走班制

摘要： 新高考改革,行政班与教学班“双班并行”成为高中学校的班级组织常态,班级学生生活场域随之扩大,班级管理难度加大;低起点生源学校面临窘境,班级管理迎来了前所未有的挑战。走班制背景下,如何精准施策,落实立德树人,让每一位学生得到其应该得到的发展?本文作者通过三年探索,打造荣辱与共的有效学习共同体,探索走班制背景下的班级管理的有效形式。

摘要： “延”出温暖“延”出品质中原区建设路小学温慧“延”而有序,形式更灵活。中原区建设路小学依据不同学生成长需求,结合教师综合能力特长,协调各社团时间安排,学校为学生提供灵活的“走班制”课后延时服务。同时,通过“学后托管+个性服务”“常规辅导+个性课程”“大延时+小延时”等多种形式,让课后服务有序进行,从而实现课后服务模式创新和特色化建设。

摘要： 把“走班制”分层教学的理论应用于八年级数学课堂上,通过研究分层教学设计,在实践中探究如何以学生为中心,更好地实现义务教育的均衡发展.

摘要： 幼儿园走班制餐后散步打破了传统的以年龄编班的管理模式,是现代幼儿园一种新型管理方式。在餐后散步环节,各班幼儿根据自己的意愿自由组合同伴进行散步,或一人,或两人,或多人,人数不限,散步地点不限,散步路线不限,散步速率不限。在这样一个看似“散”“漫”的散步环节,针对安全问题、散步时长、过程中的教育导引、突发事件应急管理等,我们该如何进行大集中、大管控的“云”管理呢?

摘要： 随着现代化素质教育理念的深入践行,越来越多的音乐教师开始转变教学方式,集思广益为学生提供更加科学、有效的课堂教学,促进学生综合素养的提升。实施高中音乐课堂走班制教学的初衷及最终目的,是力求在解决学生差异化发展需求的基础上,更好地培养学生的学习兴趣,使学生在提高音乐学科核心素养的同时接受美育,进而提升学生的综合素养。为此,文章就高中音乐课堂走班制教学的内涵及其实践意义进行了简要阐述,进一步分析了当前高中音乐课堂教学中走班制教学存在的问题,并提出了相应的解决策略,以期高中音乐课堂走班制教学的实施能起到更好的教学效果。

摘要： 以往的高中教育体系实施的大多是固定的教学模式,教学时间固定、教学目标和教学任务固定、教学空间固定、教学资源固定。这种统一的“集中制”教学模式在时代的发展下逐渐显露出一定的弊端。尤其是在新课程改革不断深入的当下,新高考制度实施,高考由原来的文科理科转变为三主科加六选三的模式,在新高考背景下,这种传统的教学模式也需要积极进行改革和完善。本文以高中历史课程为例,针对新高考背景下高中历史课走班制教学进行分析和研究。

摘要： 学校简介武汉市新洲区特殊教育学校创办于1998年,学校坐落于新洲区邾城街城北村新湾60号,是一所服务于全区义务教育阶段各类残疾儿童少年的寄宿制学校。2008年,学校正式挂牌成立新洲区送教上门指导中心,2019年挂牌成立新洲区特殊教育资源中心。学校建筑面积5005平方米,校园环境优美,布局合理,各类功能室齐全。学校现有学生212名,9个教学班。为发掘学生的优势潜能,学校还以走班制形式开设了手工、舞蹈、特奥运动等兴趣班。

摘要： “走班制”教学顺应了时代发展和教育的需要,是一种值得肯定和探索的教学组织形式。“走班制”有利于发展学生积极性、提升学生学习自信心、扩大学生间的交往与合作范围,但在多年实践中,仍存在着教室配置不够、学生管理难以开展、师资缺乏等问题。面对这些问题,我们应该如何解决?如何将“走班制”这一好的教学组织形式落实到位?面对新的形式,学校领导要转变教育管理方式与教育教学理念,充分利用信息技术搭建班级管理平台,实现行政班级的有效管理;转变教育观念,采用网络直播及翻转课堂等“互联网 教育”模式解决师资不足等问题,让信息技术为“走班制”赋能,让“走班制”得到有效落实。

摘要： 所谓走班制,即幼儿在教师的组织、引领和帮助下,跨班级、跨学段、跨领域自由、自主、自觉地选择活动。所谓微项目学习是指幼儿在教师的支持、帮助和引导下,围绕一个微小的驱动性问题进行的20~30分钟时长的探究活动。之所以要用微小问题、较短时长,这是基于幼儿认知规律和特点而确定的内容和方式。专家对儿童注意力时长的研究表明:3~6岁儿童的注意力一般在15~20分钟左右。

摘要： 新高考政策丰富了学科的可选择性,促进了社会人才的培养,但同时也面临着教育教学上的一些问题。为了改善相关问题,使新高考改革发挥其最大的优势,研究者以河北省承德市W中学为例,采用问卷调查法和访谈调查法,探究了新高考政策背景下的“走班制”、数学学科的教学以及学生自由选科的情况,并分析了其中存在的问题,提出了相应的解决策略。

摘要： 教育部公布的《关于深化教育体制机制改革的意见》强调建立以学生发展为本的新型教学关系,差异化教学成为教育改革理念之一.在高考改革背景下,走班制作为新型班级组织形态,其重要性不言而喻.积极探索基于走班制差异化教学策略,是适应走班制、提升教学效果的重要方面.信息时代逐渐兴起的利用微信公众平台辅助教学,为走班制差异化教学提供了技术支持.本研究通过深入分析高考改革背景下走班制存在的优势与不足以及应用差异化教学助力走班制开展,从教学目标、教学内容、教学活动和教学评价四方面,构建基于微信公众平台的走班制差异化教学策略,以期为信息时代下走班制顺利进行提供参考.

摘要： 从班级的历史发展与国际比较逻辑、实践归纳逻辑以及理论演绎逻辑的分析,文章认为我国班级的独特属性是教育性组织,核心功能是整体育人,外延功能为教学、管理、德育以及交往等.这一属性和功能也是我国班级的独有优势,对走班制改革有重要的启示.应以此为起点,预防和解决走班制改革用教学替代教育以及学生集体生活缺失载体等问题,把握走班制改革的重点与趋势:重视学生的自我管理、自我教育,班主任角色从管理者走向教育者,通过班级空间与班级授课方式的变革不断优化教学功能.

摘要： 在紧迫的新课改与新高考改革背景下,传统行政班的统一教学受到前所未有的冲击和挑战,这促使越来越多的学校通过"走班"来满足学生的选课需求,提高教学的质量.虽然部分学校"走班"初步取得了成效,但同时也发现诸多问题,必须对走班制的构建与改革做进一步的研究.当前,关于走班制的研究焦点主要集中在走班制内涵的研究、走班制构建的研究、走班制保障机制的研究、走班制实施困境的研究.通过对文献的分析来看,目前走班制的研究的问题呈现以下三点:研究主题不断创新,但研究内容阐述仍不够深入;研究对象逐渐多元化,但研究思维略微单一;理论研究与案例研究相结合,但实证研究和比较研究相对不足.对此,提出研究展望:走班制研究未来发展与我国高考改革和核心素养的发展紧密衔接;走班制研究需要打破思维单一的局面;走班制的研究需要国际化与本土化相结合.

摘要： 目前,传统的行政班"大一统"的教学形式已经无法满足学生选学的需要,走班制业已成为普通高中教学组织方式的必然选择.然而,对于如何构建科学化的走班制,大部分高中还存在认识上的模糊.走班制作为一种教学组织形式，其产生是我国高考制度发展和演进的必然结果，有着独特的内在逻辑与价值。只有明确走班制的价值，其实践才能更丰富多元。在分析与求证了走班制的价值后，必须探寻其构建层面的方法与策略，明确走班制的运作逻辑与机制，才能使其更好地为高考改革与高中教育教学服务。走班制是在考试制度改革背景下“迅速走红”，成为教育界的“新宠儿”，各方面的构建还不够成熟。因此，从学生、教师、学校、家长几方面探寻科学化的保障机制来保障走班制在实践领域的顺利推行。

摘要： 新一轮高考综合改革已在浙江省和上海市开展试点,形成了分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式.考试科目设置的变化,将以往的高中生物学教学模式带入了困境,"走班制"成为改革后教学组织方式的必然选择.学生面对考试科目选择的困惑,要求生物学教师对其进行职业生涯规划指导.为了促进学生全面而有个性的发展,生物学教师要更新教育理念,提高自身素质,改进教学方法,落实学科核心素养,实施素质教育.

摘要： 对未来班级的思考是对班级重建的审视和追问,涉及到影响因素、发展理念和班级生活建设三个方面的内容.走班制的实施、班主任专业化发展和信息技术的运用对未来班级的发展影响深远;道德教育、公民意识培养和生涯规划指导则是未来班级必须秉持的发展理念,也是班级活动课程的重要内容;通过班级组织、班级管理和班级活动来实现班级的发展理念,完成班级的建构,并推进班级生活的建设,以期为孩子们建立一个快乐、温馨、让人留念而又助人成长的美好班级生活.

摘要： 新一轮学业水平考试改革对高中教育产生了广泛而深远的影响.此政策设计注重赋予学生选择权,是对学生“专业性向”的充分关注与尊重;规定“不分文理科”,有利于跨跃“两种文化”鸿沟;破解录取依据的单一化,有利于增强高中与大学教育的关联度.与此同时,在进一步深化实施过程中,高中教育将面临着行政班建制存废的焦虑、学生自主选课选考的盲目、个性化学业指导的缺席、学科教师队伍的结构性失衡等诸多风险与挑战.面向未来,高中教育应着力于实现理顺行政班与走班制度的内在关系、推进高中生生涯规划教育、建立学生发展成长导师制度以及构建区域性教师流动机制等路径超越.

摘要： 立德树人,促进学生的全面发展是个系统工程.育人模式改革,学校不仅要在"学什么"上做文章,还要在"怎么学"上下功夫.北京中学自2013年9月成立以来,积极变革学生的学习方式,不断提升学生的思维水平.

摘要： 立德树人,促进学生的全面发展是个系统工程.育人模式改革,学校不仅要在"学什么"上做文章,还要在"怎么学"上下功夫.北京中学自2013年9月成立以来,积极变革学生的学习方式,不断提升学生的思维水平.

摘要： 立德树人,促进学生的全面发展是个系统工程.育人模式改革,学校不仅要在"学什么"上做文章,还要在"怎么学"上下功夫.北京中学自2013年9月成立以来,积极变革学生的学习方式,不断提升学生的思维水平.

摘要： 一种走班制下智能选科分班方法，可以根据校方要求及学生选科情况进行智能化分班，通过智能化算法计算，使全部学生能在同一时间走班上课，不产生额外自习课，节约学校教室及教师资源。应用该方法的系统，包括服务层模块、数据处理模块、数据访问层模块，数据库集群模块及算法模块，模块之间进行数据交互，对学生选科分班实现自动化的快速解决方案。

摘要： 本发明公开了一种走班制下的智能选科方法及其系统，包括：发布选科任务，提供科目组合列表，导入考试成绩，计算每个学生各自在每种科目组合下的综合排名，得到有序的科目组合列表；学生登录并浏览后从有序的科目组合列表中选择科目组合；统计学生的浏览情况，计算学生对于每种科目组合的兴趣系数；计算学生浏览的多个科目组合中最高的等级赋分总和以及最高的综合评价分数；对学生最新选择的科目组合进行智能分析，得出该科目组合对于学生的合理度分析结果；学生结合合理度分析结果作最后的选科决定。本发明将学生兴趣和考试的成绩结合起来，进行量化计算，能有效帮助学生进行学科选择，解决学生选科无从下手，难以准确选择适合自己的学科的问题。

摘要： 本发明公开了一种用于走班制的信息管理方法，获取当日最新课程安排信息、学生对应课程班级信息及当日通过校园闸机的学生报道信息；读取从电子班牌附近大门进出学生的身份信息，并匹配该学生与课程班级信息，若匹配则语音通知完成报道，电子班牌显示该同学报告成功，若不匹配则发出语音提醒，电子班牌同时显示该同学应该去达的课程及班级信息；将学生完成报道信息上传至学校服务器，并在课程开始时将未报道学生信息也传至学校服务器。本申请的信息管理方法，采用兴趣组的分组管理机制，由组长通过穿戴设备来接收信息，并监督签到或者活动预约，能够有效提升学生参与学校管理的积极性，同时系统管理成本低，通知传达效率高。

摘要： 本发明提供了一种基于进化算法的走班制高中排课方法，具体包括以下步骤：构建一个高中年级的课时表，作为进化算法的一条染色体；设定与课程、教师和教师相关的多种硬约束条件，以及课程连堂和课时均匀分布的软约束条件；基于约束条件，使用进化算法排课得到最优的排课方案。本发明对比传统的高中排课方法，基于进化算法的“走班制”高中排课方法同时考虑现实中中学课程、教师和教室的多种约束，更加符合实际需求。

摘要： 本发明公开了一种走班制下的考务管理系统。本发明中，该走班制下的考务管理系统提供从考试活动任务发布、考试框架设置、日程安排、考场安排和考务安排全过程业务管理，解决了新高考下选考与学考同考、成绩分数多种计算标准、教师与教室资源难于统筹、多年级联排联考、一旦排考完难以灵活调整和各种考务信息导出等难题，利用最优排考算法，实现多校区或多年级联考、教室教师自动排考和考生分布实时统计等功能，满足一生一考表、一师一监表的效果，统筹考前和考后相关考工作与流程，减化考务管理工作流程，减轻教务管理人员工作负担，降低考务管理成本，提高学校考务管理工作效率与质量。

摘要： 一种走班制下智能选科分班方法，可以根据校方要求及学生选科情况进行智能化分班，通过智能化算法计算，使全部学生能在同一时间走班上课，不产生额外自习课，节约学校教室及教师资源。应用该方法的系统，包括服务层模块、数据处理模块、数据访问层模块，数据库集群模块及算法模块，模块之间进行数据交互，对学生选科分班实现自动化的快速解决方案。

摘要： 本发明涉及走班提醒领域，具体涉及了一种走班制上课提醒方法及系统。其中，所述方法包括：将课程信息上传至服务平台；根据每个用户的课程选择，自动制定推送方案；根据所述推送方案，通过转发器以无线的方式向用户推送信息提醒；用户通过接收装置获取提醒信息，并根据提醒信息走班上课。所述系统包括：服务器，用于运行所述服务平台；无线发射器，用于接收所述服务器的推送消息，并发送给用户；无线接收装置，用于接收所述无线发射器发出的推送消息，并返回接收信息。本发明解决了走班制上课的信息提醒问题，以无线的方式向用户主动推送上课信息；可以快速准确的将课程变动通知到用户。配合相应的推送规则，更加智能化和人性化。

摘要： 本发明提供了一种走班制模式的实现方法及其系统，其方法包括以下步骤：S1.接收管理端的走班课程设置；S2.接收学生用户的登陆请求，并根据走班课程设置和学生用户身份信息向所述学生用户返回走班课程信息供其选课；S3.接收授课老师的登陆请求，并向授课老师返回其授课班级选课情况；S4.在接收到授课老师的成绩记录请求时，向授课老师返回成绩记录表，并更新及保存记录结束后的成绩记录表。将成绩管理系统集成在走班制选课系统中，增加系统的功能，简化老师的管理工作。

摘要： 本发明公开了一种基于走班制的校园智能感知考勤方法及系统，包括如下步骤：若接收到用户信号，则向传输设备发送一个定位信息；接收到定位信息后，记录该定位信息，并向客户端发送一个用户身份采集申请；预设一个固定的响应时间，若在该响应时间接收到用户身份信息，则对该身份信息和记录的位置信息进行整合，并将整合后的信息发送至IOT组件；将接收到的整合信息进行分析存储，并上传至校园物联网云平台；接收到上传的信息后，向APP客户端发送用户考勤信息，接收到考勤信息后进行考勤数据分析统计。本发明采用走班上课无感知考勤，后续数据统计分析及实时上报显示，便于校方和家长对学生进行实时监护和管理。

摘要： 本实用新型公开了一种用于走班制的播报装置，外壳上一侧开设有若干个通孔，外壳一侧上开设有固定槽，固定槽内卡接有防尘网，防尘网两侧的外壁上均开设有活动槽，活动槽的内部滑动连接有活动块，活动块一侧连接有卡块，固定槽两侧的内壁上均开设有卡槽，外壳一侧铰链活动连接有后盖，外壳一侧外壁上还开设有凹槽，外壳一侧连接有挤压螺栓，挤压螺栓连接于凹槽内，挤压螺栓一端设置有挤压锥，挤压锥设置于凹槽内，凹槽内顶部设置有导向板，导向板上滑动套接有插块，凹槽内顶部设置有第二弹簧，后盖顶部的外壁上开设有插槽，插块插接在插槽的内部。本申请便于维护人员拆卸清洗，保证播报音量完好，增大使用寿命。