合格公民
合格公民的相关文献在1986年到2022年内共计491篇,主要集中在教育、中国政治、法律
等领域,其中期刊论文490篇、会议论文1篇、专利文献2772篇;相关期刊313种,包括思想政治课教学、历史学习(高考)、中国德育等;
相关会议1种,包括2010年北京第三届青少年学生公民教育国际论坛等;合格公民的相关文献由455位作者贡献,包括本刊编辑部、徐贵金、杨东平等。
合格公民
-研究学者
- 本刊编辑部
- 徐贵金
- 杨东平
- 柳斌
- 汤勇
- 储朝晖
- 冯尔康
- 匡和平
- 周小红
- 周彪
- 孔德美
- 孙霄兵
- 张国雄
- 张娟红
- 张明澍
- 张郃
- 本刊编辑部1
- 李志侃
- 李焕甲
- 李蕾敏
- 杨广祥
- 杨红玉
- 梁达盛
- 王一平
- 薄翔
- Fiona(编译)
- Jerry Powidajko
- 乌美娜
- 乐洪涛
- 于增英
- 代显华
- 任广元
- 任荷生
- 何其琛
- 何振梁
- 何敏敏
- 何雅琳
- 佚名
- 侯立武
- 信力建
- 倪仕生
- 傲霜
- 冉铁星
- 冯云华
- 冯婷
- 冯平兴
- 冯文驹
- 刘亚兰
- 刘佳
- 刘光乾
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杨春
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摘要:
相较于之前的课程标准改革,课程标准(征求意见稿)中强调的仍然是“以人为本”的基本教育理念,所不同之处在于不仅仅是强调知识、技能的积累以及情感意志的培养,更强调了培养具有独立思考能力、处事能力、适应社会发展能力的合格公民。鉴于此,在目前的中学政治课堂中进行科学而有效的教学评价就成了师生高度关注的问题。
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摘要:
韶关市特殊教育学校坚持德育为先,以培养学生良好的道德行为习惯为出发点,以培养学生的能力为目标,在规范学生行为和开展文明教育的基础上,组织个别化心理健康辅导,旨在为残障学生融入社会、成为合格公民奠定基础。同时,学校树立“质量第一”的发展观,坚持缺陷补偿、潜能发展、康复教育并行,实行教学常规的精细化管理,设置科学的课程,以让学生学有所获、学有所成。近年来,学校17名优秀学生获国家级、省级、市级奖励;参加写作、绘画、职业作品、舞蹈、体育等竞赛的学生中,获省级奖的有52人次、市级奖的有37人次。
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彭华叶
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摘要:
基于立德树人的基本要求,2017版《义务教育小学科学课程标准》明确提出,“小学科学课程目标是培养学生的科学素养,并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础”。小学科学课程是培养学生科学素养的主要抓手,要把科学素养作为确定课程目标、遴选教学内容、设计教学活动的主要依据。项目式学习是一种有效落实科学精神和实践能力素养,以及融通其他素养的学习方式。
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崔欣伟
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摘要:
《新时代公民道德建设实施纲要》指出:“持续强化教育引导、实践养成、制度保障,不断提升公民道德素质,促进人的全面发展,培养和造就担当民族复兴大任的时代新人”。新时代具有不同于以往阶段的新特征和内涵,加快建设现代化国家、实现中华民族伟大复兴,既要聚焦世界重要人才中心和创新高地建设,又要培养一批又一批具有高品质综合素养的建设者和合格公民。因此,提升青少年公民素养,是聚力培养时代新人的内在需要和现实逻辑。
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隋艳玲;
李瑞莲
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摘要:
寿光市营里镇西黑前小学位于全国著名的蔬菜之乡寿光北部。围绕“办小而精、小而美、小而优的农村学校,造就未来高素质合格公民”的发展目标,学校依托乡村农业资源丰富的天然优势,把“让教育真实地发生在每个孩子身上”作为办学理念,确立了“励报国之志,做耕读少年”的校训,系统构建耕读教育课程,打造了“耕读育人”特色教育品牌。
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赵文忠
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摘要:
德育对青少年的健康成长起着重要的指导作用。如果说小学德育是提高整个社会文明的基石,那么初中德育就是提高全民族思想的基石,是青少年成为合格公民的起点。国家对于素质教育和德育工作都提出了严格的要求,本文分析了德育工作面临的挑战并提出应对方法,以期为各位同人提供借鉴。新时代背景下,学校开展德育工作面临的挑战教材形式过于单一。
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本刊编辑部
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摘要:
"历史教育视野"版块栏目历史教育的一切,应基于这样一个根本目的——怎样促使学生通过学习历史形成健全人格并成为合格公民。这也是"立德树人"和"核心素养"的价值取向所在。因而凸显"历史"和"教育"两大意识和特性,借助史料、史观、史学的研究成果和学科教育教学理论研究成果,整体认识和研究何为更好的新时代所需的历史教育,无疑是先应做好的大事。而历史教育实践能使知识、价值、智慧相得益彰的前提,正是更开阔的视野、更深刻的思想、更适切的策略。
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本刊编辑部
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摘要:
“历史教育视点”版块栏目历史教育的一切,应基于这样一个根本目的--怎样促使学生通过学习历史形成健全人格并成为合格公民。这也是“立德树人”和“核心素养”的价值取向所在。因而凸显“历史”和“教育”两大意识和特性,借助史料、史观、史学的研究成果和学科教育教学理论研究成果,整体认识和研究何为更好的新时代所需的历史教育,无疑是先应做好的大事。而历史教育实践能使知识、价值、智慧相得益彰的前提,正是更开阔的视野、更深刻的思想、更适切的策略。
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本刊编辑部
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摘要:
“历史教育视点”版块栏目历史教育的一切,应基于这样一个根本目的--怎样促使学生通过学习历史形成健全人格并成为合格公民。这也是“立德树人”和“核心素养”的价值取向所在。因而凸显“历史”和“教育”两大意识和特性,借助史料、史观、史学的研究成果和学科教育教学理论研究成果,整体认识和研究何为更好的新时代所需的历史教育,无疑是先应做好的大事。而历史教育实践能使知识、价值、智慧相得益彰的前提,正是更开阔的视野、更深刻的思想、更适切的策略。
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陈宇华
- 《2010年北京第三届青少年学生公民教育国际论坛》
| 2010年
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摘要:
新英才学校认为对未来公民的培养,其核心是一种共通品质的培养.而品质的培养在于用心的引导和人格的潜移默化.学校建立了导师制作为引导学生个体发展的有效手段,同时量表的制定为教师提供了显性和相对客观的工具,以可操作的形式衡量学生发展需求.品格的"有形评量"和"无形浸染"组成了新英才学校公民教育的核心内容.