残障学生

摘要： 在国际全纳教育改革背景下,一些国际大规模教育测试中残障学生参加比例偏低甚至缺失的问题,逐渐引起国际特殊教育和全纳教育领域研究者的关注.为深入探究这一现象,以PISA、TIMSS测试为例,基于2项测试的官方报告,从样本选择、题目编制和结果报告3个方面对残障学生参加比例较低或缺失现象进行探究.在此基础上,结合我国残障学生参加大规模招生考试相关规定和实践,就进一步完善残障学生参加大规模教育测试提出3点建议:1)保障残障学生参加教育测试的权利;2)为残障学生参加测试提供合理便利;3)针对残障学生测试结果提供相应的成绩报告.

摘要： 残障人士,尤其是刚从学校毕业的残障学生,就业问题尤为严峻。以上海市长宁初级职业技术学院为个案,研究如何有效推动残障学生从学校到就业进行转变的相关服务。介绍了该校就业转衔服务的实施步骤、成效、独特经验及面临困境,并在此基础上以积极福利理论为指导,提出对应的后续完善方法与路径。最后对残障学生就业转衔服务社会支持体系构建进行了探讨,多元主体应从残障学生的生活、工作环境等各方面给予支持,帮助残障学生顺利完成从学校到就业的转变。

摘要： 韶关市特殊教育学校坚持德育为先,以培养学生良好的道德行为习惯为出发点,以培养学生的能力为目标,在规范学生行为和开展文明教育的基础上,组织个别化心理健康辅导,旨在为残障学生融入社会、成为合格公民奠定基础。同时,学校树立“质量第一”的发展观,坚持缺陷补偿、潜能发展、康复教育并行,实行教学常规的精细化管理,设置科学的课程,以让学生学有所获、学有所成。近年来,学校17名优秀学生获国家级、省级、市级奖励;参加写作、绘画、职业作品、舞蹈、体育等竞赛的学生中,获省级奖的有52人次、市级奖的有37人次。

摘要： 学校简介武汉市新洲区特殊教育学校创办于1998年,学校坐落于新洲区邾城街城北村新湾60号,是一所服务于全区义务教育阶段各类残疾儿童少年的寄宿制学校。2008年,学校正式挂牌成立新洲区送教上门指导中心,2019年挂牌成立新洲区特殊教育资源中心。学校建筑面积5005平方米,校园环境优美,布局合理,各类功能室齐全。学校现有学生212名,9个教学班。为发掘学生的优势潜能,学校还以走班制形式开设了手工、舞蹈、特奥运动等兴趣班。

摘要： 浙江省杭州市湖墅学校创办于1983年,是一所集学前康复、义务教育和职业教育为一体的十五年一贯制培智学校。学校现有学前班1个、义务教育班10个、职教班3个、卫星班1个;学生162人,教职员工65人,其中专任教师48人。学校以康复为基础,以教学为中心,以科研为先导,以培养“好照顾、好家人、好帮手、好公民”的“四好”学生为目标,尊重、理解、赏识、激励每一个残障学生,大力开展生活化教育和个别化教育,构建了康复、教育、就业一体化特殊教育育人模式,建立了“居家安养、机构照护、庇护就业、独立就业”四级安置模式,使每位学生都能得到充分发展和妥善安置。

摘要： 引导学生养成良好的政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯,形成积极健康的人格和良好心理品质,是特教学校德育工作重要任务。为贯彻落实立德树人根本任务,不断提高学校德育工作水平,促进学生核心素养提升和全面发展,江苏省镇江市特教中心积极构建全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局,推进德育工作扎实有效开展。

摘要： 梳理残障学生就业转衔服务相关文献,关注残障学生在即将结束学校生活时的职业技能培训。首先明确了就业转衔服务的概念;其次基于学者对各地残障学生就业转衔服务实践的研究,归纳出就业转衔服务的主要程序;最后基于和传统的残障学生就业服务进行对比,总结其主要特色包括强调个性化定制、注重发挥残障学生潜能、倡导多元主体参与、运转机制规范。

摘要： 潜江市特殊教育学校始建于1989年,是潜江市唯一一所面向全市招收残障学生、实施九年义务教育的全日制综合性寄宿学校。学校占地面积17000平方米,建筑面积8650平方米,绿化面积3900平方米;现有学生204人(含送教上门学生)、教职工27人,多名教师被评为湖北省“十佳班主任”“基础教育科研之星”“荆楚好老师”,以及潜江市“十佳教师”“学科带头人”。

摘要： 随着信息化的发展,“十四五”时期将进一步发挥在线教育优势,助力建设高质量教育体系。在新冠疫情防控期间“停课不停学”背景下,通过网络问卷调查了义务教育阶段残障学生的在线学习状况,分析了在线学习效果及影响因素,旨在为在线教育的包容性发展、健全特殊教育保障机制提供实证依据。研究发现,在线教育对残障学生具有一定的可行性,但也暴露出网络基础设施薄弱、家校协同不足、学生适应性不高、教学内容适切性偏低等在线教育普遍存在的问题;影响在线学习效果的四个最重要因素是学生的适应情况、教学内容的适切性、学生在线学习的态度、家长的配合程度。

摘要： 研究依据班杜拉的自我效能感理论和残障学生的身心发展特点,将残障学生自我效能感降低的原因分为容易取得失败经验、难以获得替代性经验、缺少有效言语劝说、情绪与生理状态不稳定、情景条件不完善五种,在分析原因的基础上构建由学校、教师、同伴三方组成的融合体育活动支持网络,学校层面丰富赛事组织模式、强化专业师资队伍;教师层面遵循通用设计原则、开展多方合作教学;同伴层面普及残障群体知识、组成体育志愿小组,从而达到显著提高残障学生自我效能感的效果。

摘要： 目前在全纳教育思想的基础上,在世界范围内,针对残障学生的体育教育,有识之士提出了全纳体育教育的理念.日本在这方面起步较早,并在这方面积累了大量的理论和实践经验.因此,本文在通过问卷调查及查阅大量中日文献,掌握中日高校体育特殊教育的实施状况,并进行对比研究和分析的基础上,得到了如下启示：重视目前存在的体育特殊教育问题，全面认识全纳体育教育，需要构建完整的“全纳体育教学系统”，旨在取长补短,去己之发挥自己的优势,为我国高校体育特殊教育改革提供一定的思路.

摘要： 三类特殊教育学校义务教育课程设置实验方案已正式下发，这是特殊教育领域的一件大事。本文试图在回顾历史和总结实践经验的基础上，对三类特殊教育学校课程实验方案做一整体的概括和反思，以为特殊教育学校进一步深化课程与教学改革提供些许建议。

摘要： 适应体育教师(adapted physical education teacher)是开展残障学生体育教育、组织残障学生课外体育活动的专业人员.适应体育教师的专业素质不仅影响着残障学生身心的全面发展,而且关系到教育公平的实现.然而，资格认证制度的缺失导致中国适应体育教师一直处于专业化的边缘。因此，如何造就一支高素质的适应体育教师队伍则成为当前函待解决的问题。美国的特殊教育教师资格认证制度在世界上属于比较完善的国家之一。虽然中国与美国国情不同，并且两国的适应体育发展程度存在一定的差异。但通过对美国适应体育资格认证制度的研究，可以帮助了解该国对适应体育教师的要求，为建立具有中国特色的适应体育教师资格认证制度提供参考。

摘要： 本发明提供一种物联网智能帮助残障人士过马路的设备，包括收纳装置和设置在收纳装置中的移动座椅，收纳装置设有用户识别模块和第一通讯模块，第一通讯模块将用户信息发送至物联网云端控制中心，移动座椅和红绿信号灯上分别设有第二通讯模块和第三通讯模块，物联网云端控制中心对第二通讯模块进行信息发送，第二通讯模块与移动座椅的控制单元进行数据传导，移动座椅上设有摄像头，摄像头与控制单元进行电性连接，红绿信号灯的信号灯控制器通过第三通讯模块与物联网云端控制中心进行数据传送。该设备和方法能够帮助残障人士进行过马路，极大的满足了行动不便的用户出行的需求。

摘要： 本发明涉及特殊人群服装技术领域，且公开了一种残障人士穿辅助裤，包括腰腹部，所述腰腹部由外防水层、内里层和防滑凸点组成，所述腰腹部的外侧面中点位置处分别固定拼接有左右对称的弹力带一和弹力带二，弹力带一和弹力带二均具有弹力特征，所述弹力带一和弹力带二相互远离的一端分别固定拼接有毛面魔术贴和刺面魔术贴，所述腰腹部的下端固定拼接有臀部裤体，所述臀部裤体的左右两侧分别固定安装有左侧链牙和右侧链牙，本发明中，通过使腿部裤体的两侧相互结合在一起，使腿部裤体套设在穿戴者的腿部组成裤腿，完成裤子本体的穿戴，通过这样的穿戴方式，大大减小了护理人员的劳动量，达到了轻松便捷穿戴的效果。

摘要： 本发明提供了一种手机银行的残障人群适配方法和装置，属于移动互联，该方法包括：采集用户在使用手机银行时的用户操作数据；根据用户操作数据，判断当前用户是否属于残障人群；在判定当前用户属于残障人群时，改变手机银行的排版以适配残障人群。本发明通过采集用户使用手机银行进行相关的操作时产生的用户操作数据进行分析，以实现对残障人士的判断，进而可改变手机银行的排版以便于残障人士进行使用。

摘要： 本发明涉及一种基于最优解的智能体残障设备投放方法，包括计算得到智能体选择的动作和Q值并进行初始化操作；进行总回合中的一个片段操作，将当前状态初始化为S0，在概率为ε时选择最大Q值对应的动作，否则选择一个随机动作，并执行该动作获得奖励后进入下一个状态；将当前状态、执行的动作、奖励和下一个状态作为一个四元组集合存入经验池，并更新sum‑tree的父节点；判断当前Q值与最优值之间的误差是否在阈值范围内，得到最终智能体选择的动作和Q值。本发明的优点在于：奖励进行分解，每一个智能体的奖励不仅包含自己的奖励，还包括所有智能体共同的奖励，提升了智能体之间的协作性，对智能体学习起到促进作用同时能满足优化目标。

摘要： 本实用新型公开了一种快速干燥的残障学生服装熨烫装置，包括主机以及设置在主机顶部的底撑杆，所述底撑杆的顶部设置有顶撑杆，且两个顶撑杆的顶端安装有横梁，所述主机的顶部通过连接管连接有喷头，两个顶撑杆的前表面固定有基板，所述横梁的两端均设置有伸缩挂杆，且伸缩挂杆的顶部均匀开设有多个挂口；通过设置的伸缩挂杆等结构，使得操作人员可将待熨烫的衣物挂在其中一个伸缩挂杆的顶部进行临时放置，以便于后续操作人员完成一件衣物熨烫后对待熨烫衣物的快速拿取，同时可以将完成熨烫后的衣物挂在另一个伸缩挂杆的顶部进行临时放置，从而提高了整体的工作效率，且伸缩挂杆的长度可进行灵活的伸缩调节。

摘要： 本实用新型公开了一种便于调节的残障学生服装裁剪用夹持装置，包括裁剪棍，所述裁剪棍的表面套设有服装布料，所述裁剪棍的表面相对于服装布料的两端对称套设有限位环，所述限位环的表面对称固定有操作把手，所述裁剪棍的表面对称开设有导向槽，所述限位环的内壁对称固定有导向块，所述导向块与导向槽卡合连接，所述限位环的内壁等距离对称开设有内置槽，所述内置槽的内部设置有限位块；本实用新型通过设计的限位环，使得在需要把服装布料限位在裁剪棍上时，可以通过设计的操作把手、导向槽、导向块、内置槽、限位块和内置弹簧来进行移动限位环，相比较现有的技术，能够根据服装布料的长度来进行夹持限位。

摘要： 本实用新型公开了一种方便使用的残障学生服装清洗装置，包括主体，所述主体的表面设置有防护盖，所述防护盖的底端对应于主体的表面内嵌有防护板，所述防护板的底端与主体之间通过转轴连接，所述防护板的顶端与主体的连接处开设有卡槽，且卡槽的内侧设置有限位卡块，所述限位卡块的表面固定有把手，所述卡槽的顶端对应于主体的内侧开设有固定槽，所述限位卡块的两端卡入固定槽的内侧；通过设计的滑块、滑槽，使限位卡块限位滑动，通过设计的限位卡块、卡槽、连接弹簧，改善防护板与主体原先的卡合方式，在长期使用后易出现断裂现象，通过该结构在保证卡合稳定性及操作便捷度的情况下，增加使用寿命。

摘要： 本实用新型公开了一种具有测量功能的残障学生服装加工用裁剪装置，包括操作台，所述操作台的顶端对称设置有支撑柱，对称设置的所述支撑柱的顶端均固定有固定座对称设置的所述固定座之间设置有支撑杆，所述支撑杆的两端对称设置有伸缩杆，对称设置的所述伸缩杆与对称设置的所述固定座之间为卡合状态，所述伸缩杆的端部固定有伸缩块，所述支撑杆的两端对称开设有伸缩槽，所述伸缩块卡入伸缩槽的内侧且通过螺纹连接，通过设计的伸缩杆、伸缩块、伸缩槽，改善支撑杆在安装后，部分多出的支撑杆暴露在外的现象，通过该结构使支撑杆的长度可根据需求进行调节，从而增加该裁剪装置的使用安全性。

摘要： 本实用新型公开了一种残障学生服装裁剪用可调节的工作台，包括操作台，所述操作台的底部四周拐角处均设置有支撑柱，所述支撑柱的底部设置有调节机构，所述调节机构包括插块和安装块，所述插块的内部开设有五组螺纹槽，所述安装块的内部分别开设有插槽和螺纹孔，所述螺纹孔的内部螺纹连接有螺杆，所述螺杆的一端可穿入所述螺纹槽的内部；本实用新型通过设计的调节机构，便于在使用中可以转动螺杆使螺杆的一端旋入不同的螺纹槽内，可以根据不同情况对工作台的高度进行调节，使工作台的高度可以适应不同的操作人员进行使用，加快了操作人员的裁剪效率，调节简单，实用性显著。

摘要： 本实用新型公开了一种便于对布料进行固定的残障学生服装加工用熨烫装置，包括熨烫机，所述熨烫机的表面设置有熨烫板，所述熨烫板的顶端设置有延伸板，所述延伸板与熨烫板卡合连接，所述延伸板的表面对称开设有滑槽，所述熨烫板的内部一侧对称固定有滑块，所述滑块与滑槽滑动连接，所述熨烫板的内壁等距离对称开设有限位槽，所述延伸板的两侧对称开设有内置槽，所述内置槽的内部设置有限位块，所述限位块与限位槽卡合连接；本实用新型通过设计的延伸板，使得在需要对熨烫板的长度进行调节时，可以通过设计的滑槽、滑块、限位槽、内置槽、限位块、内置弹簧、限位齿和固定齿方便快捷的进行拉伸，相比较现有的技术，大大方便了熨烫机的使用工作。