目前报道的NEXMIF基因变异大多为导致NEXMIF蛋白质表达减少的功能缺失变异,其缺失程度可能与疾病的严重程度相关。

摘要： 上海普陀区展翼儿童培智服务中心(以下简称展翼)成立于2012年,主要为2-16周岁的孤儿以及患有孤独症、智力障碍、轻度脑瘫等发展障碍的儿童提供康复训练和生活指导,并为社区家庭提供上门咨询和心理疏导服务。展翼的服务宗旨是“帮助一个孩子温暖一个家庭”。

摘要： 目的:探讨小脑顶核电刺激联合MOTOmed智能运动训练治疗脑性瘫痪(脑瘫)伴智力障碍患儿的效果。方法:回顾性分析2017年10月至2020年10月该院收治的86例脑瘫伴智力障碍患儿的临床资料,依照治疗方案不同分为对照组41例和观察组45例。对照组接受MOTOmed智能运动训练治疗,观察组接受小脑顶核电刺激联合MOTOmed智能运动训练治疗。比较两组临床疗效、治疗前后粗大运动功能测试量表(GMFM)评分、改良Ashworth痉挛分级、关节活动度和格塞尔婴幼儿发展量表(Gesell)评分。结果:观察组治疗总有效率为97.78%(44/45),高于对照组的82.93%(34/41),差异有统计学意义(P<0.05);治疗3个月后,观察组GMFM、Gesell评分高于对照组,改良Ashworth痉挛分级低于对照组,下肢关节活动度优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:小脑顶核电刺激联合MOTOmed智能运动训练治疗脑瘫伴智力障碍患儿效果显著,能有效改善其粗大运动功能,减轻肌张力水平和下肢痉挛程度,促进智力发育。

摘要： 作为我国教育环节中重要的一部分,特殊教育机构在帮助智力障碍儿童过渡人生阶段、促进智力障碍儿童身心健康发展以及普及全民教育上都具有重大作用。在目前的教育事业发展中,为了给智力障碍儿童提供更多学习机会,我国开始尝试使用融合教育理念,不仅有效改善了特殊儿童的学习效率,也能更好地提高智力障碍儿童的社会适应能力。

摘要： 目的：验证通督醒脑头针疗法治疗脑性瘫痪合并智力智力障碍的疗效. 方法：对参与研究的1～5岁300例脑瘫患儿采用通督醒脑头针疗法,并配合康复训练,于治疗前及治疗后3个月,使用北京盖什尔神经发育评定量表(Gesell量表)及美国粗大运动功能量表(GMFM量表)评定患儿在运动、智力发育的变化情况,并应用头颅CT/MRI评估患儿治疗前后脑神经修复情况.采用SPSS13.0统计软件进行资料处理. 结果：临床康复疗效方面,治疗组显效26例(17.3％),有效91例(60.6％),无效33例(22.0％),总有效117例(78.0％);治疗组在Gesell量表五个能区的评分治疗前后比较均有显著性差异(均P＜0.05),两组治疗后组间比较,在五个能区上均有显著性差异(均P＜0.05);治疗组治疗后GMFM量表中五个能区评分较前均有显著提高(P＜0.05);头颅影像学检查治疗前后比较,治疗后恢复正常者12例(8.0％),好转97例(64.7％),无明显变化者41例(27.3％),有效率达72.7％. 结论：通督醒脑头针疗法能显著提高脑性瘫痪合并智力障碍的临床疗效,能较好地改善脑性瘫痪患儿的运动功能及提高智商、语言能力.

摘要： 目的：验证通督醒脑头针疗法治疗脑性瘫痪合并智力智力障碍的疗效. 方法：对参与研究的1～5岁300例脑瘫患儿采用通督醒脑头针疗法,并配合康复训练,于治疗前及治疗后3个月,使用北京盖什尔(Gesell量表)神经发育评定量表及美国粗大运动功能量表(GMFM量表)评定患儿在运动、智力发育的变化情况,并应用头颅CT/MRI评估患儿治疗前后脑神经修复情况.采用SPSS13.0统计软件进行资料处理. 结果：临床康复疗效方面,治疗组显效26例(17.3％),有效91例(60.6％),无效33例(22.0％),总有效率117(78.0％);治疗组在Gesell量表五个能区的评分治疗前后比较均有显著性差异(均P＜0.05),两组治疗后组间比较,在五个能区上均有显著性差异(均P＜0.05);治疗组治疗后GMFM量表中五个能区评分较前均有显著提高(P＜o.05);头颅影像学检查治疗前后比较,治疗后恢复正常者12例(8.0％),好转97例(64.7％),无明显变化者41例(27.3％),有效率达72.7％. 结论：通督醒脑头针疗法能显著提高脑性瘫痪合并智力障碍的临床疗效,能较好地改善脑性瘫痪患儿的运动功能及提高智商、语言能力。

摘要： 文章试图通过对智力障碍儿童、感觉统合、感觉统合失调的表现及感觉统合训练过程的了解,从而介绍感觉统合训练对智力障碍儿童的作用.

摘要： 目的:探讨智力障碍运动员的足部健康特点.方法:采用特奥会通用的健美双足筛查表对参加第六届全国特奥会健康计划的779名运动员进行足部筛查.结果:特奥运动员的常见足部问题有过度旋前、平足、拇外翻、第一跖趾关节活动范围受限、第一跖骨短、跖骨内收、多汗、脚癣.结论:特奥运动员的足部比正常人群易出现结构、功能、皮肤障碍,可能与智力障碍有关系.

摘要： 语言障碍是智力障碍儿童最明显的特征之一.对于智力障碍儿童语言康复训练的效果进行了研究,主要是探讨在语言训练中通过与常见的精细动作训练项目搭积木、串珠子、拼图相配合的过程中,再结合常用的训练方法游戏、模仿、情景演示的训练,从而培养了智障儿童对语言的学习兴趣、加强了智障儿童对语言的模仿能力和提高了智障儿童的语言理解能力,在智障儿童的语言训练中结合精细动作的训练有一定的训练效果.

摘要： 本文探讨的内容旨在培养智障儿童学习动机,引发他们学习活动的原动力,使之具有良好的学习效果.教师在教学中需要采用激发兴趣法、强化成功感觉法、体验学习快乐等方法,让智障儿童感受到学习的趣味性,从而激发儿童的学习兴趣,有效培养智障儿童的学习动机,提高儿童学习效率.

摘要： 本文探讨的内容旨在培养智障儿童学习动机,引发他们学习活动的原动力,使之具有良好的学习效果.教师在教学中需要采用激发兴趣法、强化成功感觉法、体验学习快乐等方法,让智障儿童感受到学习的趣味性,从而激发儿童的学习兴趣,有效培养智障儿童的学习动机,提高儿童学习效率.

摘要： 本文探讨的内容旨在培养智障儿童学习动机,引发他们学习活动的原动力,使之具有良好的学习效果.教师在教学中需要采用激发兴趣法、强化成功感觉法、体验学习快乐等方法,让智障儿童感受到学习的趣味性,从而激发儿童的学习兴趣,有效培养智障儿童的学习动机,提高儿童学习效率.

摘要： 本文探讨的内容旨在培养智障儿童学习动机,引发他们学习活动的原动力,使之具有良好的学习效果.教师在教学中需要采用激发兴趣法、强化成功感觉法、体验学习快乐等方法,让智障儿童感受到学习的趣味性,从而激发儿童的学习兴趣,有效培养智障儿童的学习动机,提高儿童学习效率.

摘要： 社会互动是指人与人之间传递和交流信息的过程,这一过程是通过语言、文字、动作和表情等传达.由于智障儿童在交往能力方面表现出明显的滞后性,他们的交往范围狭窄,交往手段不丰富,交往活动中表现出退缩型、易变性的特点,所以需要家长的参与训练,通过家长参与儿童的教育能更有目标和针对性地促进智障儿童的发展,同时在进行亲子教育的过程中通过一系列的社会互动来促进智障儿童交往能力的发展.文章简述智障儿童的社交特点及社会互动能力，亲子活动课的概念及需注意的问题，比如家长的态度和儿童的配合度等等，并介绍了社会互动对亲子活动课的影响：、提升家长及儿童的互动能力、减少儿童的问题行为、通过表情和身体接触，培养儿童初步的人际关系、培养儿童对交往方式的理解、引导出儿童预测行为的能力、理解任务，作出反应。

摘要： 本实用新型涉及生活辅助工具技术领域，且公开了一种用于智力视力障碍行走辅助的智能拐杖，包括拐杖柱体、握柄，所述握柄设置在拐杖柱体的上方，所述拐杖柱体的顶部与安装壳的底部固定连接，所述安装壳的顶部设置有控制按钮。该用于智力视力障碍行走辅助的智能拐杖，通过设置的地位导航单元可以进行地理位置定位和导航，通过设置的线路设定模块可以提前将线路设定好，通过设置的方向震动模块根据设定好的线路进行方向震动，使盲人行走方便，通过设置的障碍物检测模块可以检测到障碍物，通过设置的警报模块就会立即发出警报声，提醒人注意，通过设置的照明模块方便在光线暗淡时照亮，便于其他模块对前面的路况识别。

摘要： 本申请提供了一种提升智力障碍儿童专注力的装置，包括：支撑架、花筒模块、钢球及设置在支撑架上的移动架组件和压块组件，支撑架的顶框上的两列隔块之间形成S形通道；移动架组件位于顶框的下方，移动架组件包括纵向滑动的移动框、横向滑动的环形套及设置在环形套上的弹性夹持爪；操作压块组件可使弹性夹持爪张开；花筒模块包括花筒件、溜筒和设置在花筒件与溜筒之间的扎针，扎针在顶压弹簧的作用下上移；钢球位于弹性夹持爪的钳口处，钢球的顶部高于所述隔块的底部，释放后的钢球掉落在溜筒内，然后推动扎针移动使花筒件的气球爆破。本申请可调节训练难度，训练效果好。

摘要： 本发明提供了一种智力障碍疾病相关的ATRX基因的突变位点，所述突变位点位于所述ATRX基因的24号内含子，所述突变位点的突变信息为：c.5786+4(IVS24)AG(NM_000489.6)；同时，本发明还分别提供了用于辅助诊断智力障碍疾病DNA检测试剂盒与mRNA检测试剂盒，所述DNA检测试剂盒用于对上述所述的突变位点进行检测，所述mRNA检测试剂盒用于对上述所述突变的ATRX基因转录的mRNA进行检测，可以直接通过一代测序，检测第一方面中所述的突变位点及ATRX基因转录所得的mRNA，明确了该突变致病性，揭示了该突变引起智力障碍的发病机制，亦可用于ATRX基因相关智力障碍疾病的精准诊断。

摘要： 本发明提供了一种孤独症谱系障碍儿童智力障碍诊断模型的建立方法，属于医疗器械技术领域。它解决了现有技术无法简便、有效地识别孤独症谱系障碍患儿是否智力障碍等问题。本孤独症谱系障碍儿童智力障碍诊断模型的建立方法包括以下步骤：采集数据；将数据集分为训练集和测试集，训练集用于建模阶段，测试集用于模型性能评价；使用Boruta方法筛选变量；采取准确度、精度、敏感度、特异度和受试者工作特征曲线下面积来评估模型的区分度；选择最佳诊断模型；评估预测，选择预测准确度高的模型对测试者进行评估预测。本发明具有简便有效地识别孤独症谱系障碍患儿是否智力障碍等优点。

摘要： 本发明够公开了一种智力障碍儿童用形意识字方法，根据汉字以形表意的构字原理，以四书构字法为依据，四书是指象形、指事、会意和形声，以识字卡为载体，采用生活化的图片为形，从形中理解意，形成构字图，教授者以讲故事的形式，形象、演绎教学，然后引导智力障碍儿童建构出汉字的字形，引导智力障碍儿童在探索汉字字源、字形、意义、读音过程中，主动认识汉字；并通过汉字的书写笔画笔顺、组词和造句加深对汉字的认识。本发明在生活化图片营造的具体情境和现代抽象汉字之间架起联系的桥梁，运用形象、演绎等多种策略调动智力障碍儿童多感官，引导智力障碍儿童在探索汉字字源、字形、意义、读音等过程中，主动认识汉字，并帮助智力障碍儿童加强对汉字的理解与记忆。

摘要： 本发明提供一种锂盐在制备治疗儿童中重度智力障碍药物中的应用，属于医药技术领域。本发明锂盐治疗智力障碍儿童具有显著效果，为儿童智力障碍的治疗提供新的措施，而且为其它类型的脑功能障碍的治疗提供理论依据。

摘要： 本实用新型提供了基于智力障碍学生发展特征的一体可调式桌椅，包括：横梁、底座、椅架；所述底座安装在横梁的两端，且底座与横梁通过焊接方式连接；所述椅架安装在底座的上方，且椅架与底座通过焊接方式连接；所述椅面架通过焊接方式椅架前侧的外壁上，且限位柱通过焊接方式安装在椅面架的内壁上；本实用新型通过对基于智力障碍学生发展特征的一体可调式桌椅的改进，具有结构设计合理，灵活性强、方便调节桌椅之间的间距、方便调节桌面的高度，以适应不同年龄和身材的智力障碍学生，一体式桌椅可有效阻止智力障碍学生不良行为的发生，可减少教师辅助、方便学生就座，实用性强的优点，从而有效的解决了现有装置中出现的问题和不足。

摘要： 本实用新型公开了一种智力障碍音乐课学习用节拍器，包括节拍器本体，所述节拍器本体包括底部为开口设置的盒形底座，所述盒形底座的顶部右侧固定连接有发音鼓，盒形底座的顶部左侧固定连接有顶部和右侧均为开口设置的安装壳，安装壳的前侧内壁和后侧内壁之间转动安装有打拍板，打拍板的右侧延伸至安装壳外并固定连接有敲击球。本实用新型便于在增强硅胶吸盘吸附力的同时同步带动回形防滑胶块向下与放置台面挤紧接触，在其两个力的相互配合下，能够有效防止盒形底座发生平滑和跳动倾倒的现象，实现快速对节拍器本体便捷稳定固定放置的目的，降低其受误碰发生倾倒平滑掉落摔坏的风险，满足使用需求。

摘要： 本实用新型属于服装技术领域，尤其为智力障碍人士服装，包括裤身和衣身前片以及衣身前片表面上对称设置的袖笼，还包括设置在衣身前片表面上的防护组件；当防水布变脏可以将它取下换上新的防水布，当袖子上的防水面料变脏，可以直接用抹布进行擦拭，当穿着者大小便把裆部弄脏时，可以分开拉链进行裆部的更换，保证其清洁。

摘要： 本实用新型公开了智力障碍患者学习用具，学习机学习桌之间转动连接，学习机的后侧壁设有矩形滑槽，学习桌的上表面设有电液推杆，电液推杆的伸出端设有磁铁滑块，磁铁滑块置于矩形滑槽内，磁铁滑块与电磁铁之间磁性连接，WIFI摄像头的上表面设有人体红外传感器，WIFI摄像头的下表面设有滑杆，滑杆的下端置于弧形滑槽内，滑杆与学习桌之间滑动连接，学习桌的下表面设有单片机，通过电液推杆推动磁铁滑块进行移动，可以使学习机进行转动，可以调节学习机的角度，通过WIFI摄像头可以拍摄使用者学习的画面并实时传送到远方的家人手中。